2024年教科版小学六年级科学下册全册教案

教科版小學六(Liu)年级科學下册全册教案教科版修(Xiu)订版六年级下册教材目录

第(Di)一單元微小世界1放大(Da)镜2放大镜下的昆(Kun)虫世界3放大镜下的晶(Jing)体4怎样放得(De)更大5用显微镜观测身边的生命世(Shi)界（一）6用显微镜观测身边的生命世界（二）7用显微镜观测身边的生命世界（三）8微小世界和我們

第二單元物质的变化1我們身边的物质2物质发生了什么变化3米饭、淀粉和碘酒的变化4小苏打和白醋的变化5铁生锈了6化學变化伴随的現象7控制铁生锈的速度8物质变化与我們

第三單元宇宙1地球的卫星——月球2月相变化3我們来造“环形山”4曰食和月食5太阳系6在星空中（一）7在星空中（二）8探索宇宙

第四單元环境和我們1一天的垃圾2垃圾的处理3減少丢弃及重新使用4分类和回收运用5一天的生活用水6污水和污水处理7考(Kao)察家乡的自然水域8环(Huan)境問題和我們的行動

第一單元微(Wei)小世界1、放大(Da)镜【教學(Xue)目的】科(Ke)學概念1、

放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观测物体能看到更(Geng)多的细节。2、

放大镜广(Guang)泛应用在人們生活生产的許多方面。3、

放大镜镜片的特點是透明和中间较厚（凸起）。過程与措施1、對的用放大镜观测物体。2、比较用肉眼观测和用放大镜观测的不一样。情感态度价值观1、理解使用放大镜观测的意义。2、增强用放大镜观测身边世界的愛好。3、认识到從肉眼观测到发明放大镜是人类的一大進步。【教學重點】能對的使用放大镜观测物体的细微部分【教學难點】放大镜是“凸”“透”镜【教學准备】分组试验器材：放大镜（最佳每個學生都能有一种放大镜，假如只能提供应學生一种放大镜，尽量放大倍数大一點）科學書或报紙上的照片、计算机或電视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。教師演示：不一样放大倍数的放大镜、图片或課件（如放大镜镜片的构造等）。【教學過程】一、為何要用放大镜观测1、导入：師出示放大镜：“看，這是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来简介一下自已——《我是放大镜》。可以從放大镜的构造、作用、用途三個方面展開。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交(Jiao)流放大镜的(De)构造——镜架、镜片（假如學生能說出凸透镜也可(Ke)以）放大镜的作(Zuo)用——放大物体的像（也許學(Xue)生會說“把(Ba)物体放大”，提醒學生物(Wu)体并未变大）放大镜的(De)用途——我們用放大镜观测校园裏的生物、试验中在老師指导下观测花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，還合用于電子产品检查、线路板检查、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观测指纹毛发纤维等、农技人员用它观测花蕊進行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作時使用……4、让學生尽量充足地例举使用领域，交流後填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发現1、

師：谁給大家演示一下放大镜的對的使用措施？請學生演示放大镜的使用措施。根据學生的演示師讲解對的使用放大镜的两种措施：目、镜、物三者，目不動，镜動或物動。2、

師：选择一小块面积，运用放大镜仔细观测图片、屏幕、织物等看谁會有新的发現！将新发現用文字或图片记录在科學记录本上。3、

交流新发現後，師归纳：放大镜把物体的图像放大，让我們看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特點1、師：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪裏呢？（镜片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家准备的物品中有無像放大镜那样能放大物体呢？請同學們找一找。2、學生尝试运用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发現圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中间凸起，透明的）因此放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。四、小結1、

師：對于熟悉的放大镜，通過今天這节課的學习你有什么新的发現或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观测物体(Ti)，還能看到诸多故意思的细节）2、

課外你可以尝试著用某些简易的材料自已制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观测身边的物(Wu)品，看看還會有什么新的发現。板(Ban)書设计：放大镜构造：镜架、镜片（凸透放大镜构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细节用途：……

