人教版五下音乐唱歌《阿喽喽》教案

欣赏《阿喽喽》教案【教学目标】1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。2.初步学会这首歌曲的歌谱。3.能为歌曲设计多种演唱形式。【教学重、难点】《阿喽喽》中反复出现的二拍子和三拍子是本单元教学的一个难点。【教学过程】一、导入师：这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”，流水为什么会上山坡呢?学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉……师：改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。二、学唱歌曲1、初次聆听歌曲《阿喽喽》，使学生对歌曲有初步的印象。师：这首歌曲是一首彝族儿歌，大家注意听唱词有什么特点？（用了很多衬字，如喽、阿、哩。）2、欣赏《阿喽喽》动画，讨论歌词，理解歌词。特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。3、《阿喽喽》歌曲学习，随音乐学唱歌谱（在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍或击拍，以增加唱谱时理性的成分。）4、随老师钢琴填词演唱，提示学生第二段歌词较为口语化。5、随《阿喽喽》伴奏有感情地演唱歌曲。要求：唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。（学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。）三、为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰？唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。四、课堂小结通过本节课的学习，同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌，希望课后同学们能够自己了解欣赏跟多的民族歌曲。【教学反思】本节所展示的是一节具有浓厚的彝族风格的民歌《阿喽喽》。课前我详细设计和构思了这节课，本来以为在课堂上会得心应手，可是学生在变拍子时，还是掌握不准，需在今后课堂中反复巩固练习，突破难点。其它各个教学环节还是完成得较好。课后我进行了深刻的反思，《阿喽喽》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，二段体结构，歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐风格和特点，旋律流畅生动，有一定的亲切感。成功之处：为了让学生完成简单识谱的目标，每节课前的抢答唱名就为此次目标进行了很好的铺垫，所以完成了。为了让学生充分体会到这首歌曲的情绪节奏特点，我复习了变拍子，又用划拍、击拍，指挥图示，跟唱、教唱等方法突破难点；用模唱、示范唱让学生感受喜悦的心情和活泼的声音，以此掌握重点。其中，我还采用了听唱法、对比法，通过让学生反复的试唱，充分的感受到彝族民歌的风格特色。力求取得好的课堂效果，我制作了幻灯片；又用竹笛为音乐进行乐器伴奏；做各样让学生们都“动”起来的音乐活动。让学生去感受音乐的情绪和节奏，真正体现了“以学生为主体，”让学生在轻松愉悦的气氛下去学习。这样一来，缓解了学生们的紧张情绪，一下子学生很快的进入了意境，在不知不觉中进入了课堂，拉进了老师与学生的距离。体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念。不足之处：学生的兴趣是有了，但在唱歌本课时总有一些同学掌握不好音乐的旋律和节奏，使本课无法达到预定的效果，我会继续培养学生的唱歌能力。总之，在今后的教学中，培养学生的歌唱力、创造力，采用多种教学手段，使学生的想象力和创造思维得到充分的发挥，获得音乐美的享受是最重要的。欣赏《阿喽喽》教案【教学目标】：1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。2、初步学会这首歌曲的歌谱。【教学过程】：1、导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!2、学唱歌曲《阿喽喽》（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。3、学唱歌谱这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。4、为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