2024届高考语文作文主题：读书治学（含解析）

2024届高考语文作文主题：读书治学

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

?人

甲骨文楷书

对于以上“人”字的不同书法呈现，你有怎样的联想和思考？你更喜欢哪种字体，为

什么？请以“新时代的青年发展”为副标题写一篇议论文，体现你的权衡与选择。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅；自拟主标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

习近平总书记说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”青年的发

展应该与时代环境同向而行，同频共振。

在运动场上争金夺银，彰显为国争光的爱国情怀；

在乡村一线脱贫攻坚，折射一心为民的赤诚之心；

在工作岗位兢兢业业，体现敬业奉献的奋斗之美；

新时代广大青年锤炼品德修为，正在把青春播撒在民族复兴的征程上。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系现实，写一篇文章，文体不限（诗歌

除外）。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

读《五代史伶官传序》，我们对保有清醒的头脑和坚定的意志深有领悟；读《六国

论》，我们对呼求风清气正的社会和不畏强权的操守无限感慨；读《苏武传》，我们对不

辱使命的爱国热情和民族气节肃然起敬……历史是一面镜子，读史使人明智；以史为鉴，

才能更好地走向未来。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

①《荀子•劝学》篇有言：君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。意思

是，君子学习，是为了完善自我；小人学习，是为了取悦别人。

②当今很多大学生甚至名校生，读书学习只为了以后能进大公司，丰满履历，以便

找一个安身立命的工作，温饱自己的胃。

作为一名高中生，你如何看待学习的目的？请结合材料，写一篇文章，阐述你的看

法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

杨绛先生曾说过：“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果

不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生

活吧。”

这与古人所说的“读万卷书，行万里路”有许多契合的地方。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

亩产超过900公斤，袁隆平在他年过80之后，再攀世界杂交水稻新高峰。央视报

道了袁隆平关于再攀世界杂交水稻史新高峰的一些观点，其中有他对招收研究生和博士

生的看法：

“我培养研究生、博士生第一个条件就是你要下田。你怕下田，怕吃苦的，我就不

接收你。我说电脑很重要，书本知识也很重要，都是基础。但是电脑里面，书本里面种

不出水稻来的，他也要到田里面种出水稻。你要把名利丢开一点，不怕困难，努力专研，

我想他一定还是会出结果的。如果有一些思想不大正，他就搞腐败了，包括搞科技工作

者也有腐败现象，弄虚作假，哄骗人家，欺人欺己，最后没有好下场的。”

要求：①全面理解材料，构思作文；②自主确定立意、文体（诗歌除外）；③自主

确定标题；④不要脱离材料作文；⑤不少于800字。

参考答案:

1.例文:

脚踏实地担当为“人”