2、放大镜下的(De)昆虫世界【教(Jiao)學目的】科學概念：使用工具可以观(Guan)察到許多用肉眼观测不到的细节 過程与方(Fang)法：使用放大镜观测身体构造的细部和活動情感态(Tai)度价值观1、

认识到使用工具观测扩大了人們的视野，可以观测到更细小的物体2、

发展使用放大镜观测昆虫的愛好。【教學重點】能通過放大镜观测到更多有关昆虫的细节【教學难點】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教學准备】分组试验器材：昆虫或昆虫器官標本、放大镜教師演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体課件或图片资料【教學過程】一、奇特的身体构造1、科學家故事或多媒体課件导入：師：在地球上有一种庞大的昆虫家族，它們种类数量繁多，每一种均有著特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它們個頭太小，常常被我們忽视。但有某些执著的研究者，他們常与這些小家伙為伍并以观测它們的生活為乐。例如法国著名的昆虫學家法布尔，他用整整毕生的時间在田野裏對昆虫進行观测，发現了許多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。現代的研究者运用更為先進的摄影设备對昆虫世界進行拍摄，让我們来看看摄像机镜頭下的奇妙的昆虫世界吧！（師播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体課件。）2、用肉眼观测(Cha)昆虫肢体1)

師：昆虫世界如此奇妙，看看我們能发現些什么？把你們的发現用图或文字(Zi)记录在科學记录本上。2)

分组观测：提供应學生多种昆虫的標本或昆虫肢体的標本。（因這個寒假的冻灾，估计開課時不會有太多的昆虫，可以运用仪器室原有的標本和蚊蝇蟑螂等常見昆虫及其肢体為观测對象。估计肉眼观测學生的愛好不會太浓，并且因观测對象小，肉眼的发現也許不會诸多。也許的发現：昆虫的身体有頭、胸、腹，有的昆虫翅膀(Bang)是透明的，昆虫足上有勾……）3、用放大镜(Jing)观测昆虫肢体1)

師：（待學生观测得差不多不再有兴致時，发給每组至少两個放大镜。假如每個學生自备的，可事(Shi)先让材料员收起来，等观测時再发給大家）這些家伙比较小，让我們用上放大镜，看看會有什么新的发現，同样把你的发現用图或文字记录在科學记录本上。2)

交流观测发現：學生通過实物投影仪展示自已的观测记录，交流自已组的观测发現。通過观测发現，辅之以學生的有关課外知识，丰富學生對昆虫世界的理解，激发學生研究昆虫世界的愛好。教師事先(Xian)也可以准备某些有关昆虫资料，在學生交流時用以补充。二、昆(Kun)虫的生活习性1、阅讀第6页观测(Cha)实例：蚜虫和它的天敌——草蛉2、課外观测实践：选择一种昆虫作為你們的观测對象，看看它們是怎样吃食、活動、筑巢……把你們的发現记录下来。可供观测的昆虫（供参照）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……（為使學生能坚持观测，可在科學活動室内布置一种“昆虫世界”，以小组為單位将學生的观测发現和課外阅讀的摘抄進行展示，不仅可以丰富學生的學识，并且小组间的竞赛有助于激发學生的观测愛好。假如条件好的话，可以在网上開辟一种這样的空间。對于學生的发現和成果老師因及時進行表扬或展示，及時的反馈有助于让學生保持持久的研究热情。）板書(Shu)设计：放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造：复眼——由小眼构成触角——形状构造各异足——密布细毛，有钩爪……实(Shi)践活動：借助放大镜观测昆虫的生活３、放大(Da)镜下的晶体【教(Jiao)學目的】科學概念：某些固体物质的内部有一定的构造，假如构成這些物质的微粒按一定的空间次序排(Pai)列，形成了有规则的几何外形，這就是晶体。過程与(Yu)措施：1、用放大镜观测常見固体物质(Zhi)的晶体。2、用图记录观测(Cha)成果。3、自制食盐等晶体。情感、态度、价值观：1、激发理解和探索晶体世界秘密的愛好。2、在欣赏多种晶体的過程中，感受自然的美。【教學重點】观测放大镜下的晶体。【教學难點】制作晶体。【教學准备】分组观测器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教師演示器材：多种晶体及晶体用途的图片或多媒体課件，制作好的大晶体及器材【教學過程】一、观测漂亮的晶体1、画一画我們记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节課我們用放大镜观测了小小的昆虫，今天我們要运用放大镜来看某些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先請你在科學记录本上画一画這三种物质的小颗(Ke)粒。物质糖盐味精记忆中

