【初中语文++】第13课《唐诗五首》课件+统编版语文八年级上册

中国历史上几乎每个朝代都有诗，唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵的文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。这节课，让我们一起，走进唐诗，走进情怀。导入新课13唐诗五首墨剑飘雨李永强野望使至塞上黄鹤楼渡荆门送别钱塘湖春行第一课时野望

王绩赏析诗句理解标题野望指原野向远处看眺望原野标题作用：点明诗歌描写的主要内容——原野的景色。

交代写作对象，简洁明了。学习目标点击添加标题了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。（重点）在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言，体会律诗的韵律之美。（难点）结合诗句内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。走近作者点击添加标题点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。

王绩（585～644）,唐初著名诗人。字无功,号东皋子,绛州龙门（今山西河津）人,他是后世公认的五言律诗的奠基人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。曾三仕三隐，除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。

作品多以山水田园为题材,有避世的思想和抑郁的感慨,与唐初流行的浮靡诗风显然有别。写作背景诗人于隋大业年间举考悌廉洁及第,除秘书正字、扬州六合县丞。简傲嗜酒,屡被弹劾。时天下已乱,遂托病还乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初以前官待诏门下省，贞观中出为太乐丞。后弃官归田,躬耕东皋。这首诗作于唐初,诗中流露出诗人避世退隐的意愿。本诗选自《王绩诗注》(上海古籍出版社1981年版)。文体知识点击添加标题点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。基本特征如下：通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。一般的，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。文体知识点击添加标题点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。把握律诗的结构——起承转合：一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。首联，起，开门见山，直接扣题。颔联，承，紧承首联，延续延伸。颈联，转，转折变化，由此及彼。尾联，合，呼应开头，收束全诗。律诗结构起合承转首联点题写景叙事转折变换议论抒情读诗五步法诵读诗歌，读出节奏与韵味知人论世，了解诗人与背景读懂诗意，理解词义与句意品读诗韵，品析炼字与手法读透情理，体会情感与哲理朗读课文朗读要求读准字音读对停顿读出情感朗读课文

点它开始朗读东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。野

望王绩ɡāoXǐyǐhuīdúwēi读懂诗意点击添加标题点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。东皋薄暮望，徙倚欲何依。化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”（《短歌行》），表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。徘徊傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。译文地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。薄，接近。

感悟诗歌

1.诗人是什么时间“望”的？在哪里“望”的？试分析首联在全诗中的作用？东皋薄暮望，徙倚欲何依。

地点时间呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境，为全诗奠定了感情基调。

作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字点题，领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，“徙倚”表现诗人的彷徨、孤独和苦闷，为全诗奠定了感情基调。②“欲何依”，化用曹操《短歌行》中的诗句，表现了作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。读懂诗意

树树皆秋色，山山唯落晖。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现出浓浓的秋意。译文牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。译文牧人驱犊返，猎马带禽归。小牛。这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗歌诗人“望”到了怎样的景色？由此描绘了一幅怎样的画面？树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。远景静近景动

这两联写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。在夕阳的余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意：牧人赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。

“秋色”“落晖”这些词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

“返”“归”这些充满温情的词在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。感悟诗歌

2.赏析：“树树皆秋色，山山唯落晖。”①翻译：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。②运用了对偶，情景交融，静景远景的写作手法。③描绘了漫山遍野，树叶枯黄，残阳浸染，萧瑟衰败景象。④抒发了诗人彷徨孤独和苦闷的心情。2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。

颔联和颈联运用了动静结合、远近结合的艺术手法。

颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景，反衬出诗人的忧郁、孤独、清冷。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。读懂诗意点击添加标题点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。点击此处添加章节的描述内容，言简意赅，字数不超过50字，20号字。相顾无相识，长歌怀采薇。采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！译文墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗歌相顾无相识，长歌怀采薇。

尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？

“采薇”运用了伯夷、叔齐归隐的典故，诗人在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？背景：

王绩入唐后，以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。抒发了作者孤独忧郁的心情。赏析诗句诗人眺望原野，看到了哪些景色？树树皆秋色，山山唯落晖。静态远景写物萧瑟静谧牧人驱犊返，猎马带禽归。动态近景温馨孤寂写人诗人举目四望，在落日的余晖中，所见景物越发显得萧瑟。猎人、牧马归家，充满温馨气氛。光与色，远景与近景，静态与动态，构成了一幅美好的山野秋晚图。赏析诗句诗相顾不相识，长歌怀采薇

