2024七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend教学设计（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend教学设计（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的教学设计。本节课主要内容围绕着学生在过去周末所做的事情进行询问和回答。主要的学习目标是通过听力、口语、阅读和写作的活动，让学生能够熟练地运用一般过去时进行询问和回答。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握一般过去时的构成和用法，以及如何运用相应的词汇描述过去发生的活动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生通过听力、口语、阅读和写作的活动，能够熟练地运用一般过去时进行询问和回答，进一步提高英语语言的应用能力。在文化意识方面，学生通过学习描述过去周末活动的词汇和表达方式，能够了解和感知不同文化背景下人们的生活方式和习惯，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过参与课堂讨论和实践活动，能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法和策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的效率和成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教新目标版七年级英语下册中前几个单元的基础知识，如一般现在时、一般疑问句的构成和用法，以及一些基本的日常用语。此外，学生应该具备一定的一般过去时的基础，能够理解和运用一般过去时进行简单的句子构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中有趣的事情和经历通常比较感兴趣。因此，在教学过程中，可以通过提问和分享有趣的活动来激发学生的学习兴趣。学生的能力方面，他们具备一定的听、说、读、写能力，能够参与课堂活动并完成相应的任务。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等多种学习风格，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法和活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生对一般过去时的运用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固；其次，学生在听力理解方面可能存在一定的困难，需要通过反复听和模仿来提高；最后，学生在使用英语描述具体活动时，可能会遇到词汇和表达方面的限制，需要通过丰富的词汇和表达方式的教授来克服。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法、交际型教学法和情境教学法。任务型教学法能够引导学生通过完成具体的任务来运用语言，提高实际运用能力；交际型教学法能够激发学生的交流欲望，培养他们的交际技巧；情境教学法能够帮助学生在具体的情境中理解和运用语言，提高学习效果。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：a.听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力；b.小组讨论：学生分组讨论并分享他们上周所做的活动，促进口语交流；c.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行交流；d.写作练习：学生根据所给场景，写一篇关于他们上周活动的短文，提高写作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、录音机、图片等教学媒体。多媒体课件能够提供丰富的信息和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识；录音机为学生提供真实的语言材料，提高听力理解能力；图片能够生动地展示场景，帮助学生更好地理解和运用语言。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一句问候语与学生打招呼，然后用一个与本节课相关的问题引导学生思考：“同学们，你们喜欢谈论过去的事情吗？为什么？”这样能够激发学生对过去事情的兴趣，自然地引出本节课的主题——询问和回答过去的事情。

2.听力练习（15分钟）

我会播放一段录音，内容是两个学生在互相询问对方上周做了什么。学生在听录音的过程中，需要回答一些问题，如：“他们上周做了什么？”、“他们是怎么描述他们的活动的？”等。这个活动能够帮助学生提高听力理解能力，同时也能让他们熟悉一般过去时的疑问句和回答。

3.小组讨论（10分钟）

学生会分成小组，讨论并分享他们上周所做的活动。我会给出一些示例问题，如：“你上周做了什么？”、“你感觉怎么样？”等，引导学生进行交流。这个活动能够激发学生的口语交流欲望，培养他们的交际技巧。

4.角色扮演（15分钟）

学生会分成小组，进行角色扮演。我会给出一个场景，如：“你的朋友问你上周做了什么，你怎么回答？”学生需要运用所学语言进行交流。这个活动能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的实际运用能力。

5.阅读练习（10分钟）

学生会阅读一篇关于一个人上周所做的活动的短文。我会给出一些问题，如：“这个人上周做了什么？”、“他们感觉怎么样？”等，引导学生进行阅读理解。这个活动能够帮助学生提高阅读理解能力，同时也能让他们进一步熟悉一般过去时的运用。

6.写作练习（10分钟）

学生会根据所给场景，写一篇关于他们上周活动的短文。我会给出一些提示，如：“描述你上周的一个活动。包括你做了什么，你感觉怎么样等。”这个活动能够帮助学生提高写作能力，同时也能让他们进一步巩固一般过去时的运用。

7.总结（5分钟）

在课程的最后，我会对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的疑问句和回答的用法。然后，我会用一个问题引导学生思考：“你们认为学习英语有什么用处？”让学生分享他们的观点。这个活动能够帮助学生巩固所学知识，同时也能让他们思考学习英语的意义。

8.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一个作业，要求学生用一般过去时写一篇关于他们上周活动的短文。这样能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际运用能力。知识点梳理1.一般过去时的疑问句构成：一般过去时的疑问句由助动词did加上主语和动词原形构成。如：“Didyougototheparkyesterday?”