—新时代的青年发展

古语有言：“不体认，便如电光照物，一毫把捉不得；不躬行，便如水行得车、陆行得

舟，一毫受用不得。”青年自强，贵在有志，而有志必须踏实奋斗，必要实干力行，定要担

当有为，才可成就大写的“人”。故青春的我，更喜欢方方正正、顶天立地的楷书“人”字，其

精神气质更让我产生共鸣。

脚踏实地，让青年在朝代浪潮里搏击前行，才能成就大写的“人”字。

古人云，“君子以行言，小人以舌言”。无数平凡的奋斗者踏实努力，如点滴细流汇聚成

浩荡江海，用细壤碎石筑成巍峨山脉，勾勒出青春最美丽的风景，书写出山河最壮丽的画卷。

脚踏实地的于敏，在长达28年氢弹理论探索和试验中，一步一个脚印，把自我融入国家的

发展之中，让最美的蘑菇云升腾在浩瀚大漠。脚踏实地的黄文秀，在短暂的30年的生命里，

脚踏大地，回报家乡，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。

因为脚踏实地，他们的人生充实而美好，他们成为了顶天立地的人。

实干躬行，让青春在时代画卷上挥毫泼墨，才能成就大写的“人”字。

“长安何处在，只在马蹄下。”空谈误国，实干兴邦。气象工作者陈金水选择离开山清水

秀的浙江，来到青藏高原，在风吹石头跑，四季穿棉袄的残酷环境中，熬过了漫长的黑夜,

挺过了风霜的拍打，建立起“天下第一气象站”。塞罕坝人在“飞鸟无栖树”的荒漠上建起世界

上面积最大的人工林，这篇广袤森林背后是几代拓荒者的实干精神；北斗全球组网，离不开

科研团队数十载的实干攻关。这样的青春故事诠释着朴素的哲理：苦干实干、一往无前，就

能绘出绝美画卷，点染万紫千红，晕染大写的“人”字。

有为担当，让青春在朝代篇章里纵情书写，才能成就大写的“人”字。

“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”青年有担当，方显人生价值。吾辈青年应用如椽

巨笔，书写有担当的青春华章。“感动中国人物”杨宁，扎根苗寨，勇于担当，用青春与汗水

书写脱贫攻坚的青春；北大女生宋玺“争做担当民族复兴大任的时代新人”，用勇气与担当参

军护航。她们用责任担当让青春熠熠闪光，用自己的努力书写了大写的“人”字。

梁启超说：“少年强，则国强。”作为华夏儿女亦为青少年的我们，要脚踏实地、力行担

当，以实际行动，不懈奋斗、艰苦奋斗、踏实奋斗，笃行不怠，久久为功，用奋斗创造不凡，

用实干姿态展示担当，让自己的人生亦如楷书的“人”字一般，堂堂正正，无愧“人”字。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道图画式+任务驱动型材料作文。

