七年级语文上册 第三单元 写作 写人要抓住特点教案 新人教版

七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析课程名称：七年级语文上册第三单元写作课

教材版本：新人教版

教学内容：

1.学习如何通过观察和描写抓住人物的特点。

2.练习运用生动的词语和形象的描绘来表现人物的性格、外貌、语言和行为。

3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

教学目标：

1.学生能够理解写人的基本方法，学会抓住人物的特点进行描写。

2.学生能够运用所学方法，完成一篇具有个性的写人作文。

3.学生通过写作练习，提高观察力、表达力和创造力。

教学重点：

1.学会观察人物，抓住人物的外貌、性格、语言和行为等特点。

2.运用生动的词语和形象的描绘来表现人物的特点。

教学难点：

1.如何准确地捕捉人物的特点，并进行生动描绘。

2.如何在写作中展现人物的内心世界。

教学准备：

1.课前引导学生观察身边的人，了解他们的特点。

2.准备相关的人物描写文章作为参考。

教学过程：

1.导入：通过讨论身边的人，引导学生思考如何抓住人物的特点。

2.讲解：讲解写人的基本方法，强调抓住人物的外貌、性格、语言和行为等特点。

3.示例：提供一篇生动的人物描写文章，分析其写作方法。

4.练习：学生分组进行观察，每组选择一个人物进行描写。

5.展示：每组分享自己的作品，大家共同讨论，提出修改意见。

6.总结：总结本节课的写作方法，鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

教学评价：核心素养目标1.语言能力：通过观察和描写，提高学生运用语文知识表达人物特点的能力，培养学生准确、生动的语言表达能力。

2.思维能力：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，学会从多角度观察和理解人物。

3.文化素养：通过学习写作，使学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文学素养。

4.审美情趣：培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

5.道德品质：通过写作练习，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强学生的人际交往能力。

6.学习习惯：培养学生积极参与、主动探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

7.创新意识：鼓励学生在写作中发挥个性特长，培养学生的创新意识和创造力。学情分析七年级的学生在语文方面已有一定的基础，掌握了基本的写作技巧和语文知识。但学生在抓住人物特点方面的描写还较为薄弱，对于如何通过具体行为、语言等细节来展现人物性格还缺乏深入理解。此外，部分学生可能在观察力和表达能力上有所欠缺，写作时难以将人物形象生动地展现出来。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重引导学生观察和分析人物特点，提供具体的写作方法，并通过小组合作和讨论，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。同时，将结合学生的实际情况，给予针对性的指导和反馈，帮助他们在写作中更好地表达人物特点，提升写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文上册第三单元的教材。

2.辅助材料：收集一些关于人物描写的经典文章、图片、视频等多媒体资源，以便在教学中进行示例和参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和写作的环境，如设置分组讨论区，提供足够的写作空间等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供人物描写的经典文章和视频，要求学生阅读和观看，并思考如何抓住人物特点。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为一个好的写人作文应该具备哪些特点？”“请举例说明如何通过行为和语言描写展现人物性格。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生对写作有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的文章和观看视频，理解人物描写的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看和评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解写作的基本方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇生动的人物描写文章，引起学生对写作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过观察和描写抓住人物特点，并举例说明。

-组织课堂活动：学生分组进行观察，每组选择一个人物进行描写，互相交流和讨论。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和描写活动，体验写作的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作的方法和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何抓住人物特点进行描写，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道写人的作文题目，要求学生运用所学方法进行创作。

-提供拓展资源：推荐一些关于写作的书籍和在线文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作文，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，巩固课堂上学到的写作方法。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.推荐阅读