2.一般过去时的肯定回答：一般过去时的肯定回答通常是将动词原形放在主语之后。如：“Yes,Idid.”

3.一般过去时的否定回答：一般过去时的否定回答通常是将助动词did放在主语之前，然后加上not。如：“No,Ididn't.”

4.描述过去周末活动的词汇：在本节课中，学生需要学习和使用一些描述过去周末活动的词汇，如：goshopping、watchamovie、visitfriends、goforawalk等。

5.一般过去时的被动语态：在本节课中，学生还需要学习一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态由助动词did加上宾语和动词原形的被动形式构成。如：“Thecakewasbakedbymymotheryesterday.”

6.一般过去时的特殊疑问句：在本节课中，学生还需要学习一般过去时的特殊疑问句，如：“Whatdidyoudoyesterday?”和“Howdidyoulikeit?”等。

7.一般过去时的间接引语：在本节课中，学生还需要学习如何使用一般过去时来表达间接引语。如：“Hesaidthathewenttotheparkyesterday.”

8.一般过去时的时态标志词：在本节课中，学生还需要学习一些表示过去时间的时态标志词，如：yesterday、lastweek、inthepast等。

9.一般过去时的句型结构：在本节课中，学生还需要学习一些一般过去时的句型结构，如：therewas/wasn't、theydid/didn't等。

10.一般过去时的语法规则：在本节课中，学生还需要学习一般过去时的语法规则，如：一般过去时的构成、特殊疑问句的构成、否定句的构成等。板书设计①一般过去时的疑问句构成：did+主语+动词原形

②一般过去时的肯定回答：主语+动词原形

③一般过去时的否定回答：主语+didn't

④描述过去周末活动的词汇：goshopping、watchamovie、visitfriends、goforawalk等

⑤一般过去时的被动语态：was/were+宾语+过去分词

⑥一般过去时的特殊疑问句：Whatdidyoudoyesterday?Howdidyoulikeit?

⑦一般过去时的间接引语：Hesaidthathewenttotheparkyesterday.

⑧一般过去时的时态标志词：yesterday、lastweek、inthepast

⑨一般过去时的句型结构：therewas/wasn't、theydid/didn't

⑩一般过去时的语法规则：一般过去时的构成、特殊疑问句的构成、否定句的构成

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔突出重点知识点，如一般过去时的疑问句构成、肯定回答、否定回答等。

②在板书中加入插图，如电影院、公园、朋友聚会等，以形象地表示过去周末的活动。

③设计一些有趣的练习题，如填空、连线等，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。

④在板书中加入一些幽默的元素，如卡通人物或有趣的表情符号，以吸引学生的注意力。

⑤使用框架或图形来展示一般过去时的句型结构，使其更加直观易懂。

3.板书设计实用性：

①板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以便学生更容易理解和记忆。

②在板书中提供一些关键词或短语，帮助学生快速回顾和复习所学内容。

③板书设计应具有一定的灵活性，以便教师在课堂上根据学生的反应和需求进行调整。

④板书设计应考虑到学生的视觉需求，使用大号字体和清晰的线条，以便于学生观看。教学反思与总结今天的课总的来说，我觉得还是达到了预期的效果。学生们在课堂上的积极性很高，特别是通过听力练习和角色扮演活动，他们都能积极参与并运用所学的语言进行交流。这让我感到很欣慰，因为我知道他们已经能够将所学的知识运用到实际场景中去了。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在阅读练习环节，我发现有些学生在理解文章内容方面还存在