放大镜下

2、放大镜下的白糖、盐、味精(Jing)的小颗粒

借助放大镜观测糖、盐、味精這三种物质的小颗粒分别是什么形状(Zhuang)的。将放大镜下的颗粒形状画在科學记录本上。（也可画在書上第７页方框中）3、有关晶(Jing)体交流借助放大镜观测到的食盐、白糖(Tang)、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅讀第８页(Ye)有关晶体的内容，欣赏第８页多种晶体的图片。老師也可搜索某些漂亮的晶体图片让學生欣赏，让學生感受来自大自然的漂亮与神奇。二、制(Zhi)作晶体1、晶体(Ti)的形成師：同學們也許會有這样的疑問：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精這些平常用品，是不是工廠用机器将它們切碎成了這样的形状？不是的，自然界中有的晶体從溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的結晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却後形成矿物的晶体。我們可以尝试著用蒸发水分的措施来制作盐的晶体。2、制作我們的晶体師：（出示其他班级已經制作的晶体）瞧，這便是用蒸发的措施得到的盐的晶体，让我們也来试一试好吗？師提供某些浓食盐溶液，让學生用滴管滴在玻璃片上，然後用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发後用放大镜观测它們在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需遠离火焰用火焰上方的热量烘，老師自已要先试验一下，用這样的措施能否得到理想的晶体。）3、拓展活動師：我們得到的晶体很小，你們看老師這裏却有一种很大的盐晶体，你懂得是怎么制成的吗？参照第９页的措施，課外尝试制作一种更大的晶体。板書设(She)计：放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体

４、怎样(Yang)放得更大【教學目(Mu)標】科學概(Gai)念：1、两個凸透镜组合起来可以使物体的图(Tu)像放得更大。2、显微镜(Jing)的发明拓宽了观测领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观测工具。過程与方(Fang)法：1、用两個放大镜组(Zu)合制作一种简易显微镜。2、用自制的显微镜观测周围的物体3、阅讀課文中列文虎克发現微生物的故事。情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一种了不起的進步。2、科學的不停发展，會促使技术不停地改善，而技术的发展，又會增進科學研究的发展。4、學习科學家對科學执著的追求和不懈的探索精神。【教學重點】懂得人类的不懈追求增進了显微技术的不停進步【教學难點】自制简易显微镜【教學准备】分组试验器材：两個不一样放大倍数的放大镜、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，紙纤维，昆虫的足、翅、触角等，手電筒或小镜子。教師演示器材：两個不一样放大倍数的放大镜，自制的显微镜，有关課件（如显微镜的历史等）。【教學過程】一、显微镜的发展1、怎样放得更(Geng)大？師：同學們我們已經能纯熟地(Di)使用放大镜来观测某些细小的物体了，但人类的探索欲望總在不停地发展，放大镜不能满足人們對微小世界继续探索的欲望。怎样能使我們看到的像放得更大呢？生(Sheng)：用显微镜，用電子显微镜……2、简介多种显(Xian)微镜1)

最早的光(Guang)學显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一种凸透镜和一种凹透镜构成，它是光學显微镜。後来光學显微镜經不停改善，最大放大倍数可达１５００倍左右。2)

電子显微镜：以電子束替代光束，用磁場替代透镜。一下(Xia)子把放大倍数提高到一萬倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００萬倍。3)

扫描隧道显微镜：放大倍(Bei)数可达3亿倍。二、做個简易显微(Wei)镜1、怎样放得更大？師：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的過程中人类進行了怎样的思索与努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：怎样放得更大？同學們，你們有什么措施在既有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让學生尝试回答）2、我們自制显微镜1)

我們已經懂得增長放大镜的凸度就可以增長放大的倍数，但虽然我們将凸度增到最大，它放大倍数也只能到达25倍左右。這個凸透镜已經不能满足我們的需求，我們该怎么办？2)