“采薇”运用了伯夷、叔齐归隐的典故，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐逸情怀。伯夷、叔齐是商末孤竹君的两位王子。相传孤竹君遗命立三子叔齐为君。孤竹君死后，叔齐让位给伯夷。伯夷不受；叔齐尊天伦，也没有继位。二人前往周国。周武王伐纣。灭了商后，他们耻食周粟，采薇而食，最后饿死与首阳山。他们的仁哲大义，是历代中华仁人志士、诚信礼让、忠于祖国、抱节守志、清正廉明的典范。总结主旨一切景语皆情语。作者看到这些美丽的秋景，想抒发怎样的思想情感？东皋薄暮望，徙倚欲何依。“东皋”交代地点，“薄暮”交代时间。“徙倚”即徘徊，写出了诗人内心的苦闷和矛盾。“欲何依”表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。牧人、猎马纷纷归家，生活温馨内心的孤独、苦闷总结主旨这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光色相衬的山野秋景图，流露出诗人孤独失意的心绪，抒发了诗人惆怅、孤寂之情以及想要避世归隐的愿望野

望首联：（起）徙倚——叙事、抒情颔联：（承）落晖——静态、远景颈联：（转）返、归——动态、近景典故：（合）采薇——用典、抒怀总结全诗这是一首孤独与思念的诗情境导入黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今天，我们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。第二课时黄鹤楼

崔颢黄鹤楼岳阳楼滕王阁江南三大名楼1.理解、感受诗人们表达的思想感情。2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。学习目标

崔颢(hào)（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他二十岁左右中进士。有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布大江南北。严羽评价到：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”据说李白游黄鹤楼也为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。走近作者半世漂泊一生愁，一诗成名黄鹤楼。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。知识链接1美丽的传说黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年(公元223年)。它背靠蛇山，俯瞰长江，寄姿雕甍，重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。

历代文人墨客登楼吟诗作赋，畅抒情怀，留传至今的诗词逾千首，文赋过百篇，且有多如珠玑的神话传说散落民间。现今的“黄鹤楼”景区，时逢盛世，规制超前，是由主楼、白云阁、岳飞广场、干禧吉祥钟、古乐宫、诗碑廊、南楼等大小50余处景点组成的融人文与自然景观为一体的风景名胜区，为“全国旅游胜地四十佳”之一。知识链接2知识链接3黄鹤楼朗读课文——领略韵律之美朗读要求读准字音读对停顿读出情感黄

鹤

楼崔

颢（hào）昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋（qī）萋/鹦鹉（yīnɡwǔ）洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。

点它开始朗读朗读课文译文昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。离开只剩下，仅留下

传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。理解诗意——体会内容之妙传说中骑鹤飞去的仙人这译文飘飘荡荡的样子1、赏析首联和颔联中的两个“空”字。(炼字角度）

答：①首联中的“空”字是“只，只有”的意思，表达了昔人已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，似乎无所凭依，表达了诗人内心的孤独感。重在写景。“空”字，有无限感慨，仿佛看到诗人凭栏远眺，吊古伤今，陷入无限沉思之中。

②颔联中的“空”字是“空空的、空荡荡”之意，表达了因仙人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独寂寞和惆怅，重在抒情。赏析诗句——悟语言之精黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

炼字：“空悠悠“，强调时间的渺远，表达了诗人漂泊在外，内心的孤独、寂寞和惆怅之情。内容：虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。更加催生了乡愁。颔联（承）2、本诗前两联连用三个“黄鹤”，有什么表达效果请简要分析。

答：①连用三个隐含神话传说的“黄鹤”突出了黄鹤楼的神秘色彩，②增强了鹤去楼空的无奈与惆怅，③使诗意一气贯通，顺势而下。首联引用神话传说表达了作者怎样的情感？为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说落笔,感叹物是人非。

费祎作为蜀汉肱骨之臣，辅助诸葛亮建功立业，成就三国鼎立之势，后羽化成仙，为人敬仰;《太平寰宇记》昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。神化传说首联扣题巧用典故既令读者想知道黄鹤楼的来历，又为黄鹤楼罩上了一层神秘色彩。分明的样子草木茂盛的样子

晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿的芳草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。理解文意——体会内容之妙故乡烟霭笼罩江面平川、原野长江中的小洲，在黄鹤楼东北译文诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？（画面➕

