教师资格认定考试高级中学音乐真题2019年上半年

教师资格认定考试高级中学音乐真题2019年上半年注：本试卷真题暂不完整，为保证真题的准确度和方便考生对相关考点的掌握，我们将精编版呈献给大家。后续我们会及时将最新真题更新。一、单项选择题1.

古琴的主要（江南博哥）演奏形式有两种，一种是琴歌，还有一种是______。A.独奏B.琴舞C.协奏D.合奏正确答案：A[解析]古琴的演奏形式主要有琴歌、独奏两种。故本题选A。

2.

下面谱例出自黄自的作品，其体裁是______。

A.歌剧B.民歌C.交响音诗D.清唱剧正确答案：D[解析]图为黄自的清唱剧《长恨歌》中的男声合唱片段。故本题选D。

3.

下列哪部作品是我国20世纪80年代创作的歌剧?______A.《原野》B.《白女》C.《狂人日记》D.《草原之歌》正确答案：A[解析]四幕歌剧《原野》由万方根据曹禺先生的同名话剧改编，金湘作曲，1987年7月25日由中国歌剧舞剧院于北京天桥剧场首演。用洋溢的诗情，在文学形象上加以适当的变异，但在总的精神上却更加忠于原著。故本题选A。

4.

谭盾的《交响曲1997：天、地、人》中用到了哪种古乐器?______A.古琴B.琵琶C.编钟D.鼓正确答案：C[解析]谭盾的《交响曲1997：天、地、人》分“天”地”“人”三个乐章，“天”以大提琴、编钟以及儿童合唱采用中国传统音乐元素，衬托出农历新年气氛广地”是一首编钟、大提琴以及管弦乐团的协奏曲，以三个副题一“火、水、金”来表达大自然的平衡；终章“人”纪念在战争中挣扎以及受难的人，包括一首反映父母之爱的《摇篮曲》，并以《和平之歌》作为结束，代表天地万物于永恒的和谐中合而为一。故本题选C。

5.

京剧的伴奏称为场面”，分为文场”和“武场”。其中文场最主要的作用是______。A.配合身段表情B.为唱腔伴奏C.烘托舞台气氛D.协调统一唱念做打正确答案：B[解析]文场包括的乐器主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)、笛、笙、唢呐、海笛子(即小喇叭)及云锣等，主要用于伴奏演唱者唱功的腔调和演奏各种曲牌。故本题选B。

6.

歌曲《红梅赞》出自下列哪部歌剧?______A.《江姐》B.《白女》C.《刘三姐》D.《洪湖赤卫队》正确答案：A[解析]《红梅赞》出自歌剧《江姐》。故本题选A。

7.

哈萨克族民间音乐常用的伴奏乐器是______。A.热瓦甫B.琵琶C.冬不拉D.月琴正确答案：C[解析]冬不拉是哈萨克族伴奏乐器。A项热瓦普是主要流行于维吾尔族的弹拨乐器；B项琵琶，是流行于东亚地区的传统弹拨乐器；D项月琴是起源于汉代的中国传统乐器。故本题选C。

8.

下图所展示的器乐演奏形式是______。

A.打溜子B.十番锣鼓C.江南丝竹D.鼓吹乐正确答案：D[解析]A项打溜子是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，是土家族独有的艺术形式，油溜子锣、头钹、一钹、马锣等乐器组成。B项十番锣鼓是创于京师而盛于江浙地区的地方传统吹打乐种，十番锣鼓的主奏乐器为笛(极少乐曲为笙)，配合使用的打击乐器比较丰富，有同鼓、板鼓、大锣、马锣、齐钹、内锣、春锣、汤锣、大钹、小钹、木鱼、梆子等。C项江南丝竹是中国民间传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏南部和浙江一带，因乐队主要由二胡、扬琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、箫等丝竹类乐器组成，故而得名。D项鼓吹乐是以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的传统音乐。故本题选D。

9.

16世纪，马丁·路德领导的宗教改革运动对德国音乐产生了重大影响。下列哪种音乐体裁是这次运动的产物?______A.经文歌B.众赞歌C.康塔塔D.喜歌剧正确答案：B[解析]A项经文歌是中世纪产生的音乐体裁；C项康塔塔是巴洛克时期产生的独立音乐体裁；D项喜歌剧又称“谐歌剧”，是一种和正歌剧相对立的歌剧种类。故本题选B。

10.