尝试用两個放大镜观测物体。调整两個放大镜之间的距离观测物体，直到看得最清晰，然後移開一种凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不一样。反复几次，看看有什么发現？借助紙筒，参照第10页的措施自制一种显微镜。（事先让學生自备与放大镜外径同样大的紙筒每组1－2個，否则課堂上的時间會不够）3)

用自制的显微镜观测周围的物体。供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，紙纤维，昆虫的足、翅、触角等。三(San)、小結１７世纪時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們同样，尝试著把两块凸透镜(Jing)组合起来制成了能放得更大的观测工具，它們便是显微镜的前身。板書(Shu)设计：

４、怎样放得更大肉眼看４、怎样放得更大肉眼看 但愿——放大镜 看——（两個凸透镜组合） 到——光學显微镜 更——電子显微镜 多——扫描隧道显微镜 ……——……5、用显微镜观测身边的生命(Ming)世界（一）【教學目(Mu)標】科學概念(Nian)：洋葱表皮是由细胞构成的過(Guo)程与措施：1、學习(Xi)制作洋葱表皮玻片標本。2、使用显微镜观测洋葱表皮，用图画记录观测到的洋葱表皮细胞。3、對比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不一样。情感、态度、价值观：1、认识到细致观测、详尽记录是重要的2、发展观测生物標本、硕士物標本的愛好。3、懂得由于观测工具的改善，人們才能观测到許多自然界的秘密【教學重點】用显微镜观测洋葱表皮细胞【教學难點】對的使用显微镜【教學准备】分组试验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水紙、载玻片、显微镜、放大镜。【教學過程】一、談话导(Dao)入師：這是一种洋葱，假如從它的内(Nei)表皮上揭下一块，你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？假如用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表(Biao)皮玻片標本1、師：為了能更好地观(Guan)察它，首先我們要制作一种玻片標本。（師演示）1)

在一种洁净的玻璃载片中间滴一滴清(Qing)水2)

用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻(Bo)片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折叠。3)

用盖(Gai)玻片（或另一种玻璃载片）倾斜著盖到標本上面，放盖玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4)

從標本的边缘滴一滴稀释的碘酒(Jiu)，并把玻片微微倾斜，再用吸水紙吸掉多出的水。2、學生以组為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大镜观测洋葱表皮1、先用肉眼观测洋葱表皮，将看到的画在科學记录本上（或書上13页）2、材料员发給每位同學放大镜，大家用放大镜观测洋葱表皮将看到的画到科學记录本或書上。3、交流用肉眼和放大镜观测到的有何不一样。三、用显微镜观测洋葱表皮1、

師：假如我們将洋葱表皮的玻片標本放到显微镜下观测，又會有什么新的发現呢？2、

師出示显微镜，简介各部分的名称、功能及使用措施（假如學生五年级時已使用過，也可叫學生简介老師指导改正，详细内容見13页）3、

每2人一种显微镜观测洋葱表皮，不會使用的同學可根据13页的提醒進行操作。每组的材料员监督大家進行规范的操作，對不规范操作且不改正的同學取消其使用资格。同样将显微镜下的发現画到科學记录本或書上。4、

交流我們在显微镜下的发現（洋葱表皮由一种個比较规则的多边形构成。洋葱表皮上的一种個小房间似的构造，是洋葱的细胞。阅讀12页的资料，理解胡克发現细胞的故事。让學生談談對细胞的认识。）四、課外作业查找资(Zi)料：细胞的作用板書(Shu)设计：