赏析）赏析：“历历”写树木清楚分明；“萋萋”描绘芳草茂盛。这两句诗写伫立黄鹤楼纵目远眺所见美景，与前两联写黄鹤楼昔盛今衰、岁月沧桑及尾联写诗人日暮思乡形成鲜明对比，乐景衬哀，以倍增其哀，使诗人主观的愁思更强烈。画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。五、六句写看到繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往赏析诗句——悟语言之精炼字：“日暮”时分万物思归，诗人漂泊在外，自然会产生思乡之情。内容：以“愁”字收篇。表达日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。吊古伤今。与上文草木茂盛的景象形成对照，一乐景衬哀情。运用设问、抒情，表现缠绵的乡愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁尾联（合）从情与景的关系角度赏析尾联。

答：借景抒情。以夕阳西下烟波浩渺的长江烘托愁思，自问自答，寄寓了诗人远离故土的凄苦思乡之情。

请简要赏析“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”中“愁”字妙在何处。

“愁”字准确地表达了诗人在日暮时分登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，抒发了诗人思乡之情。五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，使用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？

反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。5、细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。答：①写景层次分明。远近结合，虚实结合。

②情景交融。如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，更增添了浓浓的乡愁。③写景抓景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃之感。

诗歌前后四句分别采用了哪些手法，抒发了诗人怎样的情感？诗歌的前四句描述仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；后四句即景生情则是写所见、所感，抒发个人情怀，属于实写。将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，表达了诗人思乡怀土的思想感情《黄鹤楼》一诗的文眼是哪一个字？请简要分析诗人是如何表达这种感情的。“愁”字。全诗虚实结合，写眼前所见所感，抒发个人情怀，将神话传说与眼前景物巧妙地融为一体。目睹景物，融情于景，吊古伤今，呈现浓郁的思乡之愁。富含情韵，飘逸清新，一气贯通。总结全诗总结主旨——体会诗人之情这首诗通过描写诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，抒发了吊古伤今之感，抒写了诗人思念家乡的情感。深入探究一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。三是声调自然、音节分明的音乐美。《黄鹤楼》之所以成为千古传颂的名篇佳作，主要再与诗歌本身具有美学意蕴。

1.全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。

2.本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。

3.本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。

4.本诗写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。深入探究——学习写法之巧板书设计黄鹤楼首联→神秘传说→叙事颔联→岁月易逝→议论颈联→登楼所见→写景尾联→思乡之情→抒情吊古怀乡课前导入

黛玉道：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。”——《红楼梦·香菱学诗》第三课时使至塞上

王维有感情朗读课文，感受诗词音韵美。（重点）学习目标品味凝练、含蓄的语言美；（重点）体味诗中蕴含的丰富的情感美；培养学生乐观、豁达的人生观。（难点）

01

0203

王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐肃宗乾元年间任尚书右丞，世称“王右丞”。唐代诗人、画家。他的边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有佳作传世，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。他的诗被誉为“天下文宗”。苏轼称赞他的诗的特点是“诗中有画，画中有诗。”代表诗作有《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。初识作者他的一生被称为“倚风自笑觅禅音”写作背景唐玄宗开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。第二年，河西节度使崔希逸战胜吐蕃，王维以监察御史的身份出使凉州，奉命出塞慰问将士、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中所见所感。《使至塞上》载于《全唐诗》卷一百二十六边塞诗 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活文体知识成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

使

至

塞上到出使出使到战争频发的边境地区。边境地区，也泛指北方长城内外。解读诗题朗读课文朗读要求读准字音读对停顿读出情感使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。

点它开始朗读朗读课文yānxiāopénɡ（我）乘一辆车去慰问边关守兵，出使途中经过居延。理解文意单车欲问边，属国过居延。。要典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份慰问一辆车，表明此次出使随从不多精读细研单车欲问边，属国过居延。首联1、首联交代了什么内容？哪个字写出了作者出塞的心情？

首联叙事、点题，交代了地点、事由。“单车”是说随从少，轻车简从，仪节规格不高。微露出失意情绪。描写行程的遥远，也表达出作者此时此刻的心情。“欲问边、过居延”交代了出使的目的和经过的地点。“单”字写出了作者内心的孤寂，关塞迢迢，山高路远，更是加深了这种孤寂的心情。像飘飞的蓬草飘出边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。理解文意征蓬出汉塞，归雁入胡天。飘飞的蓬草，这里比喻远行之人。胡地的天空，指胡人居住的地方精读细研征蓬出汉塞，归雁入胡天。颔联

颔联借景抒情，比喻和对偶，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，表达诗人被排挤的抑郁、激愤。

