Unit5FirstAidLearningaboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit5FirstAidLearningaboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课为人教版（2019）高中英语选择性必修第二册第五单元，主题是“FirstAid”，主要学习内容涉及急救知识和语言学习。本单元旨在通过介绍基本的急救措施，让学生掌握相关词汇和表达方式，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

学生通过本单元的学习，能够了解并掌握常用的急救词汇和表达，如“拨打急救电话”、“描述伤情”等，同时能够运用一般现在时描述经常发生的动作。在语言技能方面，学生通过听、说、读、写的实践，提高运用英语进行交际的能力。

本单元包含两个语篇，第一个语篇介绍了一些基本的急救措施，如止血、包扎、心肺复苏等；第二个语篇则通过一个故事，让学生学会如何在紧急情况下使用英语进行交流。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体手段和实物教具，创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和交际能力。在教学过程中，我将注重引导学生运用所学的语言知识，提高他们的实际运用能力。核心素养目标分析本课作为高中英语选择性必修课程，旨在通过学习急救知识，提升学生的英语语言运用能力，并培养其跨文化交际意识。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提高运用英语描述情景、交流信息的能力。通过本课的学习，学生能够掌握急救词汇和表达，如“拨打急救电话”、“描述伤情”等，并能在实际情境中运用。

在文化意识方面，本课通过介绍不同文化背景下的急救知识，帮助学生拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。学生将学会如何在紧急情况下使用英语进行交流，培养其跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生将通过分析急救情境，提高解决问题的能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

在情感态度方面，本课旨在培养学生对生命的尊重和关爱。通过学习急救知识，学生将意识到自己在紧急情况下的责任和作用，培养其的社会责任感。同时，通过小组合作和交流，学生将学会与他人合作，培养积极的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是急救知识和英语语言运用。学生需要掌握急救词汇和表达，如“拨打急救电话”、“描述伤情”等，并能在实际情境中运用。此外，学生还需要通过听、说、读、写的活动，提高运用英语描述情景、交流信息的能力。

具体重点包括：

-急救词汇和表达的掌握，如“heartattack”、“stroke”、“firstaid”等；

-一般现在时的运用，如描述经常发生的动作或状态；

-听、说、读、写技能的综合运用，如描述急救情境、交流信息等。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

-急救词汇和表达的理解和运用。学生可能对这些专业词汇和表达不熟悉，难以准确理解和运用。因此，需要通过实物教具、图片、视频等多种手段，帮助学生直观地理解和记忆。

-一般现在时的运用。学生可能对一般现在时的用法不熟悉，难以准确运用。可以通过例句、练习等形式，引导学生理解和运用一般现在时。

-听、说、读、写技能的综合运用。学生可能在某些技能上存在薄弱环节，如听力、口语表达等。可以通过小组讨论、角色扮演等形式，提供更多的实践机会，帮助学生提高综合运用能力。

-跨文化交际能力的培养。学生可能对不同文化背景下的急救知识了解不多，难以进行跨文化交际。可以通过介绍不同文化背景下的急救知识，帮助学生拓宽视野，增强跨文化交际意识。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如直观教学、实例讲解、练习巩固等，帮助学生突破难点，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括：

-任务驱动法：通过设计具体的急救场景，让学生在完成任务的过程中，掌握急救知识和英语语言运用。

-合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和交际能力。

-情境教学法：利用多媒体手段和实物教具，创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-跨文化交际教学法：通过介绍不同文化背景下的急救知识，帮助学生拓宽视野，增强跨文化交际意识。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如医生、患者、旁观者等，模拟急救场景，运用所学知识进行交流。

-小组讨论：学生分组讨论急救知识，分析急救情境，提出解决方案，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-案例研究：分析真实的急救案例，让学生学会从实际情境中提取信息，运用所学知识进行分析和解决问题。

-实验操作：通过观看视频或实际操作，学习急救技能，如心肺复苏、止血、包扎等。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：利用PPT展示急救词汇、图片、案例等，增强学生对急救知识的理解和记忆。

-视频：播放急救场景视频，让学生直观地了解急救过程，提高他们的实际操作能力。

-在线工具：利用在线工具进行听力练习、口语交流等，提高学生的听、说能力。

-实物教具：使用实物教具，如急救包、模拟人等，让学生进行实际操作，提高他们的动手能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉急救知识。

-设计预习问题：提出问题，如“在不同文化背景下，急救措施有哪些差异？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行观看视频、阅读PPT，理解急救知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解急救知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个急救案例引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解急救词汇和表达，如“拨打急救电话”、“描述伤情”。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟急救场景，让学生在实践中掌握语言运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演等活动，体验语言运用的实际场景。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解急救词汇和表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言运用。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解急救词汇和表达，掌握语言运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如编写一段急救场景的对话。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站、视频等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的急救知识和语言运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-急救知识手册：提供一份详细的急救知识手册，内容包括各种急救措施、急救技能等。

-急救视频教程：收录一系列急救视频教程，涵盖止血、包扎、心肺复苏等急救技能的演示。

-跨文化交际案例：提供一些跨文化交际的案例，让学生了解在不同文化背景下急救交流的方式。

-角色扮演剧本：提供多个急救场景的角色扮演剧本，供学生分组练习和表演。

2.拓展建议

-学生可以利用急救知识手册，进行自主学习和复习，加深对急救知识的理解和记忆。

-学生可以观看急救视频教程，跟随演示学习急救技能，提高自己的实际操作能力。

-学生可以阅读跨文化交际案例，了解不同文化背景下急救交流的差异，培养跨文化交际能力。

-学生可以分组进行角色扮演练习，通过表演急救场景，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。

这些拓展资源和学习建议，旨在帮助学生更深入地学习急救知识，提高自己的语言运用能力和跨文化交际能力，同时培养团队合作意识和动手操作能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《急救常识》、《国际急救指南》等书籍，了解更多的急救知识和技能。

-视频资源：观看《急救大挑战》、《急救英雄》等纪录片，学习急救技能和紧急情况的处理方法。

-网络资源：访问相关急救网站，获取最新的急救信息和资源。

-社交平台：关注急救相关的社交平台，了解急救知识和技能的最新动态。

2.拓展要求

-学生需要在课后时间自主学习和拓展，深入了解急救知识和技能。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享学习心得和经验。

-学生可以向老师提问，寻求解答和指导。

-学生可以参加急救培训课程，提高自己的实际操作能力。

-学生可以进行自我评估，检查自己的学习成果和不足之处。反思改进措施-利用多媒体手段和实物教具，创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-引入跨文化交际教学法，通过介绍不同文化背景下的急救知识，帮助学生拓宽视野，增强跨文化交际意识。

-设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生参与和互动，培养学生的合作意识和交际能力。

2.存在主要问题

-在教学管理方面，部分学生的学习进度和效果存在差异，需要进一步加强对学生的个性化指导。

-在教学组织方面，部分课堂活动的组织形式和时