2023三年级语文下册 第七单元 24 火烧云配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第七单元24火烧云配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第七单元24火烧云配套教案新人教版教学内容《2023三年级语文下册》第七单元第24课《火烧云》配套教案，新人教版。本节课内容主要包括课文《火烧云》的阅读与理解，掌握生字词，如“瑰丽”、“渲染”等；分析课文中的比喻和夸张修辞手法，体会作者对自然景观的描绘；通过图片、视频资料，让学生直观感受火烧云的神奇与美丽；结合生活实际，引导学生学会观察自然，激发对大自然的好奇心与热爱之情。核心素养目标分析本节课以《火烧云》为载体，着重培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的核心素养。通过深度阅读与赏析，提升学生语言感知与表达的能力，培养其准确、生动地运用语言描绘自然景观的能力；在分析课文比喻、夸张等修辞手法的过程中，锻炼学生的逻辑思维与创造性思维；通过感受火烧云的瑰丽景象，提高学生对自然美的鉴赏能力，激发其艺术创造力；同时，引导学生理解并尊重自然，培养其文化自觉与自信，促进对中华优秀传统文化中关于自然景观描写的理解与传承。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握课文《火烧云》中的生字词，如“瑰丽”、“渲染”等，以及它们在句子中的应用。

-分析并欣赏课文中的比喻和夸张修辞手法，如“像泼了墨似的”、“燃烧的晚霞”等，体会其对火烧云景象的描绘。

-能够通过课文学习，运用恰当的词汇和修辞手法，描述自然景观。

2.教学难点

-对比喻和夸张修辞手法的理解和运用，学生可能难以把握如何将抽象的自然景象转化为具体的语言描述。

-课文中一些生字词的读音和书写，尤其是多音字和易错字，如“染”的读音和书写。

-学生在观察自然时可能缺乏细致入微的观察力，难以将所观所感转化为富有表现力的语言。

-对于火烧云形成的原因和科学背景的理解，可能需要结合课外知识进行补充，以加深学生的理解。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、生字卡片。

-软件资源：课文朗读音频、火烧云图片集、相关科普视频、电子教案。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、在线生字词游戏、云端存储的教学素材。

-教学手段：讲授法、小组合作学习、互动问答、观察法、实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含课文《火烧云》的电子版、生字词卡片和预习指导的资料包，明确预习目标和生字词自主学习的要求。

设计预习问题：围绕火烧云的描写，设计问题如“课文中用了哪些词来形容火烧云的颜色和形状？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习指导，阅读课文，自主学习生字词。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、生字词卡片和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，实现预习资源的共享和交流。

-作用与目的：

使学生提前接触课文内容，对火烧云有初步认识。

培养学生自主获取知识、提出问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示火烧云的图片和视频，引发学生对自然美的关注，导入新课。

讲解知识点：详细讲解课文中比喻和夸张的修辞手法，通过例句解释其作用。

组织课堂活动：开展小组合作，让学生讨论火烧云的描写，并进行角色扮演，模拟课文中的场景。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考火烧云的描写方法和修辞手法的应用。

参与课堂活动：在小组讨论中积极表达自己的想法，通过角色扮演体验课文情境。

提问与讨论：对修辞手法和课文内容提出疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文描写的体验。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作练习，如写一段关于火烧云的描写。

提供拓展资源：推荐与火烧云相关的诗歌、科普文章等资源，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：根据作业要求，认真完成写作练习，运用所学的修辞手法。

拓展学习：阅读推荐的拓展资源，增加对火烧云的了解。

反思总结：对学习过程进行反思，总结自己的优点和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点和技能。

拓宽学生的知识视野，提高综合运用语文知识的能力。

培养学生的自我反思能力和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《云彩与天气》科普书籍，了解不同云彩的形成原因及其与天气的关系。

-阅读中国古代诗词中关于自然景观的描写，如《望庐山瀑布》、《晚霞》等，感受古人对自然美的赞美和描绘。

-选择一些现代作家关于火烧云的散文或诗歌，比较不同作家在描绘火烧云时的风格和手法。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察日常生活中的自然现象，如日出日落、云彩变化等，并尝试用文字记录下来，与同学分享。

-组织学生开展“我眼中的火烧云”绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达对火烧云的感知。

-引导学生收集火烧云相关的民间传说或故事，了解不同地区和文化背景下人们对火烧云的看法和想象。

-探究火烧云形成背后的科学原理，如大气光学现象、气候条件等，可以结合地理、科学等跨学科知识。教学反思与总结在本次《火烧云》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。首先，通过预习任务的发布，我发现学生们在自主学习生字词方面表现出了较高的积极性，这为课堂上的深入学习打下了良好基础。然而，我也注意到，部分学生在理解比喻和夸张修辞手法时遇到了困难，这说明我在预习指导中可能需要更加具体和细致。

课堂上，我运用了多媒体资源和实践活动，让学生们直观感受到火烧云的美丽，并通过角色扮演等活动加深对课文描写的理解。这种教学方法明显提升了学生的参与度和兴趣，但从学生们的讨论和提问来看，我意识到在讲解知识点时，还需更加注重引导学生从不同角度进行思考和探究。