古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。鉴赏诗句单车欲问边，属国过居延炼字：“单车”说明随从少，轻车简从去慰问。表现出诗人形单影只的情状，实则表达了行程中内心的孤寂感。内容：交代时间及事由。山高路远，衬托诗人孤寂心情。作用：点题首联征蓬出汉塞，归雁入胡天颔联修辞：运用比喻的修辞手法，诗人以“征蓬、归雁”自比，既言事，又写景，直接抒发自己漂泊不定的内心感受，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。浩瀚的沙漠中，一股烽烟直上云天，黄河上西沉的落日正圆。大漠孤烟直，长河落日圆。。黄河理解文意指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散精读细研大漠孤烟直，长河落日圆。颈联

浩瀚无边的沙漠中一道烽烟直上云霄，无尽黄河边上一轮落日显得又大又圆。

颈联画风一转，对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，运用白描手法，描绘了奇美壮丽的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟。鉴赏诗句大漠孤烟直，长河落日圆。

颈联炼字：“大”字写出了边疆沙漠茫茫无边；“孤”写出了景物的单调；“直”字写出孤烟之高，表现了景色的苍凉、坚毅之美；“圆”字写出落日之低，表现了景色壮阔、温暖的特点。。一“直“圆”,不仅准确地描绘出奇特壮美的塞外风光，而且体现了诗人的孤寂情绪。。诗中有画［答题思路］考点品析诗歌炼字理解字词本义及语境义修辞手法角度表现手法角度数词：表现数量，巧用夸张，凸显表达效果叠词：增强语言的音韵美；起强调作用，可以使描写更加生动形象动词：强调过程及变化，使语言生动形象，赋予画面动态感形容词：从形、声、色、光等方面描绘意象的性质、状态分析字词表达的意境、情感分析修辞手法（比喻、夸张、用典、对偶……）及其作用分析表现手法（对比、烘托、象征……）及其作用释含义明手法析感情词性角度精读细研大漠孤烟直，长河落日圆。3.“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句。颈联四美：①构图美：从上到下，“落日”—“孤烟”—“长河”；从近到远，“孤烟”—“落日”—“大漠”，层次丰富。②线条美：纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约。③色彩美：黄色的大漠，白色的烽烟，红色的落日，色彩艳丽。④意境美：缓缓升起的狼烟，波澜不惊的长河，即将西下的落日，意境雄浑。2.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。这两句形象地描写了奇特壮美的塞外风光。“直”字和“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了内心的孤寂之感。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色。走到萧关恰好遇到负责侦察通信的骑兵，得知统帅正在燕然前线。萧关逢候骑，都护在燕然。官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅负责侦察、通信的骑兵理解文意古关名，故址在今宁夏固原东南燕然山，这里指边防前线精读细研萧关逢候骑，都护在燕然。尾联4.从写法的角度赏析“萧关逢候骑,都护在燕然”。①用典抒情，运用用典的修辞手法，写出了“燕然勒功”的典故，委婉含蓄的表达了诗人为国建功的雄心壮志和对戍边将士的赞美，以及诗人在大漠雄浑景象的的鼓舞下慷慨悲壮的情感,显露出诗人豁达的情怀。。②侧面烘托。借诗人与“候骑”的对话,侧面反映出前线守边将士紧张的战斗生活,流露出诗人对边关将士不畏艰苦、不怕牺牲的赞叹。鉴赏诗句萧关逢候骑，都护在燕然。尾联内容：运用典故，“燕然”借指最前线，用“燕然勒功”的典故流露出诗人对前线将士们的赞美，暗示前方战事取得了胜利。诗人由失意的情绪转为慷慨激昂，从而表现出诗人的乐观。作用：呼应首联。继续写出使之事。墨剑飘雨拓展延伸仔细阅读诗歌，说一说作者的心情有怎样的变化？单车、征蓬、归雁孤寂、抑郁大漠、孤烟、长河、落日豪迈、豁达都护、燕然敬佩、赞美融情于景，精读细研5.这首诗表现了诗人什么样的思想感情?