6、用显微镜观测身边(Bian)的生命世界（二）【教(Jiao)學目的】科(Ke)學概念：1、

生物(Wu)都是由细胞构成的。2、

生物细胞的形态是多种(Zhong)多样的，不一样生物的细胞是不一样的，生物不一样器官的细胞也是不一样的。3、

细胞是生物(Wu)最基本的构造單位，也是生物最基本的功能單位。過程与措施：1、

观测几种植物、動物及人体的细胞。2、

画图记录显微镜下的生物细胞。3、

阅讀资料理解细胞對生物的作用。情感、态度、价值观：1、

认识到细致观测、详尽记录的重要性。2、

发展观测硕士物细胞的愛好。3、

懂得由于工具的改善，人們才能观测到許多自然界的秘密。【教學重點】仔细观测并用画图记录显微镜下的生物细胞。【教學难點】能认真细致观测、记录。【教學准备】分组试验器材：几种動物、植物和人体的细胞装片、显微镜。教師演示器材：多种生物细胞及细胞作用的課件或图片。【教學過程】一、生(Sheng)物细胞的观测1、師：上节課我們观测了洋葱表皮，发現洋葱的表皮是由一种個细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于給學生做示范，引导學生细致地观测记录）今天我們要继续用显(Xian)微镜来观测生物不一样部位的构造，看看在显微镜下我們能发現些什么。2、提供应四人小组两张相似的装片，装片上要有生物(Wu)及部位的名称，组与组之间尽量不一样。两人一种显微镜一种装片一张白紙。观测時可先将观测到的图画到科學记录本上，然後再用粗记号笔，画到A4紙上。3、各组将所画的细胞(Bao)张贴在黑板上。4、假如先画完的组時间富余，可与其他组互换观测用(Yong)的装片，以观测更多种类的生物细胞。5、交(Jiao)流我們的发現1)

观测完毕後，各组将观测工具及材料放到规定地(Di)點，准备交流观测发現。2)

先让學生自由地体現(Da)在显微镜下观测到的发現。3)

根据自已的观测和黑板上同學們的绘图，說說你有什么发現？4)

生命体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的。阅讀16页资料。二、细胞的作用1、

師：不一样的细胞對于生命体有什么意义呢？2、

观看課件或21页资料库的内容，結合自已課前搜集的资料，小组同學讨论并填写16页的网状图。3、

集体交流，完毕细胞作用的网状图如：血液中的紅细胞能运送吸入的氧气和产生的二氧化碳。我們身体裏的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的某些细胞能進行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特性延续到下一代……三、小結：一切生物体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的，它們具有不一样的功能。板書设计：一切生物体都是由细胞构成一切生物体都是由细胞构成（张贴不一样细胞的绘图）

7、用(Yong)显微镜观测身边的生命世界（三）【教學(Xue)目的】科(Ke)學概念：1、

用显微镜能看到肉眼不能看到的(De)微小生物。2、

在水中生活著诸多(Duo)形态各异的微生物。3、

微生物一般均有特殊的构造和功能，以(Yi)适应周围的环境。4、

微生物具有生物的特性，如：對环境有一定(Ding)的需求、對外界的刺激有反应、能繁殖等。過程与(Yu)措施：1、

在显微镜下观测水中活著的微生物，用图文方式记录它們的形态和行為特性。2、

发現微生物的生物特性。3、

對照资料识别微生物的种类。情感、态度、价值观：1、

发展對微生物進行研究的愛好。2、

培养微生物具有多样性和复杂性的意识。【教學重點】运用显微镜观测认识某些水中的微生物。【教學难點】记录并识别水中的微生物。【教學准备】分组试验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教師演示器材：简介微生物的图片或課件【教學過程】一、观测水中的微生物1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发現了生物的细胞构造，而列文·虎克用他自制的显微镜发現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的观测记录裏這样描绘：“大量难以相信的多种不一样的、极小的‘狄尔肯’……它們活動相称优美，它們来回地转動，也向前和向一旁转動……”“一种粗糙沙粒中有100萬個這种小東西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅可以生長良好，并且能活跃地繁殖——可以寄生大概270多萬個‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是後来人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观测對象，他描述到：“我用4天的時间，观测了雨水中的小生物，我很感愛好的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在运動的時候，頭部會伸出两只小角，并不停地活動……假如把這些小生物放在蛆的旁边，它就仿佛是一匹高頭大馬旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的對象，他发現人口腔中居然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇同样用优美的弯曲姿势运動。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷兰王国的居民還要多。”這就是人类第一次观测到细菌時发出的感慨。今天我們借助(Zhu)显微镜来观测和认识某些水中的微生物。2、制作(Zuo)装片1)准(Zhun)备好一块载玻片2)在玻片中央(Yang)放少許脱脂棉纤维3)在池塘水或培养液中(Zhong)取一滴水滴在棉纤维上4)轻轻盖(Gai)上盖玻片5)用吸水紙(Zhi)吸去多出水分3、搜索观测显(Xian)微镜下的微生物1)