下面谱例中歌词是德国诗人席勒的诗作，它出现在贝多芬哪部作品中?______

A.第一交响曲B.第三交响曲C.第五交响曲D.第九交响曲正确答案：D[解析]题中作品为《欢乐颂》，出自贝多芬的《第九合唱交响曲》的第四乐章。故本题选D。

11.

浪漫主义晚期，作曲家马勒采用中国唐代诗人李白、孟浩然等人的七首古诗谱写而成的交响声乐套曲是______。A.《第八交响曲》B.《大地之歌》C.《漂泊者之歌》D.《亡儿之歌》正确答案：B[解析]A选项《第八交响曲》为交响乐作品；B选项《大地之歌》为交响声乐套曲；C选项《漂泊者之歌》为声乐套曲；D选项《亡儿之歌》为声乐作品。《大地之歌》是由马勒创作的交响曲，却没有排入其交响曲的编号。按照马勒作品的顺序，这部作品应排为“第九交响曲”，而这被马勒认为不吉祥，因为贝多芬、舒伯特、德沃夏克都是在写完自己的第九交响曲后去世的，所以最后定名为“大地之歌”。作品采用了七首中国唐诗的德文版为歌词，在西洋音乐史上是绝无仅有的。故本题选B。

12.

下列哪部作品被视为反法西斯音乐宣言，又被称为“列宁格勒”交响曲?______A.肖斯塔科维奇第七交响曲B.肖斯塔科维奇第五交响曲C.普罗科菲耶夫第一交响曲D.普罗科菲耶夫第三交响曲正确答案：A[解析]《C大调第七交响曲》，又名《列宁格勒交响曲》，前苏联作曲家肖斯塔科维奇的作品。第二二次世界大战中，苏德战争爆发后，前苏联政府总动员艺术界“为祖国而战”，由此产生了许多伟大的爱国主义作品。这部交响曲就是其中的佳作。作者肖斯塔科维奇表示“此曲是战斗的诗篇，是坚强的民族精神之赞歌。”全曲的气势极其宏伟壮大，终乐章的音响更是震耳欲聋。故本题选A。

13.

下面谱例中的旋律片段出自哪一部作品?______

A.歌剧《水仙女》B.歌剧《弄臣》C.轻歌剧《风流寡妇》D.轻歌剧《蝙幅》正确答案：C[解析]该旋律来自于轻歌剧《风流寡妇》，该作品是三幕轻歌剧(喜剧)，是根据法国梅雅克的戏剧《大使馆随员》改写成剧本的。故本题选C。

14.

下图中的乐器是______。

A.阿拉伯地区的乌德琴B.印度的西塔尔琴C.日本的三味线D.俄罗斯的巴拉莱卡琴(三角琴)正确答案：A[解析]图中乐器为阿拉伯的乌德琴。故本题选A。

15.

北美地区的爵士乐融合了多种音乐元素。下列不属于爵士乐元素的是______。A.布鲁斯B.拉格泰姆C.黑人灵歌D.乡村音乐正确答案：C[解析]爵士乐的元素包括布鲁斯、拉格泰姆、乡村音乐，黑人灵歌是黑人音乐的组成元素。因此不属于爵士乐的元素是黑人灵歌。故本题选C。

16.

下面谱例中的全音阶所缺的音是______。

A.FB.#FC.BD.bB正确答案：B[解析]全音阶指的是音与音之间为全音关系。谱例中的音列为CDE#G#A缺少#F音。故本题选B。

17.

下面谱例中的旋律发展技术类别是______。

A.自然音模进B.转调C.移调模进D.变奏正确答案：C[解析]谱例中后两小节的旋律是前面两小节的严格上二度模进，为移调模进。故本题选C。

18.

肖邦的钢琴作品《bA大调波洛奈兹Op.53》属于哪类音乐体裁?______A.舞曲B.进行曲C.谐谑取D.颂歌正确答案：A[解析]波罗乃兹又被译为波洛奈兹或波洛内兹，是一种3/4拍子，中等或偏慢速度的舞曲，源于波兰，故本题选A。

19.