材料由两张图片组成，一是甲骨文的“人”字，一是楷书的“人”字。审题时要注意观察二者的

不同。

甲骨文的“人”字，是人侧面垂臂的状态，是一个弯着腰低垂着头的状态，也是一个人在辛勤

劳作的状态。由此可以联想到做人要谦恭，谦逊，谦虚，虚心，有礼，反面可以是缺少作为

人的底气和尊严，不够硬气，不够自信，有些卑微。或者理解为辛苦劳动辛勤耕耘。

楷书的“人”字的状态，是一个笔直站立的正面状态。由此可以联想到做人要顶天立地、脚踏

实地、稳重得体，要相互支撑、责任担当等。反面则可理解有些过于自信，不够谦逊，唯我

独尊等。

另外注意题干中的其它要求，以“新时代的青年发展”为副标题，写一篇议论文，体现你的权

衡与选择。注意行文中应有“权衡与选择”，即认可哪种，不认可哪种；此外要结合新时代青

年身份来写，思考从这两个“人”字上得到的启发，可以是为人的，也可以是做事的。

写作时要在理清两个不同的“人”字的特征后，做出选择和权衡，确定自己喜欢的字体。文章

开头一定要明确自己的观点，选甲骨文“人”字的同学，可以从做人要懂得谦逊，做人要懂得

有礼，做人要懂得低调处事等方面展开论证。选楷书的同学，可以从做人要脚踏实地，做人

要稳重得体，做人要有责任担当等方面确定分论点，进行论证。文章可以进行思辨性的思考，

点出每种字体体现出来的正反两方面的特质，以让文章逻辑更加严密，说理更加全面。同时，

注意结合新时代青年的发展这一大背景进行写作。

立意：

1.谦虚有礼，方可成人。

2.谦逊低调，至于成人。

3.脚踏实地，担当为人。

4.稳重踏实，成人自立。

2.例文：

锤炼品德修为，与时代同频共振

习近平总书记说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”诚然如是。从革命

时期的舍身赴难，到建设年代的箪路蓝缕，无数中华儿女前赴后继，将青春镌刻在民族复

兴的丰碑上。如今我们行走在新的“长征”路上，我辈青年自当锤炼品德修为，激扬青春，与

时代环境同向而行，同频共振。

陈独秀先生曾于《新青年》杂志上热烈赞叹：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，

如利刃之新发于硼，人生最可宝贵之时期也。”以此寄望于青年。青年时期是人生中最好的

阶段，充满了无限的可能性，那些在劈波斩浪中开拓前进的青春担当，那些在攻坚克难中创

造业绩的青春奉献，那些在披荆斩棘中开辟天地的青春奋斗，终将成为人生的宝贵财富，谱

写进时代之歌。

“丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。”吾辈青年当志存高远，树立远大的理想目标，为

国争光。君可见，我国第三代防空武器系统总指挥沈忠芳于少年时期便立志报国，投身导弹

研制，为中国国防事业发展作出重要贡献；君可见，杭州亚运会上00后运动健儿奋勇争先，

在运动场上争金夺银，彰显为国争光的爱国情怀；君可见，平均年龄仅为34.5岁的科研团

队，自主研制出中国航天“大力士”长征六号，创造了“一箭二十星”的发射纪录……我辈青年

生逢盛世，更应树立远大志向，厚植家国情怀，创造青春价值。

“青春无问西东，岁月自成芳华。”吾辈青年当砥砺深耕，脚踏实地，坚守一线，为国奉

献。曹植有言：“冀以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月。”一个人只有将宝贵的青春与

生命融入到集体和社会当中，方能彰显其价值。一如黄文秀、杨宁等广大青年干部投身乡野，

在乡村一线脱贫攻坚，带领村民脱贫致富；一如清华大学毕业生张薇延迟硕士入学一年，加

入清华大学研究生支教团，为中国教育献出自己的力量。也许一个人的力量微不足道，但星

星之火终可成燎原之势，只要我们脚踏实地，心怀家国，青春自会在奉献中熠熠生辉。

“少年心事当孥云，谁念幽寒坐呜呃。'‘吾辈青年当阵厉奋发，无名笃进，矢志奋斗，为

国铸剑。青年是一个国家与民族的未来，是社会建设的生力军。数据显示，目前全世界共有

12亿青年人，其中87%生活在发展中国家。中国作为世界上最大的发展中国家，拥有数量

最多的青年人。我辈青年理应奋发图强，肩负起国家和民族的希望，为祖国的繁荣强大而不

懈奋斗。

“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。”人生如白驹过隙，倏忽而过,

而于万载春秋中不变的，是华夏青年勇毅前行的身影。新时代的青年，让我们激扬青春，锤

炼修为，将青春播撒在民族复兴的征程上。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料开门见山，借习近平总书记的话指明青年身上的责任，指出青年的发展应与时代同频共

振。然后列举了不同领域内青年担当的体现，意在引导青年认识自我，关注社会，树立远大

志向，根植家国情怀，创造青春价值。

材料围绕着“青年”“青春”“时代”“民族复兴”展开，启示我们，身为新时代的青年，应激扬青

春，挺膺担当，奋发有为，自觉投身到社会主义现代化建设的浪潮中，与时代发展同频共振。

写作时，可采用递进式的论证结构，从青年的时代使命，激扬青春、担当责任的重要意义,

青年应如何为民族复兴助力等角度展开具体论证。在论述“激扬青春、担当责任的重要意义”

时，可以从个人价值、社会发展、民族复兴等角度进行论证，使论证更深入。在论述“青年

应如何为民族复兴助力”时，可以从不同角度切入辩证分析，如青年一代应志存高远，树立

远大的理想目标，心怀天下；青年一代应砥砺深耕，脚踏实地，历练本领；青年一代应矢志

奋斗，不懈探索，无私奉献等。

在论证过程中，应注意综合使用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如可以列

举黄文秀、杨宁等广大青年干部投身乡野，带领村民脱贫致富，为扶贫事业献出青春年华甚

至宝贵生命的事例，论证青年应树立正确的价值观、人生观，在为国为民中实现人生价值;

