5 人体内废物的排出（教学教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版河北专版）

5人体内废物的排出（教学教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《人体内废物的排出》

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将依据人教版河北专版七年级生物下册内容，围绕人体内废物的排出这一主题进行教学。通过讲解、实例分析、互动提问等形式，帮助学生了解并掌握人体排泄系统的组成、功能以及废物排出的过程，强调生物学知识与日常生活的关联，提高学生的生物科学素养。核心素养目标1.理解并掌握人体排泄系统的组成及功能，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。

2.能够运用所学知识，解释废物排出过程，提高科学思维能力。

3.增强关注人体健康意识，培养良好的生活习惯，提升社会责任感。学情分析七年级学生在知识层面，已具备基本的生物学知识，了解人体各大系统基本构成及功能。但在排泄系统的具体知识上，仍需进一步引导和学习。在能力方面，学生们具有一定的观察、分析和解决问题的能力，但在实际应用上，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。在素质方面，学生普遍对人体健康和生活习惯有较高的关注，但具体到排泄系统对健康的影响，认识尚浅。

此外，学生在行为习惯上，可能存在课堂注意力不集中、互动不积极等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，将抽象的生物学知识具体化、生活化，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，通过案例分析和生活实例，帮助学生将所学知识内化为自身健康行为的指导，提升学生的生物学素养。教学资源1.硬件资源：生物实验室、多媒体教学设备、人体模型、挂图、废物的排出过程图解。

2.软件资源：人教版生物教材、教学PPT、教学视频、动画演示。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享资料。

4.信息化资源：数字教材、电子教案、在线互动问答系统。

5.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、实验观察、互动提问、课后作业。教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的排泄现象图片，如出汗、排尿等，引发学生对排泄作用的思考。

2.提出问题：请学生们思考以下问题：（1）人体为什么会产生废物？（2）废物是如何排出体外的？（3）废物的排出对人体健康有什么意义？

【讲授新课】（15分钟）

1.介绍排泄系统的基本组成和功能，如肾脏、输尿管、膀胱、尿道等。

2.讲解废物排出的过程，包括尿液的形成、排出途径等。

3.强调废物排出对人体健康的重要性，以及不良排泄习惯可能导致的健康问题。

【巩固练习】（10分钟）

1.小组讨论：请学生们分组讨论以下问题：（1）生活中哪些因素会影响废物的排出？（2）如何养成良好的排泄习惯？

2.课堂练习：发放习题，让学生当堂完成，检测对新知识的理解和掌握。

【课堂提问】（5分钟）

1.针对本节课的重点内容，设计具有启发性和互动性的问题，邀请学生回答。

2.对学生的回答给予及时反馈，纠正错误观念，巩固正确知识。

【师生互动环节】（5分钟）

1.创新互动：邀请学生们扮演“小医生”，分析并解答生活中遇到的排泄问题，如便秘、尿频等。

2.教师点评：对学生的解答进行点评，指出优点和不足，引导学生正确理解和应用知识。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.以案例分析的形式，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.培养学生的生物学思维，引导学生关注人体健康，提高社会责任感。

【总结】（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.鼓励学生在课后关注生活中的排泄问题，将所学知识运用到实际中。

【作业布置】

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于排泄系统的小短文，提高学生的写作和表达能力。

教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力和生物学素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上学有所获。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握人体排泄系统的组成、功能及其相互关系。

-理解废物排出的过程，包括尿液的形成、排出途径等。

-能够运用所学知识，解释生活中与排泄相关的现象和问题。

2.过程与方法：

-提高观察、分析和解决问题的能力，通过案例分析和课堂讨论，将理论知识与实际生活相结合。

-增强课堂参与意识，通过提问、回答、小组讨论等方式，积极参与课堂互动，提高表达和沟通能力。

-学会运用生物学思维，关注人体健康，培养良好的生活习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物学学科的兴趣，激发探究人体奥秘的欲望。

-提高对排泄系统对人体健康重要性的认识，关注自身健康状况，养成良好的排泄习惯。

-培养社会责任感，关注公共卫生问题，积极参与健康知识的传播。

4.创新与实践：

-能够运用所学知识，开展小研究或实践活动，如调查周围人群的排泄习惯，提出改善建议。

-敢于提出问题，勇于挑战权威，培养批判性思维和创新精神。课后作业1.请简述人体排泄系统的组成及其功能。

答案：人体排泄系统主要包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。肾脏负责过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液；输尿管将尿液从肾脏输送到膀胱；膀胱储存尿液；尿道负责将尿液排出体外。

2.请解释尿液是如何形成的，并描述其排出体外的过程。

答案：尿液的形成主要经过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。血液流经肾小球时，水分、废物等通过滤过膜进入肾小管，形成初尿。随后，肾小管对初尿中的有用物质进行重吸收，将剩余的废物和多余水分排出体外。尿液经过输尿管输送到膀胱，储存一定量后，通过尿道排出体外。

3.请举例说明生活中哪些因素会影响废物的排出。

答案：生活中的因素如饮食、水分摄入、运动、情绪等都会影响废物的排出。例如，水分摄入不足可能导致尿液浓缩，增加结石的风险；饮食中纤维素不足可能导致便秘；缺乏运动会影响肠道蠕动，影响粪便排出。

4.请简述如何养成良好的排泄习惯。

答案：养成良好的排泄习惯包括以下几点：

-保持规律的生活作息，定时吃饭、定时排便。

-增加水分摄入，每天至少喝8杯水。

-饮食中增加纤维素含量，多吃蔬菜、水果、全谷类食物。

-保持适量运动，增强肠道蠕动。

-保持良好的心态，避免过度紧张和焦虑。

5.请结合教材内容，分析并讨论以下案例：

案例一：小明的妈妈最近发现小明经常尿频、尿急，怀疑他可能患有尿路感染。请分析可能的原因及预防措施。

答案：可能的原因：水分摄入不足、个人卫生习惯不佳、憋尿等。预防措施：增加水分摄入，保持个人卫生，养成定时排尿的习惯，避免憋尿。

案例二：小华最近便秘，排便困难。请分析可能的原因及改善方法。

答案：可能的原因：饮食中纤维素不足、水分摄入不足、缺乏运动等。改善方法：增加饮食中纤维素含量，多喝水，保持适量运动，培养良好的排便习惯。板书设计①重点知识点：

-人体排泄系统组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道

-尿液形成过程：滤过、重吸收

-排泄影响因素：饮食、水分、运动、情绪

-良好排泄习惯：定时、定量、水分、纤维素、运动

②重点词句：

-"废物排出，健康生活"

-"水分平衡，肠道健康"

-"生活习惯，排泄顺畅"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分排泄系统的各个部分，增强视觉效果。

-利用简笔画，形象地展示肾脏、尿液形成过程等，增强趣味性。

-设计“健康小贴士”板块，以漫画或图解形式，展示良好排泄习惯的要点，吸引学生注意力。

-在板书周围适当添加与主题相关的趣味插图，如笑脸、健康食品等，营造轻松愉快的学习氛围。

板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点、简洁明了的表达，帮助学生理解和记忆排泄系统的相关知识，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况，评估学生对排泄系统知识的兴趣和接受程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与积极性、合作能力和对排泄系统知识的应用能力。

-展示成果的准确性、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课堂所学知识点的掌握情况，包括排泄系统的组成、功能、废物排出过程等。

-测试题目涵盖本节课的重点和难点。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业