下面谱例是哪种演奏形式的乐谱?______

A.铜管重奏B.木管重奏C.弦乐重奏D.钢琴重奏正确答案：B[解析]谱例中.Flute为长笛，Oboe为双簧管，Clarinet为单簧管，Bassoon为低音管，均为木管组乐器。故本题选B。

20.

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，高中“创作模块的教学重点是______。A.为歌词谱曲，为旋律进行简易伴奏B.在电脑上进行简单的音乐编辑和创作C.歌曲创作D.采集民间音乐，作为创作素材正确答案：C[解析]新课标中指出创作课的教学重点应以歌曲创作为重点。故本题选C。

21.

下列对我国近代音乐家事迹的描述，正确的是______。A.曾志斋在20世纪20年代创作了多部儿童歌舞剧，并创办了儿童文化周刊《小朋友》B.冼星海的音乐创作鲜明地贯穿爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题C.黄自于1927年创建了中国第一所专业高等教育机构——国立音乐院D.贺绿汀用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究正确答案：B[解析]A项中创作儿童歌舞剧及儿童周刊《小朋友》的为黎锦晖；B项冼星海的音乐贯穿了爱国、抗日、反帝、反封建等主题；C项创建国立音乐院的为萧友梅；D项运用比较音乐学的观点对中国传统音乐进行研究的是王光祈。故本题选B。

22.

音乐心理学研究成果表明，人们对音乐内容的感受和理解主要依靠的是______。A.联觉B.触觉C.幻觉D.直觉正确答案：A[解析]由于音乐不存在语义性，具象性。所以在音乐欣赏中视听联觉占有重要位置。一种感觉引起或兼有另外一种感觉的现象称之为联觉。故本题选A。

23.

“凌老师在合唱教学中主张做中学。课上他强调识谱和歌曲练唱，注重培养团队合作；课外他带领学生参与社区老人院艺术活动。”上述教学行为反映了哪种教育哲学观?______A.自然主义B.要素主义C.形式主义D.实用主义正确答案：D[解析]从做中学和参加社区活动都体现了实践，属于实用主义。故本题选D.

24.

下图从左至右呈现的柯尔文手势的音高是______。

A.do—reB.re—faC.mi—solD.do—la正确答案：C

25.

“张老师在期末阶段组织学生举办‘班级音乐会’，并要求学生写出对他人表演的观后感和建议。这种评价方式是______。A.互评B.自评C.测量评价D.定量测评正确答案：A[解析]A项互评指的是学生之间、老师与学生之间的相互评价。学生给他人表演进行评价和建议属于相互评价。故本题选A。

26.

高中音乐鉴赏教学中，对作品情感与音乐要素的分析，一般提倡的教学策略是______。A.全都由教师讲解B.学生根据教师提示画出音乐意境C.教师提示学生写感想D.以聆听为主、学生讨论、师生总结正确答案：D[解析]高中课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。故本题选D。

27.

在演唱黄自《卡农歌》中的二声部轮唱时，正确的呼吸方法是______。A.两声部一起呼吸B.声部同交错轮流呼吸C.根据高声部的分句呼吸D.根据自己气息的长短决定呼吸位置正确答案：B[解析]在二声部轮唱时一般采用声部间的轮流呼吸。故本题选B。

28.

下图为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是______。

A.小号B.长笛C.大提琴D.单簧管正确答案：C[解析]指挥左手起为(从靠近观众席的舞台外缘至里面)依次为：第一小提琴，第二小提琴；右手边从外往里为：大提琴，中提琴，大提和中提后面有一排大贝斯。这只是常用的排法，同的曲子追求不同的音效，或在不同场地演奏时都会做相应的调整。故本题选C。

29.

“林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的典型节奏进行练习，最后用中国五声调式音阶与典型节奏为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学?______A.音乐鉴赏B.创作C.演奏D.音乐与戏剧正确答案：D[解析]让学生用典型节奏进行歌曲写作属于创作模块。故本题选D。

30.

缺正确答案：

二、音乐编创题1.

乐段写作

(1)将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。

(2)采用螺狮结顶(句幅递减)的手法。正确答案：

[解析]

三、音乐作品分析题分析下面谱例。

1.

标明调式调性。正确答案：a和声小调转A自然大调。[解析]a和声小调转A自然大调。

2.