也可以引用习近平总书记“青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希

望”的寄语，论证新时代青年的时代使命。

立意：

1.展青春风采，担时代之责。

2.青年人要志存高远、心存家国。

3.让青春与时代同频共振。

3.例文：

汲取历史智慧，启迪昭示后人

风雨兼程五千年，以史为鉴再出发。历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴

亡的真实记录，凝结着前人的各种知识、经验和智慧。历史是故事，是经验，是情愫。史之

于国，譬如皮之于毛，“皮之不存，毛将焉附”，我们理应明理析义，以史为鉴，借古时之“酒

杯”，润今人之“心田”。

“度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。”感恩历史，感恩它给我们带来壮志情怀。

孙中山先生写到：“吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功日。”无论是苏武北海牧羊宁

死不屈的坚贞，还是屈原“举世皆浊我独清”的皎皎品行；无论孟子“立天下之正位，行天下

之大道”的壮心，还是李密的“乌鸟私情，愿乞终养”的孝心；无论是孙中山创立同盟会的天

下为公，还是晚清状元张骞的实业救国，历史人物或埋头苦干，或拼命硬干。我们应像他们

一样，用壮志情怀勇敢地担负起时代赋予我们的使命，做时代的建设者，做民族复兴事业的

圆梦人。

“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替。”感恩历史，感恩它给我们带来的睿

思。以史为镜，可以知兴替。曾经合纵连横，兼并六国，后来身死人手，短命而亡。《过秦

论》告诉我们仁义不施必将失尽民心，大业难继。曾经屈服求和，却不得一夕安宁，最终破

败而亡，《六国论》告诉我们卑微乞求没有用，只有自身强大，才可争取永久的和平。曾经

享乐安逸，欲求无度，虽能一时显赫，最终却身死国亡，《阿房宫赋》告诉我们人民，只有

人民，才是历史真正的创造者，为政者必须守仁义，行仁政。我们从历史中总结盛衰兴亡的

教训，以史为鉴，勉励自身。

“掬水月在手，弄花香满衣。”感恩历史，感恩它给我们带来面向未来的勇气和底气。

忆

往昔，袁绍不听部下劝告，痛失乌巢，兵败官渡；乾隆自满天朝大国，落伍世界。如果他们

懂得借历史，观远方，知未来，怎会落得“仓皇北顾”的下场？历史这面大镜子为我们提供

了

无数的思考与进步的资源。正如习近平总书记所说：“历史，总是在一些特殊年份给人们以

汲取智慧、继续前行的力量。”

“水有波而明其流，车有辙而后可寻。”历史，是精神的故乡，也是最好的教科书、营养

剂和清醒剂。以史为镜，可以牢固信仰；以史为镜，可以知荣辱；以史为镜，可以明方向。

我们对于历史的馈赠实在是无以为报，我们所能做的，只有感恩历史，铭记历史，以史为鉴，

以史明志，学史力行，不断蓄积砥砺前行的磅礴力量。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料前半部分由三个排比句组成，分别由教材中的三篇文言文《五代史伶官传序》《六国论》

