2024年秋八年级语文上册 第四单元 15《白杨礼赞》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第四单元15《白杨礼赞》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级语文上册第四单元15《白杨礼赞》教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《白杨礼赞》，选自2024年秋八年级语文上册第四单元。本篇文章通过描绘白杨树的形象，赞颂了在中国共产党领导下，我国北方农民坚强不屈、积极向上的精神风貌。《白杨礼赞》与学生已有知识的联系在于：

1.学生在七年级已经学习过现代散文的阅读与欣赏，具备一定的文本分析能力。

2.学生在前期课程中学习了关于植物、景物等描写手法，能够从文章中分析出作者如何通过描绘白杨树来表达情感。

3.学生在历史、道德与法治等课程中了解到中国共产党领导下的农村改革，能够理解文章背景和内涵。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质与审美情感：

1.提升学生对现代散文的阅读理解能力，学会从形象、情感、语言等方面赏析文本，培养文学鉴赏素养。

2.培养学生运用批判性思维，对文章主题、表现手法等进行深入分析，提高思维品质。

3.通过学习《白杨礼赞》，激发学生对自然美、人性美的感知，培养审美情感，增强民族自豪感和家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.文本中白杨树的象征意义及其在文中的具体体现。

2.作者情感态度的把握及其对文章主题的影响。

难点：

1.对文章深层含义的理解，尤其是对白杨树象征意义的挖掘。

2.分析文章的艺术特色，如修辞手法、描写技巧等。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作学习，引导学生讨论、分享对白杨树象征意义的理解，教师适时点拨，帮助学生深入挖掘。

2.运用比较阅读法，将本文与其他描写植物的文章进行对比，让学生发现并分析本文的艺术特色。

3.创设情境，让学生结合生活实际，体会作者情感态度，进而理解文章主题。

4.教师提供相关背景资料，帮助学生了解时代背景，降低理解难度。教学方法与策略为了有效实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，我将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：以讲解、引导为主，辅助学生理解文本内容、掌握文学鉴赏方法。在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章的重点、难点问题展开探讨，促进学生之间的互动与交流，提高学生的思维品质。

具体教学活动设计：

（1）小组讨论：分组讨论文章中白杨树的象征意义及其在文中的具体体现，鼓励学生发表自己的观点，互相借鉴、补充。

（2）课堂分享：各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真聆听，教师适时点评、总结。

3.案例研究法：选取与本文主题相关的文章或案例，进行比较分析，让学生深入理解文章的艺术特色。

具体教学活动设计：

（1）比较阅读：让学生将本文与《松树的风格》等文章进行对比，分析各自的艺术特色，总结现代散文的写作技巧。

（2）案例分析：以本文为例，分析作者如何运用象征手法表达情感，引导学生学会运用此类手法进行创作。

4.项目导向学习：设计以“赞颂家乡的植物”为主题的项目活动，让学生在实践中运用所学知识，提升综合素养。

具体教学活动设计：

（1）项目启动：向学生介绍项目主题，明确任务要求和评价标准。

（2）项目实施：学生分组进行实地调查、采访、拍摄等，收集关于家乡植物的资料。

（3）项目展示：每组制作一份PPT或小报，展示项目成果，分享学习心得。

5.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文章结构、重点难点、相关图片等，帮助学生直观地理解文本。

（2）视频：播放与文章相关的纪录片或短片，让学生了解时代背景，加深对文章内涵的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如搜索与文章主题相关的文章、评论等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过白杨树吗？它有什么特别之处？”

展示一些白杨树的图片，让学生初步感受白杨树的形象。

简短介绍《白杨礼赞》的背景和文章的重要性，为新课的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本结构、主题思想和写作手法。

过程：

讲解文章的作者、背景和文章结构。

详细介绍文章中白杨树的象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文章重点段落的解读，让学生理解作者的情感态度和写作目的。