写出曲式结构名称。正确答案：该曲的曲式结构为并列单二部曲式。

[解析]该曲的曲式结构为并列单二部曲式。

3.

说明不同段落之间在哪些方面有对比。正确答案：①调式对比

该作品引子部分为a小调、A乐段为C大调、B乐段为A大调在调式上形成对比。引子部分与A乐段是近关系转调，A乐段与B乐段为远关系转调。

②旋律、情绪上的对比

引子部分旋律为级进式的上下级进行。A乐段的旋律明朗、起伏较大；B乐段旋律更具流畅性，采用大量圆滑线。A段旋律显示的情绪积极活泼，B乐段更为抒情。

③节奏、速度对比

A乐段节奏以四分音符、八分音符交替进行；B乐段节奏较为规整。B乐段的速度较为舒缓，具有歌唱性。[解析]①调式对比

该作品引子部分为a小调、A乐段为C大调、B乐段为A大调在调式上形成对比。引子部分与A乐段是近关系转调，A乐段与B乐段为远关系转调。

②旋律、情绪上的对比

子部分旋律为级进式的上下级进行。A乐段的旋律明朗、起伏较大；B乐段旋律更具流畅性，采用大量圆滑线。A段旋律显示的情绪积极活泼，B乐段更为抒情。

③节奏、速度对比

A乐段节奏以四分音符、八分音符交替进行；B乐段节奏较为规整。B乐段的速度较为舒缓，具有歌唱性。

四、教学设计题依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：选修“创作模块的学生教学内容：命题创作《鸟》

教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作

附：资料

巴西音乐家加巴斯.阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片(见图1)，鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲.....我只是好奇，想听听鸟儿创作出来的阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用Logic软件谱写了这首乐曲，并用AfterEffect制作了相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置(见图2)。”随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。

图1

图21.

设定教学目标。正确答案：情感态度价值观：通过学习《鸟》感受音乐与生活相结合的魅力，通过创作作品，培养学生的创新意识，体会创作的乐趣。

过程与方法：通过聆听音乐提高学生的审美感知能力；通过小组合作创作提高学生的创新意识及合作能力。

知识与技能目标“以鸟”为主题进行旋律创作；了解Logic等制作音乐的软件，感受木琴、单簧管等乐器的音色，并能利用不同的器乐来表现不同的音乐场景。[解析]情感态度价值观：通过学习《鸟》感受音乐与生活相结合的魅力，通过创作作品，培养学生的创新意识，体会创作的乐趣。

过程与方法：通过聆听音乐提高学生的审美感知能力；通过小组合作创作提高学生的创新意识及合作能力。

知识与技能目标：以“鸟”为主题进行旋律创作；了解Logic等制作音乐的软件，感受木琴、单簧管等乐器的音色，并能利用不同的器乐来表现不同的音乐场景。

2.

针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。正确答案：感受音乐：①播放大自然中鸟叫的声音，并向学生提问鸟的声音是怎样的?是尖锐的还是低沉的?

②向学生讲解阿内格里创作的作品过程中的小故事，并向学生提问音乐的来源是什么?人们在创作音乐的过程中，可以从哪里获取素材?

③聆听阿内格里的《鸟》感受音乐的风格、情绪和乐器的音色。

畅想音乐：以小组讨论的形式，说一说自己在生活中的哪些场景听到了鸟叫的声音?学一学不同的鸟的叫声?并谈一谈自己听到鸟的叫声后，能够联想到什么?当时的心情是怎样的?

创作音乐：①根据自己对不同鸟的声音，想象的情景不同，为歌曲创作奠定一个情绪的基调。如：同学们，刚刚的讨论让你们想到了不同的场景，欢快时我们应该用什么样的速度?当情绪是高兴、激昂的，我们的旋律走向该上升还是下降呢?

②试着根据脑海中想象的场景及旋律的走向、节奏创编一段音乐，并进行哼唱。想一想用什么样的乐器进行演奏。

③小组选出创作比较好的作品，试着让学生演唱，其他组的同学进行点评。

拓展音乐：向学生介绍Logic等制作音乐的软件，增强学生学习的兴趣。

课堂小结：学生总结本节课知识，教师作补充。[解析]感受音乐：①播放大自然中鸟叫的声音，并向学生提问鸟的声音是怎样的?尖锐的还是低沉的?

