一年级上册数学教案－总复习 第2课时 20以内的加减法（1）｜西师大版

一年级上册数学教案－总复习第2课时20以内的加减法（1）｜西师大版教案：一年级上册数学教案－总复习第2课时20以内的加减法（1）｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版一年级上册数学教材，主要复习第3单元“20以内的加减法”。本节课将回顾和巩固20以内的加法和减法运算，包括加法交换律和结合律的运用，以及减法的性质。二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握20以内的加减法运算，并能够运用加法交换律和结合律以及减法的性质进行简便计算。培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和运用加法交换律和结合律，以及减法的性质进行简便计算。教学重点：巩固20以内的加减法运算，提高学生的计算速度和准确性。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。学具：练习本、铅笔、小棒、计数器等。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小鸟，问学生：“如果再给你2只小鸟，你和你的朋友们一共可以养几只小动物？”让学生思考并回答。2.例题讲解：教师出示一道例题：2+3=？让学生独立思考并回答。然后教师引导学生发现，可以通过交换加数的位置，将2+3变成3+2，这样计算起来更简单。接着，教师再出示一道例题：4+5=？让学生运用加法交换律进行计算。3.随堂练习：（1）3+4=？（2）5+6=？（3）7+8=？4.教学减法：教师出示一道减法题目：94=？让学生独立思考并回答。然后教师引导学生发现，可以通过加上一个数，将减法变成加法，例如94可以变成9+(4)，这样计算起来更简单。接着，教师再出示一道减法题目：83=？让学生运用减法的性质进行计算。5.课堂小结：六、板书设计板书内容如下：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)减法的性质：ab=a+(b)七、作业设计1.完成练习本上的题目。2.家长可以通过提问的方式，检验孩子对20以内加减法的掌握情况，例如：“如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生对加法交换律、结合律和减法的性质是否掌握到位。在拓展延伸环节，教师可以鼓励学生在日常生活中多运用这些知识，例如在购物时，可以尝试运用加法交换律和结合律进行简便计算。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一幅图片，让学生思考并回答问题。这个步骤的目的是激发学生的兴趣，同时帮助他们将实际情景与数学运算联系起来。我选择了一幅包含小猫和小鸟的图片，因为这些可爱的动物能够吸引学生的注意力，并引发他们的好奇心。通过提问，我引导学生意识到加法运算可以解决实际问题，从而激发他们对本节课内容的兴趣。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过出示两道题目，让学生独立思考并回答。这个步骤的目的是让学生理解和掌握加法交换律和结合律的运用。我引导学生发现，通过交换加数的位置，可以简化计算过程。接着，我再出示一道例题，让学生运用加法交换律进行计算。在这个过程中，我强调了解决问题的不同方法，并鼓励学生思考和尝试不同的计算方式。三、随堂练习在随堂练习环节，我发放练习本，让学生完成一系列练习题。这个步骤的目的是巩固学生对20以内加减法的掌握程度，并提高他们的计算速度和准确性。我选择了具有代表性的题目，以便让学生在练习中发现问题、解决问题，并加深对运算规则的理解。在学生完成练习后，我会及时给予反馈，指出他们的错误，并引导他们找到正确的解题方法。四、教学减法在教学减法环节，我通过出示一道减法题目，让学生独立思考并回答。这个步骤的目的是让学生理解和掌握减法的性质。我引导学生发现，通过加上一个数的相反数，可以将减法变成加法，从而简化计算过程。接着，我再出示一道减法题目，让学生运用减法的性质进行计算。在这个过程中，我强调了解决问题的不同方法，并鼓励学生思考和尝试不同的计算方式。五、课堂小结六、板书设计在板书设计环节，我精心设计了板书的布局和内容。板书内容包括加法交换律、加法结合律和减法的性质。我通过简洁明了的文字和符号，将这些运算规则展示给学生，以便他们能够直观地理解和记忆。板书的目的是让学生在课堂内外能够随时回顾和巩固所学知识。七、作业设计在作业设计环节，我布置了练习本上的题目，以及一项家庭作业。这个步骤的目的是让学生在课后继续巩固和应用所学知识。通过完成作业，学生能够检验自己对20以内加减法的掌握程度，并在家长的帮助下提高运算能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考本节课的教学效果，并找出需要改进的地方。我会反思自己是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了加法交换律、结合律和减法的性质。在拓展延伸环节，我会鼓励学生在日常生活中多运用这些知识，例如在购物时，可以尝试运用加法交换律和结合律进行简便计算。通过这样的方式，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高数学素养。在教学20以内的加减法时，我注重引导学生通过实践、思考和交流，掌握运算规则并提高计算能力。通过关注这些重点细节，我能够更好地帮助学生理解和应用所学知识，为他们的数学学习奠定坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，并结合肢体动作，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会适当调整语调，让学生感受到数学的乐趣。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会给予学生充分的时间思考和回答问题；在例题讲解环节，我会留出时间让学生独立思考和讨论；在随堂练习环节，我会给予学生一定的时间完成练习，并及时给予反馈。3.课堂提问：我善于运用开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。在讲解例题时，我会提问学生：“你们还有其他的解题方法吗？”以激发学生的创造力和思维能力。4.情景导入：我通过展示图片、讲述故事等情景导入方式，激发学生的兴趣和好奇心。在实践情景引入环节，我选择了一幅有趣的图片，让学生置身于实际情景中，引发他们对加减法的思考。教案反思：在本次教学中，我充分发挥了学生的主动性，通过实践、思考和交流，使他们掌握了20以内的加减法。然而，在时间分配上，我意识到有时给予学生的思考时间不够，导致部分学生未能充分参与。在今后的教学中，我会更加注意时间分配，确保每个学生都有机会发表自己的观点和解答问题。在教学20以内的加减法时，我将注重运用教学技巧和窍门，并根据学生的反馈不断调整和改进。通过关注学生的需求和提高教学效果，我相信我能够更好地激发学生对数学的兴趣和热情。课后提升1.计算练习：（1）7+5=？答案：12（2）94=？答案：5（3）6+72=？答案：112.应用题：（1）小华有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个苹果？答案：3个苹果（2）小明有8块饼干，他给了小红3块，还剩下几块饼干？答案：5块饼干3.探索题：（1）你能用加法交换律和结合律计算下面的题目吗？3+4+5=？答案：3