这首诗以传神的笔墨刻画了壮丽、苍凉、雄浑的塞外风光，表现了诗人因受排挤而产生的孤寂之情，以及在大漠雄浑景色中情感得到净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，表现出诗人的达观。墨剑飘雨

诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人因受排挤而产生的孤寂之情，以及在大漠雄浑景色中情感得到净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，表现出诗人的达观。思想情感——主旨墨剑飘雨使至塞上叙事——出使边塞抒情——内心抑郁绘景——塞外风光叙事——战事繁忙孤寂抑郁豪迈豁达板书设计理解默写1、《使至塞上》叙述此行目的和到达地点，诗缘何而作的诗句是：

，。2、王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句是：

，。单车欲问边属国过居延征蓬出汉塞归雁入胡天3、王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光，画面开阔，意境雄浑的诗句是：，。4、《使至塞上》表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事频繁的句子是：，。大漠孤烟直长河落日圆萧关逢候骑都护在燕然第四课时渡荆门送别李白体会诗歌特有的节奏及韵律，理解诗意，感悟诗情。（重点）学习目标学习诗歌情景交融的手法，赏析作品的意境美。（重点）体会诗人对故乡的无限爱恋之感;激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情.（难点）

01

0203导入新课他，是剑侠谪仙;他，是盛唐气象。他，笔落惊风雨，诗成泣鬼神。他，穿越千年的风霜，饮一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲剑歌，留下一个飘逸绝尘的背影……他,就是“诗仙”李白。

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。初识作者代表作品《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等标题解读渡荆门送别通过即荆门山。地名不是送别朋友，而是设想故乡的山水送别自己。标题点明了诗歌写作内容，也暗含了作者对故乡的依依惜别之情。构思新颖，别具匠心。交代了地点交代了事件墨剑飘雨这首诗是开元十三年（725年），二十五岁的李白第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下在旅游途中所作。荆门，自古即有楚蜀咽喉之称。这次从三峡出蜀，坐在船上，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景生情，写下了这首广为流传的五言律诗。本诗选自《李太白全集》卷十五。写作背景朗读课文朗读要求读准字音读对停顿读出情感墨剑飘雨渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。渡荆门送别李

白朗读课文点它开始朗读（我乘船）远行到荆门山之外，去楚地漫游。渡远荆门外，来从楚国游。往理解诗意楚地。这里指今湖北一带墨剑飘雨渡远荆门外，来从楚国游。内容：交代出蜀的地点、此行的目的作用：点题。赏析内容首联叙事山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。山随平野尽，江入大荒流。理解诗意平原辽远无际的原野墨剑飘雨赏析内容山随平野尽，江入大荒流。炼字：“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程真切地再现出来，给人以空间感和流动感。

“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

“入”字形象生动，仿佛江水流入碧空，流入原野，气势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。内容：写诗人进入楚地见到的壮丽景色，营造了雄浑开阔的意境。颔联远景、俯视、描写

颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。且体现了诗人开阔的胸怀。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。月下飞天镜，云生结海楼。从天上飞来一面明镜海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象形成理解诗意

颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画？“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。水中映月图

颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画？“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

天边云霞图墨剑飘雨诗歌鉴赏月下飞天镜，云生结海楼。颈联近景仰视运用比喻的修辞手法，将月亮比作明镜，以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上海市蜃楼般的云彩衬托江岸的辽阔和天空的高远，形容江中的云霞之美展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。水中映月图天边云霞图描写我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。仍怜故乡水，万里送行舟。理解诗意仍然，依旧喜爱尾联赏析表达了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情。直抒胸臆我还是喜爱故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。

“直抒胸臆”往往能带给我们心灵的美感。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高是美的，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈自信是美的，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思恋是美的。同样，李白对农乡的眷恋、不舍，对未来的憧憬和期待也是美的。所有最真挚的感情，都是美的。尾联赏析我还是喜爱故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。①“送”字运用拟人的修辞手法，“送”的主体是故乡的山水，赋予故乡水以人的情感，借故乡水对我的“依依不舍”，含蓄地抒发了诗人对故乡的惜别之情。②“仍”——还、继续、依旧的意思，诗人因见到异乡的新奇景色而欣喜、激动，胸中豪情万丈，这时忘掉故乡是正常的，可作者不但没有忘，反而勾起了对乡的无限眷恋。（异曲同工：“江春不肯留归客，草色青青送马蹄。”）③“万里”——突出距离之远，表现了对故乡的不舍。炼字墨剑飘雨

炼字：“送”字直接点题，运用拟人的修辞手法，赋予“故乡水”以人的情态，写故乡水不远万里来送自己远游，表达了诗人对故乡的留恋和依依不舍之情。作用：直接点题，呼应首联，直抒胸臆。情感：抒发作者对故乡的依依惜别之情。诗歌鉴赏仍怜故乡水，万里送行舟。抒情

这首五言律诗描写了诗人从蜀地到荆门沿途所见景物，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情，表达了诗人对故乡的依依不舍。归纳主题渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里/送行舟。远景俯视仰视渡荆门送别近景叙事抒情写景拟人对偶远渡地点出蜀目的山水月云由景及情留恋故乡全诗小结新课导入上有天堂，

