试论语文教学中落实过程与方法的重要性

试论语文教学中落实“过程与方法”的重要性“过程与方法”作为三维目标之一的提法，是一种全新的提法，是新一轮课程改革的重要理念。对此，人们理解不一，困惑颇多，甚至有一些人反对“过程与方法”作为一维目标的提法，认为“过程与方法”只能属于“走路”“过桥”“乘车”，是“行为”，不是“目的地”和具体目标。由于认识上的不一致，因此在落实三维目标方面必然会出现一些行为上的偏误那么，我们究竟应该怎样具体理解“过程与方法”这一目标呢？我认为，“过程与方法”目标包括两个方面的内容：一是让学生了解相关知识形成的过程与方法，即让学生了解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象，了解本源，从而更好地掌握知识并培养相应的技能。二是让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法，即通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“会学”的目的。“最有价值的知识是关于方法的知识”。对于学习而言，方法的重要性早已为善于学习且大有建树的科学家和教育家们所深刻认识。“最有价值的知识是关于方法的知识”是达尔文从事学习和科研的经验之谈；“当所学会的东西都遗忘了的时候，保留下来的就是教育”，是麦克斯·冯·劳尼（德国）的教育名言。“保留下来的”究竟是什么？理应是方法，是技能。可见，“方法教育”在教学中举足轻重。现代教育要求我们要培养主动学习、善于学习、适应性强、富有实践能力的人才，所以在语文教学中落实“过程与方法”这一目标就尤为重要。关注过程是为了更好地了解结果。学习和做其他事情一样，必须注重结果。而学习又和做其他许多事情不一样，仅有结果是远远不够的。那种无视过程和对过程了解甚少的“结果”是空虚的，是无本之木、无源之水。要了解真正意义上的结果，要获得有价值的结论，就必须关注过程、了解过程、熟知过程。换句话说，关注过程是为了更好地了解结果。因为学习的真正意义并不仅仅在于掌握了多少知识，获得了多少结论，而在于在认识和明了过程与结果的关系，发现知识的规律和特点，掌握学习的方法与技能。传统语文教学忽视以“过程与方法”为目标。与其他学科一样，就大面积而言，我国语文教学的确较为严重地存在着忽视把“过程与方法”作为教学目标的问题。具体表现在以下三个方面：一是只重结果，不重过程。关于语文知识的教学是如此，关于语文学习的策略也是如此。如教师提出一个阅读理解的问题之后，总是一个紧接一个地指名解答，以得到一个自己认为最满意、最高明的答案而告终，很少关注每一个学生（包括答案令教师最满意和最不满意的）思考解答的过程。二是只重教法，不重学法。即只考虑教师怎样教，不考虑学生如何学和如何指导学生学，如何让学生掌握学法。三是只重“学会”，不重“会学”。即只考虑如何让学生认会、记熟、学懂，不考虑如何让学生掌握自主学习、自主读书的金钥匙。这样的语文教学只能是高耗低效。由此看来，语文教学中落实“过程与方法”这一维度目标是很重要的。在“过程与方法”中教师要引导学生学会探究学习，自主学习，提高学生在学习过程中的自学能力。掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。例如朗读的教学，“读”，应该成为阅读教学的主旋律，而朗读则是最常用、最有效的读法。训练学生的朗读技能至关重要。首先，要引导学生读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。第三，可结合具体内容提示相关读法。如怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。再如理解课文内容的教学，理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。一是提示理解方法。教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。二是展示思维过程。让学生展示阅读理解时的思维过程，是一种深层次的学法指导。在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。三是介绍学习经验。在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。总的来说，教师只是起启发性、协助性的作用。授之以渔，在学习过程中学会“过程”学习的方法，从而获得可持续发展的学习能力，使其在终身学习中受益。在教学过程中，我深深体会到“过程与方法”作为一维教学目标的重要性，