卖火柴的小女孩说课稿第一课时

卖火柴的小女孩说课稿第一课时一、说教材

（一）作用与地位

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇脍炙人口的童话作品，收入在人教版小学语文教材中。这篇课文通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭示了社会底层人民的悲惨命运，反映了资本主义社会制度的黑暗。本文在教材中的作用是引导学生体会作者的思想感情，培养学生的同情心，提高学生的道德素养。同时，本文在童话文学中也具有重要地位，对于培养学生的文学素养、审美情趣具有积极作用。

（二）主要内容

本文讲述了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的大年夜无人问津，最后冻死在街头的悲惨故事。故事通过小女孩擦燃火柴时产生的美好幻想与残酷现实的对比，展现了小女孩对美好生活的向往和对亲情的渴望。课文以生动的语言、丰富的想象、感人的情节，表达了作者对社会底层人民的关爱和同情。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.学会生字词，理解重点词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的思想感情。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读能力。

2.运用启发式教学，引导学生发挥想象，提高学生的表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。

2.引导学生关注社会底层人民的生活，增强社会责任感。

三、说教学重难点

（一）重点

1.学会生字词，理解课文内容。

2.体会作者的思想感情，培养学生的同情心。

（二）难点

1.理解课文中小女孩的内心世界，感受美好的幻想与残酷现实的对比。

2.运用启发式教学，引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。通过设置一系列具有启发性的问题，如：“小女孩为什么会冻死在街头？”“她擦燃火柴时看到的美好景象代表了什么？”等，激发学生的好奇心，促使他们深入理解课文内容，从而体会作者的思想感情。

（二）问答法

运用问答法组织教学，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高课堂互动性。我会在课堂上提问：“小女孩的梦想与现实有什么联系？”“这篇课文给你带来了哪些启示？”等问题，引导学生主动思考，培养他们的表达能力。

（三）情境教学法

（四）板书亮点

我的板书设计将突出以下几点：

1.用不同颜色的粉笔标注生字词、重点词语，便于学生记忆。

2.以简洁明了的图表形式展示小女孩的梦想与现实，形成强烈对比，帮助学生更好地理解课文。

3.在板书设计中，加入作者安徒生的简介，拓宽学生的知识面。

（五）亮点

与其他教法的不同之处在于，我更注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂，表达自己的观点。同时，结合情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。在板书设计上，我力求创新，以直观、形象的方式展示课文内容，帮助学生更好地消化吸收。

五、说学法

（一）学情分析

在本课的教学中，首先需要对学生的学情进行深入分析。小学阶段的学生具有以下特点：

1.好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

2.情感丰富，容易受到故事情节的感染。

3.认知水平有限，对抽象事物的理解需要借助具体形象。

4.主动学习能力较弱，需要教师在教学中给予引导和帮助。

（二）学习方法

针对学生的特点，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：引导学生自主阅读课文，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。在阅读过程中，指导学生注意文本的语言美和情感表达，提高他们的文学素养。

2.练习法：通过设计相关的练习题，巩固学生对生字词和课文内容的掌握，如填空、选择、简答题等，帮助学生内化知识。

3.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。在小组内部分工合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.角色扮演：鼓励学生参与角色扮演活动，通过模仿小女孩的语言和动作，加深对课文情节的理解，提高学生的表现力和创造力。

5.情感体验：引导学生将自己的情感投入到课文情境中，体验小女孩的内心世界，培养学生的同理心和情感表达能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.以问题导入：“同学们，你们听说过安徒生吗？今天我们要学习他的一篇童话故事，你们猜猜看是什么故事呢？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心。

2.学生回答后，教师简要介绍安徒生及其作品，为新课的学习做好铺垫。

（二）自主学习

1.学生自主阅读课文，边读边思考：“小女孩为什么会擦燃火柴？”“擦燃火柴后她看到了什么？”等问题。

2.教师巡回指导，关注学生的阅读情况，适时解答学生的疑问。

（三）课堂讲解

1.对课文进行详细讲解，分析课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入探讨小女孩的梦想与现实之间的关系。

（四）课堂互动

1.进行问答环节，教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解程度。

2.学生分享自己阅读课文的感受，教师给予点评和指导。

（五）小组合作

1.学生分组讨论：“小女孩的梦想代表了什么？”“这篇课文给你带来了哪些启示？”等问题。

2.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

（六）角色扮演

1.学生分角色扮演课文中的小女孩、路人等角色，体验故事情节，感受人物情感。

2.教师点评，引导学生关注角色扮演中的情感表达。

（七）总结拓展

1.教师引导学生总结课文主要内容，回顾学习过程中的收获。

2.拓展思考：讨论如何关注和帮助社会中的弱势群体，培养学生的社会责任感。

（八）课后作业

1.根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如：写一篇关于小女孩梦想与现实对比的作文，巩固所学知识。

2.鼓励学生阅读安徒生的其他童话作品，拓宽阅读视野。

七、我为什么要这样设置此课

（一）关注学生主体地位

我之所以这样设置此课，首先是因为我非常重视学生的主体地位。通过引导学生自主学习、合作交流，让学生在课堂上充分发表自己的观点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（二）培养同情心与社会责任感

本课的教学设计中，我着重突出对小女孩悲惨命运的同情，以及对社会底层人民的关注。这样的设置有助于培养学生的同情心，让他们学会关爱他人，同时增强学生的社会责任感。

（三）创新教学方法

在教学过程中，我运用了启发式教学、情境教学、角色扮演等多种教学方法，旨在打破传统的教学模式，让学生在轻松愉快