《红楼梦》：曹雪芹著，是中国古典文学中的一部经典作品，其中有许多精彩的人物描写，可以让学生进一步了解如何通过细节来刻画人物性格。

《骆驼祥子》：老舍著，讲述了一个普通人力车夫的故事，通过对主人公祥子的描写，展现了他的性格特点和生活环境。

《百年孤独》：加西亚·马尔克斯著，魔幻现实主义文学的代表作，书中有许多独特的人物形象，可以让学生学习如何创造具有特色的人物。

《平凡的世界》：路遥著，通过对主人公孙少平的描写，展现了一个平凡人的奋斗历程，具有很强的现实意义。

2.课后探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以尝试以下几个方面：

（1）人物描写练习：让学生选取一个熟悉的人，尝试用本节课学到的方法进行描写，注意抓住人物的外貌、性格、语言和行为等特点。

（2）作文修改：让学生拿出一篇自己之前的作文，根据本节课学到的写作方法进行修改，提高作文的质量。

（3）阅读分享：鼓励学生阅读本节课推荐的拓展阅读材料，并与同学分享自己的阅读体会和感悟。

（4）人物分析：让学生选取一部电影或电视剧，分析其中的一个人物角色，从多个角度进行剖析，锻炼学生的观察力和分析能力。

3.知识点拓展

本节课主要讲解了如何抓住人物特点进行描写，以下是一些相关的知识点拓展：

（1）人物描写的方法：除了外貌、性格、语言和行为，还可以通过环境、其他人物的评价等多种方式来描写人物。

（2）人物关系的刻画：在写作中，人物之间的关系十分重要，可以通过人物之间的互动、对话等方式来展现他们之间的关系。

（3）人物内心的描绘：了解人物的内心世界，可以帮助读者更好地理解人物，可以通过内心独白、梦境等方式来表现人物的内心。

（4）人物成长的展现：通过描写人物在故事中的成长历程，可以让读者更加关注人物，也可以展现人物的品质和性格。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读以下与本节课内容相关的书籍，以加深对人物描写技巧的理解。

-《老人与海》：海明威著，通过简洁的语言和生动的细节，展现了主人公桑迪亚哥坚韧不拔的意志和顽强的生活态度。

-《安娜·卡列尼娜》：列夫·托尔斯泰著，通过对主人公安娜的描写，展现了她复杂的内心世界和悲剧命运。

-《简·爱》：夏洛蒂·勃朗特著，通过主人公简·爱的描写，展现了她的独立、坚强和自尊。

-《动物农场》：乔治·奥威尔著，通过动物起义建立自己的农场的故事，讽刺了政治和社会现象，同时也展现了各种动物的特点。

2.拓展要求：鼓励学生在课后利用自主学习的时间，阅读以上书籍，并尝试运用本节课学到的写作技巧，对书中的人物进行深入分析。同时，学生可以记录下自己的阅读心得和感悟，与同学分享，激发更多的思考和讨论。

3.拓展活动：

-人物描写练习：学生可以选取一本书中的人物，尝试用本节课学到的方法进行描写，注意抓住人物的外貌、性格、语言和行为等特点。

-作文修改：学生可以拿出一篇自己之前的作文，根据本节课学到的写作方法进行修改，提高作文的质量。

-阅读分享：学生可以阅读推荐的书籍，并与同学分享自己的阅读体会和感悟，激发更多的思考和讨论。

-人物分析：学生可以选取一部电影或电视剧，分析其中的一个人物角色，从多个角度进行剖析，锻炼学生的观察力和分析能力。教学反思这节课我教授的是七年级语文上册第三单元写作课，主题是写人要抓住特点。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到提高学生的写作能力和理解人物特点的目的。以下是我在教学过程中的一些思考和反思。

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行自主学习和思考。这一环节的效果总体上是积极的，大多数学生能够按照要求完成预习任务，并提出了自己的理解和疑问。这表明学生们对写作有着较高的兴趣和主动性。然而，也有一部分学生在预习过程中遇到了困难，比如对于如何抓住人物特点进行描写感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握写作技巧。这一环节的教学效果较好，学生们在课堂活动中积极参与，提出了一些有深度的问题，并能够运用所学知识进行写作实践。然而，我也发现部分学生在描写人物特点时，仍然存在语言表达不准确、描写不生动等问题。这提示我需要在今后的教学中，更加注重对学生写