Unit4 My Family （教学设计）-2024-2025学年粤人版英语三年级上册

Unit4MyFamily（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4MyFamily》是人教版英语三年级上册的一章内容，主要让学生掌握关于家庭成员的单词和短语，如mom,dad,brother,sister等，并能够运用这些词汇描述自己的家庭成员。此外，本章节还着重培养学生的听、说、读、写技能，以及简单的对话交流能力。通过对本章的学习，学生能够更好地理解和运用英语描述家庭关系，提高他们的语言实践能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够掌握关于家庭成员的词汇和短语，并能够运用这些词汇描述自己的家庭成员，提高他们的听、说、读、写技能。通过本章的学习，学生能够更好地理解和运用英语描述家庭关系，提高他们的语言实践能力。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭关系表达方式，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过参与各种语言活动，培养他们的观察、分析、判断和解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。学情分析本课例所面对的学生是三年级，他们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。学生在之前的学习中已经接触过一些家庭成员的词汇，如mom,dad,brother,sister等，对本章内容有一定的认知基础。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音准确性、句子结构的掌握等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

学生在学习动机方面表现出较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物充满探索精神。他们对家庭成员的话题较为熟悉，容易产生共鸣，从而提高他们的学习兴趣。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。教师需要在教学过程中采取有效措施，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

在文化意识方面，学生对不同文化背景下的家庭关系表达方式了解有限。通过本章的学习，学生能够拓展视野，了解和尊重不同文化，提高他们的跨文化交际能力。此外，学生在思维品质方面表现出一定的观察、分析、判断和解决问题的能力，但仍有待进一步提高。教师应通过设计丰富的教学活动，培养学生的思维品质，提高他们的语言运用能力。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的因素，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。针对学生的个体差异，教师应采取不同的教学策略，给予每个学生个性化的关怀和指导。同时，教师还应关注学生的跨文化交际能力，培养他们的思维品质，提高他们的语言实践能力。通过本章的学习，学生将能够更好地掌握家庭成员的词汇和短语，运用英语描述自己的家庭成员，提高他们的英语核心素养。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生课本和练习册

-教师教学指导用书

-教学挂图或家庭成员的照片

-彩色粉笔或白板笔

课程平台：

-班级英语学习群组或论坛

信息化资源：

-教学课件和活动资料

-在线英语学习资源，如视频、音频和互动游戏

-英语学习APP或软件，如Duolingo、HelloTalk等

教学手段：

-小组讨论和分享

-角色扮演和情景模拟

-互动游戏和竞赛

-听力练习和口语练习

-写作和阅读活动

-家庭作业和自我评估教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“家庭成员”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家庭成员”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家庭成员”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“家庭成员”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述家庭成员的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“家庭成员”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“家庭成员”知识点，掌握描述家庭成员的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“家庭成员”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“家庭成员”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕“家庭成员”这一主题展开，以下是本节课需要梳理的知识点：

1.家庭成员词汇：父母（mom,dad）、兄弟姐妹（brother,sister）、祖父母（grandma,grandpa）、孙子孙女（grandson,granddaughter）等。

2.描述家庭成员关系的短语：myfamily,hisfamily,herfamily,ourfamily,theirfamily等。

3.询问家庭成员的常用句型：Whoisyourmom?Howoldisyourdad?等。

4.介绍家庭成员的句型：Thisismymom.Sheisateacher.Thatismybrother.Heisadoctor.等。

5.家庭成员的中文翻译：妈妈（māma）、爸爸（bàba）、哥哥（gēge）、姐姐（jieji）、奶奶（nainai）、爷爷（yéyé）、外公（wàigōng）、外婆（wàipó）等。

6.家庭照片的描述：Inthispicture,wecanseemyfamily.Therearefivepeopleinmyfamily.Mymomissittinginthemiddle,mydadisstandingnexttoher,andmytwobrothersaresittingonthefloor.等。

7.家庭活动的描述：Weoftenhavefamilygatheringsonweekends.Everyonecookstheirfavoritedish,andwesharethemtogether.Wealsoplaygamesandwatchmovies.等。

8.家庭节日的庆祝：OnholidayslikeSpringFestivalandMid-AutumnFestival,wehavefamilyreunions.Weeattogether,watchfireworks,andgiveredenvelopestoeachother.等。

9.家庭成员的职业：爸爸是一名工程师，妈妈是一名教师，哥哥是一名医生，姐姐是一名律师等。

10.家庭成员的爱好：Mymomlikesreadingbooks,mydadenjoysplayingbasketball,andmybrotherisinterestedinplayingtheguitar.等。

11.家庭成员的生日：Wecelebratebirthdaysinourfamily.Everyonegetsacakeandreceivespresentsfromtheirlovedones.等。

12.家庭成员的帮助：Whensomeoneissick,everyoneinourfamilyhelpstotakecareofthem.Wecooksoup,bringmedicine,andkeepthemcompany.等。

13.家庭成员的关爱：Inourfamily,weshowlovebysaying“Iloveyou”toeachother.Wealsodothingstogether,likewatchingTV,playinggames,andhavingmeals.等。

14.家庭成员的争吵：Sometimes,wehaveargumentsinourfamily,butwealwaystrytosolvethempeacefully.Weapologizetoeachotherandmakeup.等。

15.家庭成员的和解：Afterafight,weusuallyapologizetoeachotherandhug.Weknowthatfamilyisimportant,andweshouldcherisheachother.等。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：《我的家庭》、《我家的故事》、《家庭的意义》等。

-视频资源：《家庭聚会》、《家庭旅行》、《家庭日常》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

拓展内容一：阅读材料

《我的家庭》：这篇文章介绍了作者的家庭成员和他们的特点。通过阅读，学生可以了解不同家庭成员之间的关系和特点，以及他们在家庭中的角色。

《我家的故事》：这篇文章讲述了作者家庭的故事，包括家庭成员的趣事和难忘的经历。通过阅读，学生可以了解家庭成员之间的情感和互动，以及家庭对个人成长的影响。

《家庭的意义》：这篇文章探讨了家庭的意义和价值。通过阅读，学生可以了解家庭对个人和社会的重要性，以及如何维护和珍惜家庭关系。

拓展内容二：视频资源

《家庭聚会》：这个视频展示了家庭成员一起举行聚会的场景。通过观看，学生可以了解家庭成员之间的互动和欢乐，以及家庭聚会的意义和价值。

《家庭旅行》：这个视频记录了家庭成员一起去旅行的经历。通过观看，学生可以了解家庭成员之间的合作和冒险，以及旅行对家庭关系的促进作用。

《家庭日常》：这个视频展示了家庭成员的日常互动和生活片段。通过观看，学生可以了解家庭成员之间的关爱和陪伴，以及家庭日常生活的重要性。

拓展要求：

1.鼓励学生选择适合自己的拓展内容进行自主学习和拓展。

2.学生在阅读材料时，可以尝试总结和归纳文章的主要观点和内容，加深对家庭主题的理解。

3.学生在观看视频资源时，可以尝试描述和分析视频中家庭成员的互动和情感，以及视频所传达的家庭价值观。

4.学生可以与同学或家人分享自己的拓展学习成果，通过交流和讨论，提高自己的理解和表达能力。

5.教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展学习。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地感受到了学生的积极性和参与度，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我感到非常欣慰的是，学生们对于家庭成员这一主题表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与各种活动，如小组讨