Unit 2 Bridging Cultures Learning about language (1) 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(1)教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(1)。教学内容主要包括以下几部分：

1.阅读理解：通过阅读关于不同文化背景下人们交流方式的文章，让学生了解跨文化交际的重要性。

2.词汇学习：学习与跨文化交际相关的词汇，如：ethnicity、diversity、custom、norm等。

3.语言功能：掌握在不同文化背景下如何进行礼貌、得体的交流，如：问候、介绍、道歉等。

4.对话练习：进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的交际场景，提高学生的实际应用能力。

5.写作任务：要求学生撰写一篇关于如何促进跨文化交流的小短文，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提高学生的文化意识：通过学习不同文化背景下的交际方式，使学生能够尊重并理解文化多样性，增强国际视野。

2.培养学生的思维品质：在阅读、讨论和写作过程中，培养学生批判性思维和创新能力，提高问题解决能力。

3.提升学生的语言能力：通过词汇学习和对话练习，使学生熟练运用所学知识进行有效沟通，提高英语综合运用能力。

4.增强学生的学习能力：引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生良好的学习策略，形成持续学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。此外，他们在之前的课程中接触过一些关于文化差异的知识，为学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对跨文化交际话题感兴趣。他们在语言表达、合作交流和思辨能力方面具备一定的基础。学生的学习风格多样，有的善于自主学习，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：①理解并运用与跨文化交际相关的词汇；②在实际场景中运用所学知识进行有效沟通；③在写作任务中，如何组织语言表达自己的观点。针对这些困难，教师应给予适当指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

-讲授法：用于引入跨文化交际的概念和知识点。

-讨论法：引导学生针对文化差异展开讨论，提高思辨能力。

-案例研究：分析具体跨文化交流案例，使学生更好地理解并应用所学知识。

-项目导向学习：设计跨文化交际项目，培养学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：模拟不同文化背景下的交际场景，提高学生的实际沟通能力。

-小组合作：进行词汇学习和对话练习，促进生生互动。

-写作任务：要求学生撰写关于跨文化交流的短文，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示跨文化交际案例，增强学生的学习兴趣。

-使用网络资源，拓展学生的国际视野。

-通过在线平台进行讨论和交流，提高学生的互动参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于跨文化交际的预习资料，包括词汇列表和相关阅读材料，明确要求学生预习并理解文化差异的基本概念。

设计预习问题：围绕"不同文化中的问候方式"，设计问题，引导学生思考文化差异对交际的影响。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇和材料，初步了解跨文化交际的特点。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：使用在线平台和微信群，共享资源，促进交流。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，了解跨文化交际的重要性。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个跨文化交际的案例视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解跨文化交际的理论基础，结合实际案例分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时的解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验文化差异在实际交流中的应用。

提问与讨论：学生针对难点提问，参与小组讨论，分享观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解跨文化交际的理论。

实践活动法：通过角色扮演，锻炼学生的实际应用能力。

合作学习法：小组讨论促进学生的团队合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对跨文化交际理论的理解，提高实际应用能力。

通过实践活动，增强学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作任务，要求学生撰写一篇关于跨文化交际的小短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索跨文化交际的话题。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深入学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知和提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高写作能力。

拓宽学生的知识视野，培养自我反思的习惯，促进自我成长。知识点梳理1.跨文化交际的概念与重要性

-跨文化交际的定义和内涵

-跨文化交际在全球化背景下的重要性

2.文化差异对交际的影响

-价值观、信仰和习俗等方面的文化差异

-文化差异在交际中的具体表现和影响

3.跨文化交际的技巧与策略

-如何在跨文化交际中表现出尊重和理解

-常用的跨文化交际策略和方法

4.针对不同文化背景的交际技巧

-与不同文化背景的人交流时应注意的礼仪和规矩

-针对不同文化背景的交际技巧实例分析

5.跨文化交际中的语言运用

-跨文化交际中的语言特点与表达方式

-如何运用语言技巧提高跨文化交际效果

6.非语言交际在跨文化交际中的作用

-非语言交际的定义和类型

-非语言交际在跨文化交际中的重要性及运用

7.跨文化交际中的障碍与应对策略

-常见的跨文化交际障碍及其原因

-应对跨文化交际障碍的策略和方法

8.跨文化交际能力的培养

-提高跨文化交际能力的途径与方法

-如何在教学中培养学生的跨文化交际能力

9.跨文化交际案例分析与讨论

-具体案例的背景、过程和结果

-从案例中总结跨文化交际的经验教训

10.跨文化交际相关词汇与表达

-与跨文化交际相关的英语词汇和短语

-常用英语表达在跨文化交际中的应用

本节课的知识点涵盖了跨文化交际的基本概念、文化差异、交际技巧、语言运用、非语言交际、障碍与应对策略、能力培养等方面，旨在帮助学生全面了解和掌握跨文化交际的相关知识和技能。通过对这些知识点的学习，学生将能够更好地应对日益多元化和全球化的社会环境，提高自身的跨文化交际能力。重点题型整理1.分析题型：比较不同文化背景下的问候方式，并说明其背后的文化差异。

