古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《江城子乙卯正月二十日夜记梦》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，属于古诗词诵读章节。本节课主要内容包括：

1.诗词背景及作者简介：苏轼及其创作背景，《江城子》的词牌特点。

2.诗词文字解读：逐句解析诗句，理解诗句的字面意义。

3.诗词意境分析：探讨诗句中所表达的意境，感悟词人在梦中所抒发的情感。

4.诗词艺术特色：分析本词的韵律、对仗、修辞等艺术手法。

5.诵读技巧指导：教授学生正确的诗词诵读方法，体会古诗词的韵律美。

6.情感体验与表达：引导学生结合自己的生活体验，感悟词中所表达的情感，并进行课堂分享。

7.创作启示：从诗词中汲取灵感，启发学生的文学创作兴趣。

本节课将紧扣教材内容，结合学生的年级特点，注重知识性与趣味性相结合，提高学生的古诗词鉴赏能力和诵读技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.增强文化自信：通过学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，让学生深入了解我国古代诗词文化，提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.提高审美鉴赏能力：分析词中的艺术特色，培养学生的审美情趣，提高对古诗词的鉴赏能力。

3.培养思维品质：引导学生从不同角度解读诗词，发展批判性思维和创造性思维，提升学生的思维品质。

4.提升语言表达能力：通过诗词诵读、课堂讨论等方式，培养学生的语言表达能力，提高语文素养。

5.增强情感体验与共鸣：让学生深入体会词人情感，培养同理心，提高情感素养。

本节课将紧扣核心素养目标，关注学生的全面发展，使学生在学习古诗词的过程中，提高语文素养和综合能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的文字解读和意境分析。

2.诗词艺术特色及韵律美的感悟。

3.正确的诗词诵读技巧。

难点：

1.词中深层次情感的把握与体验。

2.诗词艺术手法的理解与运用。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过反复阅读，结合注释和工具书自主解读诗句，教师适时点拨，帮助学生理解难点词汇和句式。

2.通过多媒体展示、案例分析等方法，对比其他诗词作品，让学生直观感受诗词的艺术特色，加深对韵律美的理解。

3.组织学生进行小组讨论，分享对诗句意境和情感的理解，教师总结并引导学生深入体验词人的情感世界。

4.邀请学生上台示范诵读，教师及时纠正指导，提高学生的诵读技巧。

5.创设情境，让学生结合自己的生活体验进行诗词创作，实践中掌握诗词艺术手法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-课堂音响系统

-电子白板

2.软件资源：

-语文教学软件

-诗词诵读音频

-诗词背景资料PPT

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-古诗词数据库

-诗词鉴赏视频资料

-电子教材

5.教学手段：

-多媒体教学

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-诵读指导与实践

-情境创设与创作实践教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与《江城子》相关的古风画作，同时播放诗词背景音乐，营造古典诗词氛围。

-提出问题：“同学们，你们在梦中是否有过深刻的情感体验？今天我们要学习的这首词，就是苏轼在梦中抒发对亡妻的深切思念。”

2.讲授新课（15分钟）

a.作者及背景介绍（3分钟）

-简要介绍苏轼及其在文学史上的地位，引出《江城子》的创作背景。

b.文字解读与意境分析（6分钟）

-逐句解读诗句，引导学生理解诗句的字面意义。

-分析诗句中所表达的意境，感悟词人在梦中的情感。

c.艺术特色讲解（6分钟）

-讲解词中的韵律、对仗、修辞等艺术手法，帮助学生体会古诗词的韵律美。

3.巩固练习（10分钟）

-学生自主阅读诗句，小组内讨论诗句的意境和艺术特色。

-教师提问，检查学生对诗句的理解程度，并适时进行点拨。

4.诵读指导与实践（5分钟）

-教师示范正确的诗词诵读方法，强调情感表达。

-学生跟随教师一起诵读，感受古诗词的韵律美。

5.情感体验与表达（5分钟）

-邀请学生分享自己在学习这首词过程中的情感体验，引导学生结合生活体验，感悟词中所表达的情感。

-教师点评，总结学生的分享，强调情感体验在诗词学习中的重要性。

6.创作启示与拓展（5分钟）

-创设情境，让学生尝试用诗词表达自己的情感体验。

-学生进行创作实践，教师巡回指导。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调诗词学习的核心素养目标。

-鼓励学生在课后继续深入学习和欣赏古诗词，提高自己的审美鉴赏能力。

在教学过程中，教师应注重双边互动，关注学生的情感体验和思维发展，引导他们主动探索、积极表达，以提高学生的古诗词鉴赏能力和核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的诗句字面意义，掌握诗句的文字解读方法。