②向学生讲解阿内格里创作的作品过程中的小故事，并向学生提问音乐的来源是什么?人们在创作音乐的过程中，可以从哪里获取素材?

③聆听阿内格里的《鸟》感受音乐的风格、情绪和乐器的音色。

畅想音乐：以小组讨论的形式，说一说自己在生活中的哪些场景听到了鸟叫的声音?学一学不同的鸟的叫声?并谈一谈自己听到鸟的叫声后，能够联想到什么?当时的心情是怎样的?

创作音乐：①根据自己对不同鸟的声音，想象的情景不同，为歌曲创作奠定一个情绪的基调。如：同学们，刚刚的讨论让你们想到了不同的场景，欢快时我们应该用什么样的速度?当情绪是高兴、激昂的，我们的旋律走向该上升还是下降呢?

②试着根据脑海中想象的场景及旋律的走向、节奏创编一段音乐，并进行哼唱。想一想用什么样的乐器进行演奏。

③小组选出创作比较好的作品，试着让学生演唱，其他组的同学进行点评。

拓展音乐：向学生介绍Logic等制作音乐的软件，增强学生学习的兴趣。

课堂小结：学生总结本节课知识，教师作补充。

3.

针对第2小题中的主要环节，写出设计意图。正确答案：在音乐教学中，最主要的环节为感受音乐、畅想音乐、创作音乐、拓展音乐四个环节，它们的设计意图如下：

感受音乐：音乐以审美为核心，任何的音乐都是从聆听开始的，所以让学生聆听大自然的鸟叫声、聆听阿内格里的音乐，可以增强学生的音乐感知能力，提高学生音乐审美，为接下来的创作做好铺垫。

畅想音乐：通过欣赏作品，学生可以联想到不同的场景，可以辅助学生进行创作，将学生的思维拓宽。

创作音乐：通过联想，把它变成音符，可以增强学生的音乐实践能力，并运用之前所学的创作技巧，结合音乐知识，充分发挥学生的想象力以及创新能力。

拓展音乐：通过介绍音乐软件，一方面拓宽学生的知识层面，另一方面提高学生的学习兴趣。[解析]在音乐教学中，最主要的环节为感受音乐、畅想音乐、创作音乐、拓展音乐四个环节，它们的设计意图如下：

感受音乐：音乐以审美为核心，任何的音乐都是从聆听开始的，所以让学生聆听大自然的鸟叫声、聆听阿内格里的音乐，可以增强学生的音乐感知能力，提高学生音乐审美，为接下来的创作做好铺垫。

畅想音乐：通过欣赏作品，学生可以联想到不同的场景，可以辅助学生进行创作，将学生的思维拓宽。

创作音乐：通过联想，把它变成音符，可以增强学生的音乐实践能力，并运用之前所学的创作技巧，结合音乐知识，充分发挥学生的想象力以及创新能力。

拓展音乐：通过介绍音乐软件，一方面拓宽学生的知识层面，另一方面提高学生的学习兴趣。

五、案例分析题1.

案例：

在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头。询问后得知，他E经看过这部片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是黄老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，这将严重影响你的期末成绩!”

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析黄老师教学中存在的问题，并提出改进建议。正确答案：(1)普通高中课标中明确指出：“普通高中的音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能空间，满足不同学生的发展需要。”因此普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，把全体学生参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。

而本节音乐鉴赏课，黄老师的教学行为存在以下问题：

第一，案例中杨同学为萨克斯专业，对课堂内容非常熟悉，所以该学生在低头练习自己的爵士曲谱。黄老师对杨同学提出了严厉的批评。黄老师的这一行为，没有站在学生的角度出发，没有考虑学生的感受，没有做到尊重学生。

第二，课堂一开始，黄老师没有根据高中生的学习以及心理特点去规划课堂内容，只是简单地介绍说通过视频了解本节课的主要内容，并播放视频，没有结合讲解以及知识扩充等学习方式，课堂显得单一。对于像案例中的杨同学来说，没有汲取到更多的知识，才会导致该同学在上课时低头练习自己的曲谱。黄老师没有做到注重学生的个性发展。

(2)改进建议：

第一，针对高中生的年龄特点，黄老师可在课前扩充有关爵士音乐的知识，来吸引学生的注意力，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

