Unit 2 Travelling Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析《Unit2TravellingDiscoveringUsefulStructures》选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本单元围绕旅行主题展开，通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握现在进行时、过去进行时等基本时态，以及与旅行相关的词汇和实用句型。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，提高实际语言运用能力。课程设计将紧扣课本，深入挖掘教材中的语言知识点，结合高一学生的认知水平，确保教学内容符合教学实际，助力学生打下坚实的英语基础。核心素养目标本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习《Unit2TravellingDiscoveringUsefulStructures》，学生将能够熟练运用现在进行时和过去进行时描述旅行中的活动，发展时态运用能力；运用课本中的词汇和句型，准确表达旅行中的见闻和感受，提升语言表达和交流能力。同时，通过小组讨论和任务型学习，培养学生批判性思维和合作学习能力，激发学生对旅行文化的探究兴趣，提高跨文化理解和国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-掌握现在进行时和过去进行时的用法，能够准确描述旅行中的活动。

-学习并运用与旅行相关的词汇和实用句型，如：packing,checkingin,sightseeing,takingphotos等。

-能够使用目标语言进行旅行经历的口头分享和书面叙述。

举例：学生需学会表达如“Whileweweresightseeing,wecameacrossastreetmarket.”或“Iwaspackingmysuitcasewhenyoucalledme.”

2.教学难点

-理解并正确使用现在进行时和过去进行时，注意动词变化的规则和一致性。

-在实际情景中灵活运用词汇和句型，进行自然的语言表达。

-组织语言进行连贯的口头陈述，注意时态和语序的正确性。

举例：学生可能难以区分和正确使用类似“packing”和“packed”，“sightseeing”和“saw”等动词形式，或者在构建复杂句子时出现语序错误。教师需针对这些难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解现在进行时和过去进行时的语法点，结合实例进行清晰阐释，确保学生理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享旅行经历，运用目标语言进行互动交流，提高语言实际应用能力。

-情境模拟法：模拟旅行场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，增强学习兴趣和记忆效果。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示旅行图片，辅助讲解词汇和句型，直观生动，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动式白板软件，设计语法填空和口头表达练习，实时反馈，提高课堂互动性。

-网络资源：引入旅行相关的视频或音频材料，丰富教学内容，拓展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含旅行词汇和基本时态预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕旅行活动，设计问题如“你能用现在进行时描述哪些旅行中的动作？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和时态知识，为课堂学习打下基础。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触旅行主题和时态知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自学能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示旅行视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时和过去进行时的用法，举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用时态描述旅行场景。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：专注听讲，积极思考，理解时态用法。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用时态描述旅行活动。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解时态知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生实际应用所学知识。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流和合作。

-作用与目的：

加深学生对时态知识的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置旅行日记写作作业，巩固时态知识。

提供拓展资源：推荐相关旅行主题的阅读材料和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成旅行日记，运用所学时态描述个人旅行经历。

拓展学习：利用拓展资源，丰富旅行相关知识，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作技能。

通过拓展阅读，增加知识储备，提高跨文化理解。

通过反思，促进学生自我认识，明确学习目标。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握现在进行时和过去进行时的基本用法，并能正确运用到旅行活动的描述中。

-学会用目标词汇如“packing”,“checkingin”,“sightseeing”等表达旅行中的各种活动。

-运用所学句型，如“Whileweweresightseeing,wecameacrossastreetmarket.”，进行旅行经历的口头和书面叙述。

-通过小组讨论和角色扮演，提高在实际语境中运用英语进行交流和表达的能力。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课堂实践和课后拓展，形成对时态知识点的深入理解，增强自主学习能力。

-在实际语言环境中，通过观察、模仿、实践等方式，提高语言模仿和创新能力。

-学会运用合作学习的方式，与小组成员共同完成任务，提高团队协作和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对英语学习的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

-通过学习旅行相关的文化背景，拓宽国际视野，提高跨文化理解和尊重。

-在学习过程中，培养自信、合作、探究等积极的情感态度。

4.学习成果：

-能够独立完成旅行日记的写作任务，准确运用所学时态和词汇描述个人旅行经历。

-在课堂展示和小组讨论中，能够流畅地使用英语分享旅行故事，展示学习成果。

-通过课后拓展学习和反思总结，提升自我认知，明确学习目标，为后续学习奠定坚实基础。作业布置与反馈1.作业布置

-旅行日记：学生需撰写一篇旅行日记，至少包含三个旅行场景，每个场景中至少使用一次现在进行时和一次过去进行时。

-词汇填空：完成一份与旅行相关的词汇填空练习，巩固新学的旅行词汇。

-视频观后感：观看一段旅行视频，用英语写下自己的观后感，至少使用三个本课学习的重点词汇和句型。

-小组讨论报告：小组合作，讨论旅行中的有趣经历，编写一份报告，每个成员都要贡献自己的故事和观点。

2.作业反馈

-旅行日记：在批改日记时，关注学生对时态的运用是否准确，词汇使用是否恰当，以及句子结构是否多样。给出具体的修改建议，如时态错误、词汇选择不当、句型使用不熟练等。

-词汇填空：针对填空练习，检查学生对词汇的记忆和应用能力，对于错误较多的词汇，进行集中讲解和复习。

-视频观后感：阅读学生的观后感，注意其语言表达的流畅性和逻辑性，提供提升表达的技巧和方法。

-小组讨论报告：评价小组报告的整体质量，包括内容丰富性、语言准确性和合作效果，针对不足之处提供改进意见。课后拓展-阅读材料：推荐与旅行相关的英文文章或旅行指南，如《孤独星球》杂志的英文版，提供丰富的旅行信息和实用建议。

-视频资源：推荐旅行纪录片或Vlog，如《国家地理》频道的旅行节目，让学生感受不同国家和文化的魅力。

-旅行博客：推荐一些知名的旅行博客，如NomadicMatt、WanderingEar