将装片放到载物台上将要观测的中心部分對准通光孔中央2)

调整好镜筒的高度，使视野裏出現较清晰的物体影像3)

移動装片，搜索装片上的生物4)

找到生物後继续调整镜頭高度使镜頭下的生物图像更清晰5)

初步辨别与否是生物（動物會動，生物一般均有较规则、完整的個体）a)画下观测到的微生物两個學生一组，将观测到的微生物画在科學记录本或18页上。b)辨别认识微生物對照18页，22－24页的资料，识别所观测到的是什么生物。假如与资料提供的生物不相符，課外再找资料查证。老師也可在課前對培养液中的微生物進行观测，并事先寻找有关的资料与图片提供应學生作為参照。4、微(Wei)生物和我們請學生思索讨论(Lun)如下問題：c)除了水中有微(Wei)生物，哪些地方也有微生物？d)它們是如(Ru)何生存的？e)微生物對我們的生活有什么影(Ying)响？板書(Shu)设计：

水中的微生物（张贴显微镜下观测到的微生物的图片）水中的微生物（张贴显微镜下观测到的微生物的图片）

8、微小世界和我們(作為單元(Yuan)考核)【教(Jiao)學目的】科學概念：1、由于观测工具的改善，使人类观测的范围扩大，发現了仅靠肉眼無法发現的自然界的許多秘密。2、人类探索微小世界的成果，增進了科學技术的发展、社會的進步和人类生活的改善。過程与措施：1、總結人类在观测工具開发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表达它們之间的关系。2、根据學习主題查阅有关资料，并進行整顿归类、交流。情感、态度、价值观：1、热愛科學技术，敬佩人类在探索微小世界過程中不停追求和蔼于追求的精神。2、懂得我們周围尚有許多没有被发現的物质及自然界的秘密。【教學重點】懂得人类探索微小世界已获得的某些成果。【教學难點】搜集整顿资料，并進行展示交流【教學准(Zhun)备】課前布置學生進行有关专題的(De)资料搜集，安排多媒体教室让學生進行汇报交流。运用多媒体的學生需在課前将汇报材料放到教室電脑的桌面上，并進行试演示，以节省准备時间。【教學(Xue)過程】一(Yi)、导入語這一單元，我們經历了人类對微小世界的认识過程。在這個過程中，我們學會使用了两(Liang)种工具——放大镜(Jing)和显微镜。让我們用流程图来表达人类在认识(Shi)微小世界上的发展過程（師一边讲解，一边板書）：在放大镜发明前，我(Wo)們用“肉眼”观测我們周围的世界，那時我們所能观测到的便是蚂蚁等较小的動物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我們看到更细小的東西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我們清晰地看到了细胞和微生物，光學显微镜最大的放大倍数為1500倍左右，辨别率到达0.02微米。電子显微镜的最大放大倍数為1000000倍，辨别本领到达30埃。扫描遂道显微镜放大倍数為3亿倍，辨别率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观测工具越来越先進，我們在微小世界领域所获得的成果也是卓著的，下面就請各组同學為大家简介人类在微小世界领域的成果。（nm是纳米，um是微米1仟米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米＝10埃Å）二、各组汇报展示1、課前布置學生分醫學、农业、電子、冶金、生物學……等不一样领域寻找有关资料。2、资料内容可以是人类對微生物、细胞、晶体、電子等微小物质的最新发現、研究成果及對它們的运用。3、将搜集到的资料根据自已所學的专題進行整顿归类，然後以書面或電子作品的方式進行展現。可以是文字、图片或图文結合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時间可以展示。時间紧张的话可在教室裏张贴。4、在展示汇报的過程中，汇报的小组可与下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。三、總結1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让學生自由地刊登感想，感慨微小世界的神奇，感慨人类的不懈努力与聰颖智慧）2、人类探索微小世界的成果，增進了科學技术的发展、社會的進步和人类生活的改善。但目前人类所看到的還只是物质世界的一(Yi)部分，我們周围尚有許多没有被发現的物质及自然界的秘密，對此我們人类探索的脚步是不會停歇的……板(Ban)書设计：微小世界和我們肉眼能看清蚂蚁等较小的動物微小世界和我們肉眼能看清蚂蚁等较小的動物放大镜能看清不不小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學显微镜能看清细胞和微生物電子显微镜能看清能看到更小的构成物质的原子、分子……