第二，针对杨同学低头练习的行为，可以请他为全班同学进行演奏，并请他为同学们讲解爵士乐器、爵士音乐的特点。这样既可以让同学们在直观演示中感受爵士音乐的特点，也可以让杨同学发挥音乐特长生的优势，在加强学生音乐专业素养的同时做到因材施教。[解析](1)普通高中课标中明确指出：“普通高中的音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能空间，满足不同学生的发展需要。”因此普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，把全体学生参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。

而本节音乐鉴赏课，黄老师的教学行为存在以下问题：

第一，案例中杨同学为萨克斯专业，对课堂内容非常熟悉，所以该学生在低头练习自己的爵士曲谱。黄老师对杨同学提出了严厉的批评。黄老师的这一行为，没有站在学生的角度出发，没有考虑学生的感受，没有做到尊重学生。

第二，课堂一开始，黄老师没有根据高中生的学习以及心理特点去规划课堂内容，只是简单地介绍说通过视频了解本节课的主要内容，并播放视频，没有结合讲解以及知识扩充等学习方式，课堂显得单一。对于像案例中的杨同学来说，没有汲取到更多的知识，才会导致该同学在上课时低头练习自己的曲谱。黄老师没有做到注重学生的个性发展。

(2)改进建议：

第一，针对高中生的年龄特点，黄老师可在课前扩充有关爵士音乐的知识，来吸引学生的注意力，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

第二，针对杨同学低头练习的行为，可以请他为全班同学进行演奏，并请他为同学们讲解爵士乐器、爵士音乐的特点。这样既可以让同学们在直观演示中感受爵士音乐的特点，也可以让杨同学发挥音乐特长生的优势，在加强学生音乐专业素养的同时做到因材施教。

六、课例点评题1.

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析，并说明理由。

[课题名称]春之喜乐[教学对象]选修演奏模块的学生[教学内容]长笛合奏《春节序曲》段[主要目标]掌握上波音的吹奏方法，并能进行器乐合奏。(其他目标略)

[教学重点]上波音的演奏[教学过程片段]

(前略)

展开阶段：新课教学

1.上波音吹奏

(1)老师投影上波音定义(请一位同学快速读一遍)。

出示谱例，听老师示范吹奏，感受音符加了上波音后的效果。

(2)学生模仿老师的演奏练习。

老师提醒学生前两个音符吹奏时要短促连贯。

(3)老师吹奏下列基本音，学生为每个基本音加上上波音吹奏。

2.乐曲合奏

(1)复习旋律部分的吹奏。(学生注意连音的吹奏与情感的表现。)

(2)吹奏一声部(上波音部分)。

(要求后半拍起的音符吹奏时，要短促、准确，收音要迅速。)

(3)学生分两组进行练习。一组用连音吹奏主题旋律片段，一组吹奏上波音部分。

(4)两个声部合奏。

3.即兴创编并演奏

用学习过的几种吹奏方法即兴编写一个4小节的旋律(至少包含一处上波音)并吹奏出来。(后略)

附：谱例

正确答案：本节课是选修模块“演奏”中的一节课，演奏曲目为二声部长笛合奏作品《春节序曲》。

(1)本课中教学三维目标以及教学重难点制定不清晰

教学目标应当从情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能三个维度进行制定，这样一节课的目标才具体清晰，具有指向性。而这节课的目标只有“掌握上波音的吹奏方法，并能进行器乐合奏。”导致课堂目标不清晰、含糊。

针对教学重点和难点应当区分开制定，而该案例中只有教学重点“上波音的演奏”，并且也未明确指出上波音演奏的效果应当如何，容易导致学生练习时不清楚上波音的演奏效果。

(2)教学过程

本节课教师主要从三大步骤进行教学：上波音吹奏(重点提取)、乐曲合奏(分声部练习并合作)、即兴创编演奏(巩固吹奏方法)。课程由局部到总体的学习安排是合理的，但是在教学过程具体的实施中还有需要注意的地方：

①上波音吹奏

在上波音教学中，教师仅请出一位同学读出上波音的定义，并未进行简单的演示和解释说明上波音在乐曲中的效果，这样在之后的演奏中不利于学生对上波音的整体把握。乐器演奏的教学应当做到理