在教学管理方面，我对课堂活动的节奏和时间把控还有待加强。尤其是在小组讨论环节，部分小组的讨论进度较慢，导致课堂时间紧张。针对这一问题，我计划在今后的教学中，对小组活动进行更有效的组织和引导，确保每个学生都能在活动中得到充分的参与和锻炼。

至于教学效果，我观察到学生们在课后作业中能够较好地运用所学的修辞手法进行写作，这说明他们在知识掌握和技能应用方面有了明显的进步。同时，通过拓展活动，学生对自然景观产生了更深的情感态度，对保护和欣赏自然有了更强烈的意识。

然而，教学中仍存在一些不足。例如，部分学生在课堂上仍然较为被动，缺乏主动提问和表达的勇气。为此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励和激励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

改进措施方面，我计划在以下几个方面进行尝试：

1.预习指导中将修辞手法的学习具体化，提供更多的例句和练习，帮助学生更好地理解。

2.课堂活动前明确时间要求和任务分工，确保活动的高效进行。

3.课后提供更多元化的作业形式，如创作诗歌、绘制插图等，让学生能够从多角度展示自己的学习成果。

4.加强与学生的互动，通过提问、分享等方式，激发学生的思考和表达欲望。板书设计-生字词：瑰丽、渲染、泼墨、燃烧的晚霞等。

-比喻和夸张修辞手法：如“像泼了墨似的”、“燃烧的晚霞”等。

-火烧云的形成原因和科学背景。

2.重点词句：

-课文中描绘火烧云的词句，如“天空中突然燃起了一片火红的云彩”、“像泼了墨似的”等。

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，将火烧云的图画和文字结合，创造出生动有趣的视觉效果。

-利用比喻和夸张修辞手法，设计一些有趣的句子或图片，激发学生的想象力和创造力。

-在板书设计中加入一些与火烧云相关的趣味知识或小故事，增加学生的学习兴趣。

板书设计示例：

天空中突然燃起了一片火红的云彩

像泼了墨似的，像燃烧的晚霞

瑰丽、渲染、泼墨、燃烧的晚霞

火烧云的形成原因和科学背景课后作业1.写作练习：请运用本节课学习的比喻和夸张修辞手法，写一段话描述你眼中的火烧云。要求语言生动，能充分表达火烧云的美丽和壮观。

示例答案：夕阳西下，天边燃起了一片火烧云。它像泼洒的红色颜料，染红了半边天，又像熊熊燃烧的火焰，跳跃着，翻滚着，让人仿佛置身于一个五彩斑斓的世界。

2.仿写练习：请仿写课文《火烧云》中的一段话，用比喻和夸张的手法，描写另一种自然景观，如彩虹、日出等。

示例答案：清晨，天空出现了一道绚丽的彩虹。它像一座七彩的桥梁，横跨在天际，又像一条巨大的彩带，在云朵间飘舞。它那斑斓的色彩，让人仿佛置身于一个梦幻般的世界。

3.观察日记：请观察一种自然现象，如日出、日落、云彩变化等，并记录下你的观察和感受。要求运用比喻和夸张修辞手法，语言生动。

示例答案：日落时分，天空呈现出一片金黄。太阳像一个大金球，慢慢沉入地平线，它的余晖洒满大地，让人感受到一种温暖和宁静。天空中的云彩，被夕阳染成了橙色和紫色，它们像一幅巨大的画卷，展示着大自然的神奇和美丽。

4.拓展阅读：请阅读一首关于自然景观的诗歌，如《望庐山瀑布》、《晚霞》等，并写一段赏析。要求分析诗歌中的比喻和夸张修辞手法，以及它们在表达作者情感方面的作用。

示例答案：我选择了《望庐山瀑布》这首诗。诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这里的“香炉”和“紫烟”是比喻，用来形容庐山的云雾和瀑布的壮观。诗人通过这样的比喻，生动地描绘出了庐山瀑布的壮丽景象，表达了自己对大自然的赞美之情。

5.小组合作：请与同学组成小组，共同创作一首关于火烧云的诗歌。要求每个同学负责写一段，最后将各段合并成一首完整的诗。诗歌中要运用比喻和夸张修辞手法，表达对火烧云的赞美之情。

示例答案：

太阳落下山，

火烧云映满天。

红彤彤，金灿灿，

如同火焰舞翩翩。

天空似画卷，

火烧云是主角。

渲染着晚霞，

美丽无与伦比。

火烧云，火烧云，

大自然的杰作。

我们赞美你，

因为你如此美丽。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请运用本节课学习的比喻和夸张修辞手法，写一段话描述你眼中的火烧云。要求语言生动，能充分表达火烧云的美丽和壮观。

2.仿写练习：请仿写课文《火烧云》中的一段话，用比喻和夸张的手法，描写另一种自然景观，如彩虹、日出等。

3.观察日记：请观察一种自然现象，如日出、日落、云彩变化等，并记录下你的观察和感受。要求运用比喻和夸张修辞手法，语言生动。

4.拓展阅读：请阅读一首关于自然景观的诗歌，如《望庐山瀑布》、《晚霞》等，并写一段赏析。要求分析诗歌中的比喻和夸张修辞手法，以及它们在表达作者情感方面的作用。

5.小组合作：请与同学组成小组，共同创作一首关于火烧云的诗歌。要求每个同学负责写一段，最后将各段合并成一首完整的诗。诗歌中要运用比喻和夸张修辞手法，表达对火烧云的