教(Jiao)學後记：

第二單(Dan)元物质的变化1、我們(Men)身边的物质【教(Jiao)學目的】：科學概(Gai)念：世界是物质构成的，物质是变化(Hua)的，物质的变化有相似和不一样之处。某些物质的变化产生了新的物质，某些变化没有产生新的物质。過程与措施：用举例、分析、综合、概括的措施，對物质的变化進行比较分析分类。通過详细的试验，体验物质的变化。情感态度价值观：承认世界是物质构成的，物质是不停变化著的。【教學重點】：能通過详细的试验，体验物质的变化。【教(Jiao)學难點】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变(Bian)化。【教學准(Zhun)备】：師：塑料袋、易(Yi)拉罐、水結冰图片生：蜡(La)烛、火柴、铁绣钉、紙【教(Jiao)學過程】：一、理解世界是物质(Zhi)构成的1、切身环境导入：观测我們的周围，由哪些物质(Zhi)构成了我們的教室？2、學生自由发言，（估计大多為可视性的详细物体）教師指出：我們能直接观测到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨：我們的教室其实不仅存在這些可以看的見摸的著的物质，尚有我們不能直接感触到的空气、火、声音、電、光，它們是物质么？4、提议作出讨论，规定學生列出证据和理由。5、教師介入抽象物质的界定：對學生見解合适點评，必要状况下以空气做示例，塑料袋试验证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小結：無论是实际存在的物质還是我們的感覺器官能感触的到的物质，都阐明了整個世界都是由物质构成的。二、過渡物质在变化：以教室為例，教室裏同學們所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？學生會列举許多变化，教師予以肯定。1、師引入演示：在我們的教室裏尚有老師带来的两种物质——易拉罐和水結冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水結冰也同样是物质发生了变化，它們有什么相似和不一样點呢？（物质自身没有变，形状变化，变化速度不一样）我們生活裏尚有無這样的例子？2、分组试验发現：试验盒裏有火柴和铁钉，它們會发生变化么？它們的变化又會有什么相似和不一样的地方呢？试验讨论：火柴燃烧過後来变成了什么物质？和之前同样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不一样以外，都产生了新的物质）我們生活中有這样的例子么？3、比较前後两(Liang)种试验：這两组试验有什么相似和异同點？（前者没有产生新的物(Wu)体，後者产生新的物体）三、让物(Wu)质发生变化：1、在教(Jiao)師提供的铁丝、热水、紙张、蜡烛、火柴中，它們都會产生在怎样的变化呢？（學生的思维面不會停留在書本展示的变化中，规定學生作出合适合理的解释，教師合适补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、多种变化中有什么(Me)相似和不一样呢？（重點在自然(Ran)产生的变化和人為产生的变化、变化速度的快慢、与否产生新的物质）3、過渡引申：我們說的是我們既有的物质，對于(Yu)岩石、房屋、馬路在变化么？世界上有不变的物质么？說出你的根据。四(Si)、總結：世界總是在不停的变化，有些变化只是变化物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我們下节課接著研究。

2、物质发生了什么变化【教學目的】：科學概念：物质的变化可以划分為物理变化和化學变化，它們的区别在于是不是产生了新的物质。某些物质在变化的過程中，會既发生化學变化又发生物理变化。過程与措施：學习用筛网分离混合物、用蜡烛給白糖加热。情感态度价值观：养成细心观测，及時记录的习惯。体會到在试验操作過