《苏武传》引出不同的认识，通过对三篇历史散文内容的解读，让我们懂得，从历史中，我

们可以学会保有清醒的头脑，学会拥有坚定的意志，学会要建设风清气正的社会，学会要拥

有不畏强权的操守，学会保持不辱使命的爱国热情，学会修炼坚定不移的民族气节……

材料最后一句是对上文内容的总结，也明确了写作的方向，告诉我们历史是一面镜子，读史

使人明智，以史为鉴，学史力行，才能更好地走向未来，增强前进的勇气和力量，不断蓄积

砥神砺的前重行要的性磅。中礴间力论量证。时采用分论点的形式，可以并列式，也可以是递进式，分别从不同方

写作时，可引用名言引出论点，开宗明义，直接点明以史为鉴、汲取历史智慧、学习先贤精

面论证以史为鉴的意义，如，历史教会我们要拥有学会坚定不移的民族气节，历史教会我们

要拥有不辱使命的爱国热情；历史让我们懂得保有清醒的头脑才能行稳致远，历史让我们懂

得保有坚定的意志才能攻坚克难；从历史中学会建设风清气正的社会，从历史中学会坚守不

畏强权的正直操守等。可以采用举例论证方法来透彻说理，也可以采用对比论证的方法来明

辨是非。最后，总结全文，发出号召。写作时，不能只写历史是什么，历史代表什么，重点

要在于历史对于后人的启示，因为以史为鉴并不仅仅只是为了记住，更是为了让我们思考今

后该怎么更好地走下去。

立意：

1.以史为鉴，面向未来。

2.以史为鉴，不能重蹈覆辙。

3.铭记历史，珍惜当下，开创未来。

4.汲取历史智慧，丰富启迪人生

4.例文：

明确读书目的，绽放别样青春

古语言：“书如药也，善读之，可以医愚。”唐代诗人孟郊曾有言：“人学始知道，不学

非自然。”道尽读书意义和目的。时至今日，读书究竟为何？有人认为是找份好工作，有人

认为是让履历更漂亮。而我则对荀子的观点心有戚戚。读书，就是为了完善提升自我，成就

一个在大时代中奋然前行的大我。

“粗缗大布裹生涯，腹有诗书气自华。”读万卷书，是为了陶冶自我情操，让精神与哲人

思接千载。

以书相约，是成长中的邀请；以书相伴，是心灵上的涤荡。衣服可以装饰我们的外表,

读书可以净化我们的内心。孔门七十二贤之首的颜回，好学不倦，读书不厌，秉持修身养性

的读书观，虽身在陋巷，而不改其乐，终成圣贤至人。伟大领袖毛泽东，一生与书为伴，手

不释卷，他通过读书沉静内心，摒去焦躁，终成一代天骄。读书，是为了让我们与文化古人

有着心与心的沟通，和文人志士有着零距离的交流，是为了让我们的精神得到洗礼，心灵得

到净化。唯有如此，才能让青春的光芒日渐璀璨。

“归志宁无五亩园，读书本意在元元。”读万卷书，是为了肩负起时代责任，树立更高

理想。

熊培云在《自由在高处》中写道：“上帝眷顾人类，让有理想的人分散在四方。”且不说

古人“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书壮言。只看今朝：一

生成就巨大，90岁高龄的袁隆平仍具有国际主义精神，正是因为袁老读书的目的就是让贫

困中的人不受饥饿之扰；已是耄耋之年的钟南山院士，不顾个人安危，奔赴抗疫一线，正是

因为钟老读书的目的就是救民于水火，唤民于春风。埋头读书的我们，更应该通过读书，让

自己心怀伟大理想，为家为国读书奋进，不断完善自我，踏先辈履印，唱青春进取之歌。

少年强，则国强。青少年一代是民族的脊梁，是国家的希望。青年一代要有雄心，有向

前的进取心。周恩来总理一句“为中华之崛起而读书”的读书观，无论何时，都让人肃然起敬。

读书的目标如果只是为了个人，只能是一时的成就，但如果让自己读书的目的同时代的潮流

一致,与国家的需要同行,才能在平凡中成就自己的不平凡，在普通中成就自己的与众不同。

“高山仰止，景行行止。”读书，是一种境界，是一种追求。亲爱的朋友们，求学之路

上，让我们怀抱梦想又脚踏实地，树立正确的读书观，用书指引人生方向，承前人之精神，

担时代之大任，追光而遇，沐光而行，在属于自己的人生赛道上跑好接力跑，跑出好成绩。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一则任务驱动性材料作文题。