下有苏杭。钱塘湖春行学习目标学会有感情有节奏地朗读诗歌。了解诗歌情景交融的特点；培养赏读诗歌的能力。了解古代诗歌所表达的思想感情。诗题解读

钱塘湖春行

西湖的别称春天出游，文眼题目点明了地点、季节、内容作者简介

白居易（772—846），字乐天，有“诗魔”之称，晚年自号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代伟大的现实主义诗人。一生创作三千余首诗歌，也被称为“诗王”。在文学上，白居易与元稹共同积极倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。文学常识

诗歌革新运动，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，诗歌应“补察时政”、“泄导人情”，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名“新乐府”。白居易提出新乐府的文学主张：

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。新乐府运动

长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好.他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。抒发自己的情怀。写作背景1.孤山寺南北朝时期陈文帝(559~566)初年建，名承福，宋时改名广化。孤山:在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。2.贾亭:又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元(公元785~804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭，人称"贾亭'或"贾公亭'，该亭至唐代末年。知识链接钱塘湖，即杭州西湖，位于浙江杭州市中心,三面环山，以“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”为基本格局，是世界著名的观赏性淡水湖泊。2011年被列入世界遗产名录。“钱塘湖”一山：孤山。二塔：保俶塔、雷峰塔。三岛：小瀛洲、湖心亭、阮公墩。三堤：白堤（断桥）、苏堤、杨公堤。五湖：外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖。“钱塘湖”苏堤春晓雷峰夕照曲院风荷断桥残雪平湖秋月双峰插云西湖十景：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、南屏晚钟柳浪闻莺花港观鱼南屏晚钟三潭映月墨剑飘雨zhuó钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。mòdī朗读课文点它开始朗读孤山寺的北面，贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。从几个地方早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家新来的燕子正在啄泥筑巢。墨剑飘雨孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低衔取向阳的树刚从南方飞回来的燕子理解诗意西湖名胜孤山，峰峦耸立，上有孤山寺，登览胜地纷繁的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚能够没过马蹄。我最爱西湖东边的景色，总觉得观赏不够，尤其是碧绿的杨柳荫下的白沙堤。墨剑飘雨乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。副词，将要，就要指西湖的白堤,又称“沙堤”或“断桥堤”百游不厌。足：满足同“荫”，指树荫。使人眼花缭乱遮没，盖没理解诗意各种颜色的野花鉴赏内容孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。首联作用：点题；内容：第一句点明地点，第二句写远景。写诗人行径孤山寺和贾亭西时看到的山光水色。炼字角度赏析“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”“初平”写春水初涨，略与堤岸齐平；“低”字写白云低垂，与湖面相接，勾勒出西湖早春时节的轮廓。鉴赏内容几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。内容：写禽鸟的活动。炼字：“几处”说明早莺还少，“谁家”说明燕子始归还未筑巢，体现初春的特点。“争”“啄”两个动词，描绘出一幅早莺争夺暖树，春燕啄泥筑巢的动态场景图，展示了初春时节的勃勃生机，表现了诗人对初春的喜爱之情。颔联3.诗歌颔联描写很是生动活泼，赏析颔联“争”“啄”两个字的妙处。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。颔联写了禽鸟的状态，“争”“啄’两个动词，描绘了一幅莺争暖树、燕啄春泥的动态场景图，生动形象地展示了初春的蓬勃生机，表现了诗人对初春的喜爱之情。诗词品读几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。句中的“几处”“谁家”用得极其精妙，好在哪里？句中“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪里？“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。①“争”字运用了拟人的修辞手法，让人感到了春光的难得与宝贵。②“啄”字生动地描绘了燕子忙碌而兴奋的神情。这两句写仰视所见动物，运用对偶，着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使全诗洋溢着春的活力和生机。请用自己的话描述“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的画面几只早来的黄莺争先恐后地飞到枝头，不知哪家新来的燕子正啄泥衔草，营建新巢。4.颔联中的“几处”“谁家”换成“处处”“家家”行不行？为什么？不行，“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，既突出早春的季节特点，又富有情趣。表现了钱塘湖初春时节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。内容：写植物的情态。炼字：“乱”写出了花的繁多，描绘出早春时节春花初放，欣欣向荣的景象。“浅”写出了小草刚刚长出嫩芽的情态，突出了春草生机盎然的特点。“渐欲”“才能”写出