3.《白杨礼赞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的艺术特色和象征意义。

过程：

选择文章中具有代表性的段落进行分析，如描绘白杨树形象的部分。

详细介绍每个案例的艺术手法、情感表达和象征意义。

引导学生思考这些案例如何表达作者对自然和人民的赞美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文章深层次理解的能力。

过程：

将学生分成小组，讨论文章中的象征意义和艺术手法。

每组针对讨论主题提出自己的看法和解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括对文章象征意义的解读和艺术特色的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾文章的主题思想、象征意义和艺术手法。

强调文章在文学鉴赏和审美情感培养中的价值，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白杨礼赞》的读后感，巩固学习效果。学生学习效果1.理解能力：学生能够理解《白杨礼赞》这篇文章的主题思想，把握文章中白杨树的象征意义，认识到作者对坚强不屈、积极向上的农民精神的赞美。

2.鉴赏能力：学生掌握了文章的艺术特色，如修辞手法、描写技巧等，能够从形象、情感、语言等方面对现代散文进行赏析，提高了文学鉴赏能力。

3.思维品质：学生在小组讨论、案例分析等活动中，锻炼了批判性思维和合作能力。他们能够针对文章的重点、难点问题提出自己的观点，并进行深入探讨。

4.审美情感：通过学习《白杨礼赞》，学生能够感知自然美和人性美，培养了对美的感知能力，增强了民族自豪感和家国情怀。

5.表达能力：在课堂展示与点评环节，学生代表能够清晰、准确地表达自己的观点，其他学生也能够积极参与提问和讨论，提高了学生的口头表达能力。

6.写作能力：课后作业的布置让学生通过撰写读后感，进一步巩固了所学知识，提高了写作能力。

具体表现如下：

1.学生能够概括出文章的主题思想，如白杨树象征中国共产党领导下的农民群众，表达了作者对农民精神的赞美。

2.学生掌握了以下艺术特色：

a.比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

b.通过对白杨树形象的细腻描绘，展现了作者的情感态度。

c.语言优美、富有节奏感，体现了现代散文的特点。

3.学生在小组讨论中，针对以下问题展开了深入探讨：

a.文章中白杨树的象征意义及其在文中的具体体现。

b.作者如何通过描绘白杨树表达对农民精神的赞美。

c.文章的艺术特色及其在表达主题中的作用。

4.学生在课堂展示环节，展示了以下能力：

a.能够清晰、准确地表达自己的观点。

b.能够对其他组的观点提出质疑和补充。

c.能够在教师的引导下，对文章进行深入解读。

5.学生在课后作业中，通过撰写读后感，体现了以下能力：

a.对文章主题思想的深刻理解。

b.对文章艺术特色的准确把握。

c.能够运用所学知识进行创作，提高写作水平。重点题型整理1.分析题：请结合文章内容，分析《白杨礼赞》中白杨树的象征意义。

答案：白杨树在文章中象征着中国共产党领导下的农民群众。它不畏严寒、坚韧挺拔，代表了农民群众在艰苦环境下顽强拼搏、积极向上的精神风貌。

举例说明：

a.文章开头提到：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”这句话描绘了白杨树挺拔的形象，象征着农民群众坚定的信念和意志。

b.文章中描述白杨树“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，这表现了白杨树朴实无华、刚毅顽强的品质，正是农民群众的写照。