本作文由两则材料组成，第一则是名言材料，引用荀子的观点，意思是君子学习，是为了完

善自我；小人学习，是为了取悦别人。这里展现了君子和小人不同的学习目的，而作为高中

生，我们应该像荀子说的那样，把完善自我作为学习的终极目的，而不应仅仅以取悦他人。

第二则材料是陈述当前社会上存在的一种现象，有一部分人学习的目的是进大公司，让自己

的履历好看，能找一个好工作。这种学习的目的本身无可厚非，但过于功利性的学习目的，

会让自我的学习走向狭隘的天地。

以上两则材料，一种学习的目的是为了更高层面的自我完善，一种学习目的是单纯为了个人

的前程。综合可知，本次作文是让高中生正确认识学习的目的，应该像荀子说的那样，为了

完善自我，提升自我，这样的学习目的让人生境界更高远，让人生可以走得更远。同时，学

习可以有一定的功利性，它可以给我们一个短期的目标，但不能让功利迷惑了双眼。

写作时，可以借用有关读书的名言引出观点，或者采用排比的手法引出观点。中间论证部分，

可以是并列式，分不同的方面写出对学习目的的认识，如学习为了开阔眼界，学习为了增加

力量，学习为了丰富人生阅历，学习为了提升人生境界，学习为了陶冶情操等。可以是递进

式，借用从古到今的论据，论证优秀的人学习目的是什么，怎样树立正确的学习目的，并结

合材料中的现象，辩证地总结论证学习的目的，处理好两者之间的关系。中间论证部分一定

要运用丰富的论据，让文章既条理清晰，又内容充实丰富。最后总结提升读书对个人的完善，

对国家的发展的作用，升华中心，发出号召。

立意：

1.明确学习目的，走好未来人生路。

2.功利学习固然好，修养提升价更高。

3.学习提升人生境界，完善个人修养。

4.用正确学习观，指引人生航向。

5.树立正确学习观，摒弃功利学习观。

5.例文：

读破万卷书，参透人生路

世间书籍，浩如烟海，而吾生也有涯。以有涯之吾生，渡无涯之书海，意义何在？答曰：

读书，是为了过好这一生。然而，我们也看到有人死读书，读死书，结果把自己读成了“书

蠹”，读成了“两脚书橱”。怎么破解？答曰：要想把书读活，还需参透人生。

我们要读书，我们也要投入地去生活。我们要用书中读出来的道理指导人生，同时也要

在参悟人生的基础上去理解书籍。

好的书籍往往是人生经验之总结、生活智慧之凝聚。先贤把于活活泼泼的人生中领悟的

真知诉诸笔端，我们读他们的文章，总能有所悟，有所获。

所以，我们读书，就是借助他人的智慧之光，来照亮自己的人生。读了《论语》，我们

知道，坚守仁义礼智信这些基石，能让我们的人生大厦更加巍峨，能让我们的社会更和谐稳

定。读了《新月集》，我们能体会到守护住心中的真、善、美可以让我们的人生安宁如斯。

读《老人与海》，我们看到一个失败的胜利者是如此的富有尊严，这让我们知道，即使命运

总与我作对，我还是要苦苦奋斗，要做一个精神的强者。这样，读破万卷书，如历千万世,

接受的是他人智慧之光的照耀，收获的是对人生的通透的领悟。

当然，要想把好书读好、读懂、读透，也须有人生的积累，不然，涉世不深，阅历太浅，

怎能省悟那书籍中暗藏的机锋？怎能咀嚼出那书籍中深蕴的至味？

真诚地去生活，投入地去体验，把人生的滋味咂摸透，再去读那些书籍，那些从生活中

沉淀出来、分泌出来的文字篇章，我们会多一份惺惺相惜，多一份震撼共鸣，多一份对人生

的喟叹，也多一份面对人生时的豁达与通透。在人生中多几次沉浮，再读《桃花扇》，眼看

他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了，我们更能感受到历史的冷酷、命运的悲凉；在生

活中多几次历练，再读《湖心亭看雪》，看江山一色，天地宁静，我们更能体味心灵的丰盈、

宇宙的辽阔、人生的渺小。

读好的书，把书读好，能把人生过好，能过好的人生。投入地去生活，把人生过好，能

更通透地读书，能够把书读活。读书与经营生活、体验人生是可以相互阐发的，是可以互证

的。没有人生经验的积累，死读书，书海就会变成泅渡不出的苦海，就会变成断了生机的死

海；不读书，不去书的世界里接受千百年来人类积聚的智慧之光的照耀，人生就可能过得单

薄、狭隘。

所以，读破万卷书，如历千万世，我们要去书的世界里增长见识，进而来反观人生；参

透人生路，方能与先圣时贤心有灵犀，我们也要投入地去生活，把人生与书籍里的道理相互

参印，这样我们才能把书读活，从而实现精神境界的提升。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料引用杨绛先生关于读书的一句名言，强调读书与生活经历相辅相成的关系，生活与读书

是互见、互证、互相照耀的关系。杨绛先生的这句话，不同于以往只讲读书作用的陈言，同

时点明了人生的成长对于读书的意义。从读书对人生的作用而言，当我们“用读书所得去生

活”时，从实用性角度看，可以让我们掌握立身处世的知识与技能，从而为我们带来实际效

益；从思想精神角度看，则可以教会我们如何做好自己、如何对待他人与世界等等。而从人

生对读书的作用而言，当我们“用生活所感去读书”时，由于我们有了丰富的阅历，我们更能

眼光如炬，学会分辨优劣，提高阅读效率；能更好地去理解书本，更好地去与书本中的人物、

与作者产生共鸣，进而能更好地理解书本。

材料中提到的另一句话“读万卷书，行万里路”也是强调生活实践与读书之间的关系。把这两

句话合在一起看，则是启发我们要把生活实践和读书相结合，这样才能既读好书，又过好人

生。

写作时，必须兼顾读书影响人生和人生影响读书两方面。对此，首先可以指出读书对于我们

个人成长具有无法忽视的意义，从而先阐述读书对于人生的作用，如上面所说的实际性功用

与精神影响作用。其次，则可结合年龄，指出随着人生阅历的成长，我们对读书也可以有更

多的理解，比如我们越是长大就越能发现自己的无知，也就更能理解读书的意义；或结合当

今信息化时代的特点，说明我们所接受的不同信息也会影响我们对书本的选择等等。最后，

则可从方法论的角度阐述自己应该如何处理好人生与读书的关系，从而让读书促进自己成长,

也让自己在成长过程中提升阅读能力等等。

立意：

1.在诗与远方中感受读书之乐，在读书中找到精神原乡。

2.人生忧患读书始，苦尽方解书中意。

3.从读书中获取人生之道，在成长中找到读书之法。

6.例文：

脚踏实地有所成，凌空蹈虚误终生

要下田，不要汲汲于名利，不要弄虚作假，这是袁隆平先生在招收后学方面提出的三个

条件。这既表明了他选拔后进人才的基本标准，也展现了其踏实严谨的工作作风、务真求实

的科学精神。

通观他的几点要求，可以归为一句话：踏踏实实地投入到研究工作的实践中去。

当今，在商业大潮的冲击下，本本主义、拜金主义、投机主义、形式主义等有所抬头。

在科研领域也存在着各种争名夺利、投机取巧、摆花架子的不良现象:有人只会躲在书斋里，

纸上谈兵；有人不埋下头来搞科研，只争成果署名权；有人违反科学精神，篡改实验数据，

弄虚作假……

面对这种种乱象，袁隆平提出的几点看法，可谓是，借助选拔人才为整治