2024-2025学年高中语文上学期第9周《劝学》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第9周《劝学》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第9周《劝学》教学设计教材分析《劝学》是高中语文必修一中的一篇文言文，出自《荀子》。文章围绕学习的重要性展开论述，旨在引导学生树立正确的学习观念。本篇文章语言精炼，逻辑严谨，通过对比、排比等修辞手法，阐述了学习对个人成长和国家兴衰的影响。教学设计将紧密结合课文内容，通过解读文本，帮助学生理解文言文的表达特点，领会作者的思想感情，并联系实际生活，培养学生的自主学习意识和进取精神。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在经过初中阶段的学习后，已具备一定的文言文阅读基础和理解能力。然而，对于《劝学》这类较为深奥的文言文，学生在把握文章内涵、分析论证方法等方面可能存在困难。此外，学生在自主学习、合作探究的能力上参差不齐，这可能会影响到对课文内容的深入理解和思考。在素质方面，学生的进取精神和批判性思维能力有待加强。因此，教学中需关注学生个体差异，通过设计不同层次的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，培养他们的思辨能力和自主学习习惯，从而更好地领会《劝学》中所传递的价值观和学习方法。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：语文教学辅助软件、古诗文学习APP、电子课文。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：课文相关的音频、视频资料、古汉语词典、电子教案。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、问答互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段关于古代学者勤奋学习的视频，引发学生对学习的思考。

提出问题：让学生思考以下问题并展开讨论：学习的重要性在哪里？古人如何看待学习？

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍《劝学》的作者、出处及背景，帮助学生了解文章的语境。

b.对课文进行逐句解读，分析文言文的表达特点，如对仗、排比等，帮助学生理解课文内容。

c.围绕教学重点，讲解作者对学习的观点和论证方法，强调学习对个人成长和国家兴衰的影响。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生自主朗读课文，进一步感受文言文的韵味。

b.教师提出问题，检查学生对课文内容的理解，如：“作者在文章中提出了哪些学习的方法和态度？”

c.学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

a.教师针对课文内容设计具有启发性的问题，如：“你认为现代社会的学习与古人有何异同？”

b.学生回答问题，教师给予点评和指导，引导学生深入思考。

5.双边互动（5分钟）

创新环节：学生分成正反双方，就“学习是否需要刻苦”展开辩论，要求学生结合课文内容进行论证。

教师点评：对学生的辩论进行点评，强调学习的重要性，引导学生树立正确的学习观念。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

a.让学生联系实际生活，谈谈自己是如何看待学习的，以及如何在日常生活中践行正确的学习态度。

b.教师总结发言，强调学习对个人成长的重要意义，激发学生的进取精神。

7.总结与作业布置（5分钟）

a.教师简要回顾本节课的重点内容，强调学习方法和态度的重要性。

b.布置作业：要求学生撰写一篇关于《劝学》的心得体会，不少于300字。

总计用时：45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的参与度和反馈，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和思辨精神，提高学生的语文核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《劝学》，并准确理解课文内容，把握文言文的表达特点。

-学生掌握了课文中的重点词汇和句式，提高了文言文的阅读理解能力。

-学生通过分析课文，学会了对比、排比等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

-学生能够总结出作者关于学习的观点和方法，并能够结合自身实际进行反思和应用。

2.过程与方法：

-学生在小组合作和课堂辩论中，提升了团队合作和表达能力。

-学生通过课堂提问和思考，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过联系实际生活，理解学习的重要性，形成了积极的学习态度和自主学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《劝学》，对学习的价值和意义有了更深刻的认识，激发了内在的学习动力。

-学生在学习过程中，受到了古人勤奋学习精神的感染，培养了坚持和努力的品质。

-学生在辩论和讨论中，学会了尊重他人观点，形成了开放和包容的态度。

4.创新与实践：

-学生在辩论环节中，不仅巩固了课文知识，还能够创造性地运用所学知识进行论证。

-学生在心得体会的撰写中，展现了从理论到实践的转化，能够将学到的理念应用到日常学习中。板书设计①知识点与关键词：

-《劝学》作者：荀子

-文言文表达特点：对仗、排比

-学习观点：学不可以已

-学习方法：积累、思考、实践

②重点句式与名言：

-学而时习之，不亦说乎？

-君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

-锲而不舍，金石可镂。

③知识结构图：

-学习的重要性

-个人成长

-国家兴衰

-学习的方法与态度

-刻苦

-自省

-持之以恒

板书设计采用结构图和关键词相结合的方式，条理清晰，重点突出。通过艺术性的布局和简洁明了的设计，帮助学生更好地理解和记忆《劝学》的核心内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本次《劝学》的教学中，我注意到了几个方面的问题，也收获了一些宝贵的经验。首先，学生在理解文言文方面还存在一定的困难，尤其是对一些生僻词汇和句式的掌握。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，如提前为学生提供词汇表，帮助他们预习和复习。

其次，课堂讨论和辩论环节虽然活跃，但部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中增加一个预习环节，让学生在课前对课文进行初步阅读和理解，为课堂讨论打下基础。

在教学过程中，我也发现了一些亮点。例如，通过创设情境和提出问题，学生的学习兴趣得到了很好的激发。他们能够积极思考，主动参与到课堂讨论中来。这说明教学设计中注重激发学生兴趣和求知欲的策略是有效的。

针对以下几方面，我制定了以下改进措施：

1.加强文言文基础知识的教授，如词汇、句式等，通过制作学习卡片、小测验等形式帮助学生巩固记忆。

2.增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与讨论，对于发言的学生给予积极评价和鼓励。

3.在课堂辩论环节，提前为学生提供相关资料，让他们有备而来，提高辩论的质量。

4.加强课后辅导，针对学生在课堂学习中遇到的问题，提供个别指导，帮助他们克服困难。

5.定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。

在未来的教学中，我会不断尝试这些改进措施，努力提高学生的文言文阅读理解能力，培养他们的自主学习意识和批判性思维能力。同时，我也将继续关注学生的学习过程，及时发现和解决问题，让每一个学生都能在课堂上收获满满。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成《劝学》课后习题，特别是关于文言文词汇和句式的练习，以巩固对课文基础知识的掌握。

2.撰写一篇关于《劝学》的心得体会，要求结合自己的生活实际，谈谈对学习的认识和体会，不少于500字。

3.选择课文中的三个重点句子进行翻译练习，强化对文言文翻译能力的训练。

4.学生分组，每组选择一个角度（如学习方法、学习态度等），结合课文内容，制作一份关于学习的海报，以图文并茂的形式展现。

作业反馈：

1.对于课后习题，批改时关注学生是否正确理解了词汇和句式的用法，对于错误较多的地方，及时在课堂上进行讲解和纠正。

2.心得体会的批改，注重学生是否能够深刻理解课文内容，并能够将理论知识与个人实际相结合，对于表达不清或认识偏差的地方，给予具体的指导和建议。

3.翻译练习的批改，注意学生的翻译是否准确、通顺，对于翻译错误，指出错误原因，并提供正确翻译示例。

4.海报制作的评价，关注学生的创意设计、信息呈现和团队合作，对优秀作品进行展示，对不足之处提出改进意见。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《荀子》其他篇章，如《性恶论》、《天论》等，以加深对荀子思想体系的理解。

-视频资源：关于古代学者学习和修身的故事，如孔子的教育思想、孟母三迁等。

-文学作品：选取一些反映学习态度和方法