-学生能够分析词中的艺术特色，如韵律、对仗、修辞等，提高对古诗词艺术手法的鉴赏能力。

-学生掌握了正确的诗词诵读技巧，能够流利地朗读并富有感情地表达诗词的意境和情感。

-学生能够结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的诗词作品，提升语言表达和创作能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作学习中，通过讨论、分享和互评，提高了合作解决问题的能力。

-学生在情境创设和创作实践中，发展了创造性思维和批判性思维。

-学生通过多媒体资源和课堂互动，提高了获取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过深入体验词人的情感世界，增强了对中华优秀传统文化的认同感，培养了文化自信。

-学生在诗词学习过程中，提升了审美情趣，对古诗词产生了浓厚的兴趣。

-学生在感悟词人情感的同时，培养了同理心，增强了情感素养。

4.核心素养能力拓展：

-学生在分析、解读和创作诗词的过程中，提高了语文核心素养，为今后的文学鉴赏和创作奠定了基础。

-学生通过本节课的学习，锻炼了思维能力，能够从不同角度审视和理解文学作品。

-学生在课堂讨论和分享中，提升了沟通能力和表达能力，有助于未来的人际交往和社会适应。板书设计①知识点与关键词

-苏轼

-《江城子》

-梦中记梦

-情感表达

-韵律美

-艺术手法

②重点句解读

-"十年生死两茫茫，不思量，自难忘。"

-"夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。"

-"相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。"

③知识结构框架

-背景介绍

-苏轼与《江城子》

-诗句解读

-意境与情感

-艺术特色

-韵律、对仗、修辞

-诵读技巧

-技巧与情感表达

-创作启示

-情感体验与文学创作

板书设计采用清晰的层次结构，将知识点、重点句和知识框架有序呈现，同时注重艺术性和趣味性，使用不同的颜色和字体突出重点，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生能够直观地理解和记忆课程内容，增强学习效果。教学反思与改进在本次教学活动中，我关注到以下几点需要反思：

1.学生对诗句意境和情感的理解程度。在课堂中，我发现部分学生对词中的情感把握不够深入，可能是因为他们对词人的生活背景和情感经历了解不足。为此，我计划在未来的教学中，提前让学生预习相关背景资料，加深对词人情感的理解。

2.课堂互动的有效性。虽然我设计了小组讨论和分享环节，但仍有部分学生参与度不高。为了提高互动效果，我打算在下次课中增加一些趣味性的互动环节，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣。

3.诗词艺术特色的讲解方式。在讲解词中的艺术特色时，可能过于注重理论知识，导致学生兴趣不高。今后，我将尝试采用更多实例和对比分析，让学生在具体作品中感受诗词的艺术魅力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富教学资源：利用多媒体、网络等手段，为学生提供更多关于词人生活背景和情感经历的资料，帮助学生更好地理解词作。

2.创设有趣的教学环节：结合学生的兴趣和实际需求，设计更多富有创意的互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.激发学生的审美情趣：在讲解诗词艺术特色时，注重实例分析，让学生在欣赏作品中感受诗词的美，提高审美鉴赏能力。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导，帮助每个学生都能在课堂上有所收获。

5.课后跟踪与反馈：在课后及时了解学生的学习效果，通过作业批改、课堂提问等方式，为学生提供针对性的指导和建议。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对《江城子》诗句的理解和感悟程度。

-针对学生对诗句意境、艺术特色等方面的理解，设计有针对性的问题，以检查学生的学习情况。

-观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力、互动情况等，及时发现问题并进行解决。

-通过课堂诵读环节，评估学生的诗词诵读技巧和情感表达能力，给予指导和建议。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在文字解读、意境分析、艺术特色把握等方面的掌握程度。

-对作业中存在的问题，给予详细的点评和指导，帮助学生找到改进的方向。

-在作业评价中，强调学生的优点和进步，鼓励学生继续努力，提高古诗词鉴赏能力。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，以便调整学习策略。重点题型整理1.分析题：请结合诗句，分析《江城子》中词人如何通过梦境表达对亡妻的思念之情。

答案：词人通过描绘梦境中的细节，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”和“相顾无言，惟有泪千行。”，表现了对亡妻的深切思念。梦境的温馨与现实的残酷形成鲜明对比，增强了诗句的情感冲击力。

2.解读题：请解读诗句“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”中的艺术特色。

答案：这句诗运用了对仗工整、韵律和谐的艺术手法。通过“十年”与“生死”、“不思量”与“自难忘”的对比，表达了词人对亡妻的刻骨铭心之爱。

3.情感体验题：请结合自己的生活体验，谈谈对诗句“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”的情感体验。

答案：这句诗句描绘了词人对亡妻的无限哀思。在我的生活体验中，也曾有过失去亲人的痛苦，因此能够深刻体会词人在这句诗中表达的情感。在明月皎洁的夜晚，短松冈成了词人寄托哀思之地，让人感受到无尽的忧伤。

4.创作题：请仿照《江城子》的风格，创作一首表达自己情感体