答案：

-在中国文化中，人们通常通过握手或点头来问候，有时也会说“你好”、“早上好”等。

-在西方文化中，除了握手，人们还会拥抱或亲吻脸颊作为问候，常用的问候语包括“Hello”、“Goodmorning”等。

-在日本文化中，鞠躬是一种常见的问候方式，同时也会说“こんにちは”、“おはようございます”等。

2.应用题型：描述在与外国人交流时，如何表现出尊重和理解对方的文化差异。

答案：

-在交流前，了解对方的文化背景和交际习惯。

-在交流中，使用对方的文化习惯来问候和交谈，如使用对方语言的问候语。

-避免触及对方文化中的敏感话题，如宗教和政治。

-对于不确定的交际行为，可以礼貌地询问对方是否合适。

3.解答题型：解释在跨文化交际中，非语言交际的重要性，并给出两个例子。

答案：

-非语言交际在跨文化交际中非常重要，因为它可以传达情感和意图，有时甚至比语言本身更直接。

-例子1：在阿拉伯文化中，眼神交流是尊重的标志，避免眼神交流可能被视为不尊重或不诚实。

-例子2：在亚洲文化中，点头常常用来表示理解和同意，而在西方文化中，可能会更加依赖语言表达。

4.讨论题型：讨论在跨文化交际中可能遇到的障碍，并提出相应的解决策略。

答案：

-障碍1：语言障碍。解决策略：学习对方的语言或使用共同的语言进行交流。

-障碍2：文化误解。解决策略：通过教育和文化交流增进对对方文化的了解。

-障碍3：不同的时间观念。解决策略：在安排会议或活动时，提前沟通并尊重对方的时间安排。

5.写作题型：编写一个场景，描述在跨文化商务会议中如何使用恰当的语言和非语言交际技巧。

答案：

-场景：在一次跨文化商务会议中，中国代表与美国代表进行谈判。

-语言交际技巧：中国代表使用流利的英语与对方交流，并使用专业术语来讨论业务。

-非语言交际技巧：中国代表在发言时保持眼神交流，点头表示理解对方观点，并在对方发言时保持专注的表情。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了跨文化交际的重要性和影响，包括文化差异对交际的影响、跨文化交际的技巧与策略、针对不同文化背景的交际技巧、跨文化交际中的语言运用和非语言交际的作用、跨文化交际中的障碍与应对策略以及跨文化交际能力的培养等内容。

2.当堂检测

1.选择题

-跨文化交际的定义是什么？

A.不同文化背景的人之间的交流

B.同一文化背景的人之间的交流

C.不同语言的人之间的交流

D.同一语言的人之间的交流

答案：A

-在跨文化交际中，以下哪项不是非语言交际的方式？

A.身体语言

B.面部表情

C.语言

D.空间距离

答案：C

2.判断题

-在跨文化交际中，了解对方的文化背景和交际习惯是表现尊重和理解的重要方式。

答案：正确

-在跨文化交际中，使用自己的文化习惯来问候和交谈是尊重对方的方式。

答案：错误

3.填空题

-跨文化交际中，非语言交际在______中非常重要，因为它可以传达情感和意图，有时甚至比语言本身更直接。

答案：情感和意图

-在跨文化交际中，了解对方的文化背景和交际习惯是表现尊重和理解的重要方式，这可以通过______等方式来实现。

答案：学习对方的语言或使用共同的语言进行交流

4.简答题

-请简述在跨文化交际中可能遇到的障碍及应对策略。

答案：可能遇到的障碍包括语言障碍、文化误解、不同的时间观念等。应对策略包括学习对方的语言或使用共同的语言进行交流，通过教育和文化交流增进对对方文化的了解，提前沟通并尊重对方的时间安排等。

5.应用题

-请描述一个场景，在跨文化交际中如何使用恰当的语言和非语言交际技巧。

答案：场景：在一次跨文化商务会议中，中国代表与美国代表进行谈判。中国代表使用流利的英语与对方交流，并使用专业术语来讨论业务。在发言时保持眼神交流，点头表示理解对方观点，并在对方发言时保持专注的表情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例分析：通过引入真实的跨文化交际案例，让学生更直观地理解文化差异对交际的影响，提高学生的实践应用能力。

2.采用角色扮演教学法：让学生模拟不同文化背景下的交际场景，提高学生的实际沟通能力，培养他们的跨文化交际技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在教学过程中，部分学生对跨文化交际的重要性认识不足，参与度不高，影