初中英语素质教育初探

初中英语素质教育初探

目前，我国的基础教育由"应试教育"向"素质教育"全面转轨，英语教学是基础教育的一个重要组成部分，它必须打破传统的，单一的语法翻译法的格式，取而代之的是教育观念的转变，各种不同的现代教学方法的实施。如果外语教学只注重知识点的讲解和记忆，学生的主体地位得不到尊重，教学中强迫多于引导，灌输多于启发，忽视学生的实践、交际、合作和参与的学习方式，那么英语教学质量则会参差不齐，如果长此以往，就会挫伤学生的学习兴趣和积极性，致使他们的自主发展和独立人格意识的形成受到阻碍，影响素质的发展与提高，难以在经济日益发展的现代社会中发挥积极主动的作用，不利于向二十一世纪输送出合格人材。如何在英语教学中加强素质教育？如何在提高文化素质教育的同时，给予学生良好的道德熏陶，培养他们高尚的思想品德素质，帮助学生树立正确的世界观和人生观？真正做到实施素质教育已刻不容缓的摆到了我们教师的议事日程上了。本文就初中英语教学实施素质教育从以下方面谈谈自己的看法。

一、提高教师素质是实施素质教育的关键

高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证，没有高素质的教师，加强素质教育只能是一句空话。教师是直接的实施者，教师的思想，学识和能力直接影响着素质教育的效果。学高为师，身正为范，因此教师必须具备以下素质：

1、要有优秀的思想品格。如谦虚、好学、开朗、幽默、宽容、耐心、责任心和奉献精神。

2、要有过硬的业务素质。全面、正确地掌握英语语音、语调、词汇、语法等基础知识以及听、说、读、写等方面的技能，具有较好的语言表达能力和实际能力，具有较广博的人文地理知识。

3、具有较强的教学能力。能够制订教学计划、合理安排教学内容、有效地把握课堂教学活动，能够自如地驾驭教材和教学过程，了解教材特点，掌握教学重点、难点。善于示范，创设情景，提问启发，开发适合初中学生特点的趣味教学活动，具有对学生进行思想品德、教育的意识，以及对课堂教学进行改革的愿望。

4、具有不断进取的精神。人类掌握的知识不断增加，教学的内容和方式也会不断更新变化，我们教师必须跟上社会发展的步伐，通过各种渠道不断学习新知识，提高自身素质。

二、加强学习英语的目的性教育是提高英语素质教育的基础

1、英语素质教育的目标

英语素质注重知识的记忆和识记，更注重英语能力的培养，注重发展学生的智力和个性。它的主要目标是为了使学生获得语言知识，听读说写的基本技能和初步应用英语进行交际的能力，通过教学养成良好的个性，品格与情操，树立正确的世界观和人生观。一方面强调外语的重要性，让学生了解我国万进了世界的行列当中，已经加入了WTO，在2008年奥运会于北京举行，当前四化建设，对外开放，各种国际交往都离不开英语，使他们产生一种为祖国读书的责任感。另一方面，结合他们自己的前途，让他们知道英语对于他们将来择业，创业均有很大帮助。只有让学生明确学习目的，才会产生学习的动力，才会取得事半功倍的效果。

2、英语素质教育的实行

（1）综合运用听说读写，注重学生语言能力的培养教师要真正把英语作为交际的工具来教，不能停留在词句和语法的讲解上，而是要通过各种活动把听、说、读、写有机地结合在一起，使学生的语言能力全面发展。如在处理课文教学时，可让学生带着问题去读，也可在学生阅读后，让学生以教师的身份回答同学间提出的问题，用复述课文或改编成对话的形式口头、笔头复述课文内容。在处理对话教学时，可先设置相应的情景进行听力训练，再将对话中描述的内容用几句话写出来，也可以叫学生模仿对话，来进行听说的训练。也就是通过听、说、读、写，培养学生运用语言进行交际的能力。比如，我在教初中英语第二册第二十单元的78课"Apagefromastudent'sdiary"时，先让学生听本课录音磁带，然后提出这些问题：1）Doyouoftenkeepadiary?（同时要求学生常用英语写日记）。2）Whatmustyouwritewhenyoustartyourdiary?(告诉学生写日记的格式)。3）When/Why/HowdidLingFengtakecareofthebaby?(例举本课所学的词、短语、句子在黑板上)。4）CanyoudoallkindsofthingslikeLingFeng?(教育学生吃苦耐劳，乐于助人)。5）Whocanretellthestory?(要求学生先熟读课文，口头复述课文，然后要学生动笔，将这篇文章的大体意思用准确简单的语言写在课作练习本中)。