2.鉴赏题：请赏析《白杨礼赞》中的修辞手法。

答案：文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了白杨树的形象，表达了对农民群众的赞美。

举例说明：

a.比喻：“它的干，它的枝，它的叶，它的皮，它的花，它的果实，都是向上的。”通过比喻，形象地展现了白杨树积极向上的精神品质。

b.拟人：“它挺直了腰杆，向着天空微笑。”这里将白杨树拟人化，表现了它乐观、自信的态度。

c.排比：“它不择地势，不畏寒暑，不管风霜雨雪，不管干旱洪水。”排比的修辞手法突出了白杨树的顽强生命力。

3.思维题：请结合文章内容，谈谈你对作者情感态度的理解。

答案：作者通过对白杨树的赞美，表达了对中国共产党领导下农民群众的崇敬和敬意。文章中充满了对农民群众坚韧不拔、积极进取精神的赞美之情。

举例说明：

a.文章中作者用大量篇幅描绘白杨树的形象，字里行间透露出对这种精神的敬佩。

b.作者在文章结尾写道：“我要赞美白杨树，更要赞美那些像白杨树一样的人。”这句话直接表达了作者对农民群众的赞美之情。

4.审美题：请从审美的角度谈谈《白杨礼赞》给你的启示。

答案：《白杨礼赞》让我认识到，美不仅存在于自然景物之中，更体现在人的精神品质上。文章通过对白杨树的描绘，展现了农民群众在艰苦环境中顽强拼搏的精神美。

举例说明：

a.文章中对白杨树的形象描绘，让人感受到自然界中的美。

b.通过对白杨树象征意义的挖掘，让我认识到人的精神品质也可以成为一种美。

5.应用题：请结合文章内容，谈谈如何将《白杨礼赞》中的精神品质应用到我们的学习和生活中。

答案：我们可以将《白杨礼赞》中的精神品质，如坚韧不拔、积极进取等，应用到我们的学习和生活中。在面对困难和挑战时，要保持乐观、自信的态度，勇往直前。

举例说明：

a.学习上，遇到难题时，我们要像白杨树一样，不畏艰难，积极寻求解决办法。

b.生活中，遇到困境时，我们要保持积极向上的心态，相信自己能够克服一切困难。内容逻辑关系①重点知识点：

1.白杨树的象征意义：文章通过描绘白杨树的形象，象征中国共产党领导下的农民群众。

2.情感态度：作者对白杨树及农民群众的赞美，表现了坚韧不拔、积极进取的精神品质。

3.艺术手法：比喻、拟人、排比等修辞手法在文章中的运用，使白杨树形象更加生动。

②关键词：

1.白杨树：文章的核心象征物，代表农民群众。

2.坚韧：体现白杨树及农民群众在艰苦环境中的顽强精神。

3.赞美：表达作者对白杨树和农民群众的敬意。

③重点句子：

1."那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。"（描绘白杨树形象，体现象征意义）

2."它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。"（表现白杨树的朴实无华、刚毅顽强）

3."我要赞美白杨树，更要赞美那些像白杨树一样的人。"（直接表达作者对农民群众的赞美）

板书设计：

《白杨礼赞》

1.象征意义：白杨树→农民群众

2.情感态度：赞美→坚韧、积极进取

3.艺术手法：比喻、拟人、排比教学反思本节课的教学中，我发现学生在理解《白杨礼赞》这篇文章的主题思想和艺术特色方面存在一些困难。在导入新课环节，虽然通过图片和简单介绍激发了学生的兴趣，但部分学生对文章的背景和重要性理解不够深入。在基础知识讲解环节，我发现学生在理解文章结构、主题思想和写作手法方面存在一定的障碍。尽管我尽量用简洁明了的语言讲解，但仍有部分学生对白杨树的象征意义和作者的情感态度把握不够准确。在案例分析环节，虽然通过具体段落的解读帮助学生理解了文章的艺术特色，但部分学生在分析文章的深层含义时仍显得力不从心。在学生小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但在讨论过程中，我发现他们对文章的深层含义和艺术特色的理解仍有待提高。在课堂展示与点评环节，虽然学生们能够表达自己的观点，但在提问和点评环节，我发现他们对文章的理解还不够深入。在课堂小结环节，虽然我强调了文章的重要性和意义，但感觉学生对文章的理解和感悟还有待提高。

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施：在导入新课环节，增加一些与文章背景相关的资料，帮助学生更好地理解文章的重要性