（2）循序渐进，逐步提高，注重加强学生的语言积累

教师教学中不仅要培养学生语言交际的能力，更要注重培养学生语言知识运用得更丰富、更广泛。例如在学到Whatdoyouthinkof…的句型时，要求学生回顾前面学过的Howdoyoulike…句型。教到so+形容词+that从句时，要求学生用too+形容词+todosth.（否定）或形容词+enough+todosth.(肯定)句型去进行改写。学习either…or…时连系neither…nor…与both…and…的不同用法分别造句区别。还可根据上下文或语境猜词义，如学习headache这个词可以让学生猜backache,stomachache等意思。在课文阅读时采取泛读和精读，要求学生阅读时使用英汉词典，善提问题，弄清语言表达的相同与不同之处，丰富和扩展学生的语言知识面。

（3）创设丰富的教学形式，注重学生情感因素的培养

情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，没有情感就不可能有学习的动力。所以情感因素会对学生的成功与否产生直接影响，教师在教学中要注重学生的情感因素，既培养学生学习兴趣，激发他们学习动机和热爱祖国，热爱生活，热爱大自然的思想品质以及协作精神和竞争意识。例如，我教第二册第十九单元"Avisittoanisland"这篇课文时，让学生结合自己的实际，讨论atripplan,wheretovisit,Whatfoodwillyoutake?Whichislandwillyouvisit、far、fartherorthefarthest?Why/How/Whenwillyougothere?Letmegowithyou.当谈到老师与学生们去旅游活动这一话题时，学生们讨论很热烈，个个争先恐后，老师何不趁热打铁，抓紧机会将前面学过的whatdopeopleeat,goonatrip等课文拿来让学生复习，开展口头对话和演讲比赛，具体的题目由学生自己订，对演讲好的及时给予表扬，通过鼓励或颁发小奖品，调动学生学习的积极性。

三、更新教学方法，保持学生自觉运用语言的浓厚兴趣是加强英语素质教育的核心

（1）培养学生的学习兴趣，调动学习积极性

"兴趣是最好的老师。"兴趣是激发学生探索知识，产生求知欲的最好方法。当一个学生对某门学科有了兴趣，就会孜孜以求，乐此不疲，兴趣是调动学生学习积极性的最有效的动力。初一学生刚开始学英语感觉新鲜、好奇。课堂上听、说、看、演、唱，还不时地做游戏，欢声笑语，饶有兴趣。教师必须充分地发挥优势，培养学生们的敢说、敢演，把学英语的课堂气氛搞得浓浓的。随着学习进程的深入，语言现象逐渐复杂，单词、词组要记，读写要求越来越高，还有语言需要思考、理解、记忆和反复练习。难度一加大，学生出错多了，畏惧心理渐渐出现，这时，教师要随时鼓励他们，指出出错并不奇怪，遗忘也是正常的。及时对学生进行目的性教育，使学生明确学习的意义，端正学习态度。及时对学生进行目的性教育，使学生明确学习的意义，端正学习态度。努力帮助他们树立克服困难的信心。同时，教师根据学生不同程度，不同特点安排完成不同的实践任务，因人施教，让每个学生有机会表现自己，从实践中获得喜悦，从而产生学习兴趣和动力。教师在任何时候都应不吝啬地给予赞扬和鼓励。如：阅到书写工整美观的作业时批上"Good！"表演一段对话成功时给予"Wonderful。"

(2)开展英语活动，增加实践机会

教师走下讲台，学生走上讲台，让学生感知和习得语言。在课堂内开展活动，把教材所包含的知识转换为活生生的交际事实，启用真实情景进行语言操练，把真实生活带进课堂，使语言自然溶入交际背景之中，使生活自然溶于教学之中。如：每日的dutyreport，学生轮流做主持人。开始时，由于同学们掌握的语言信息量少，值日报告的内容仅限于日期，天气，出勤之类的事，随着词汇量的扩大，知识的丰富，学生逐步独立选题组材，采取即兴表演，讲故事，诗朗诵，对话等形式，并根据值日生报告的内容提一些问题，请大家回答。值日生报告是展示学生自己英语学习效果的良好机会，为充分做好值日报告，不少同学提前一周就开始搜集材料，做准备，力争使自己?quot;report"做得比别人出色，这样既活跃了课堂气氛，又促使学生对课本进行挖掘、加工、发挥，这不仅仅是学生初步理解英语话语的意义，而且还是必须运用接受信息和表达思想的自我思维训练过程。如：教"Comeandmeetmyfamily,"要求学生自带家里的全家福照片，让学生互相问答。在教食物名称的词时，要学生每人带好水果，自问自答，互问互答，实践机会来自活动的开展。

（3）更新教学方法，努力提高学生的英语成绩

加强英语素质教育重要的是从教学方法入手，要彻底改变以教师为中心，满堂灌的传授模式。多从引导、启发、直观、讨论、对话等方式进行教学，通过歌曲、游戏、表情、手势及背景音