Unit 3 Getting along with others Extended reading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版（2020）必修第一册Unit3Gettingalongwithothers的Extendedreading部分，主要围绕人际交往中的合作与沟通展开，包括文章阅读理解、词汇学习及语言运用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇及阅读技巧，能够理解并运用一般现在时、一般过去时等时态进行简单的表达。在此基础上，本节课将帮助学生通过阅读深入探讨人际交往的重要性，学会在特定情境下运用相关词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力和人际沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过Extendedreading的学习，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生将能够：1）运用批判性思维分析文章内容，提高阅读理解能力，培养准确获取、整理、传递信息的能力；2）通过小组讨论，锻炼有效沟通和协作的能力，增强团队意识和社交能力；3）结合课本内容，了解不同文化背景下的交际习惯，提升跨文化交际意识；4）主动探索新词汇和表达方式，形成自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握Extendedreading部分关于人际交往的词汇、短语和句型，如“cooperate”、“negotiate”、“resolveconflicts”等。

-重点学习如何运用阅读策略（如预测、扫描、推断等）提高阅读理解能力，特别是对文章主旨和作者观点的把握。

-强调在实际语境中，如何运用所学语言知识进行有效沟通，例如模拟真实场景中的对话和小组讨论。

2.教学难点：

-难点在于对文章中出现的复杂句子结构和较高级词汇的理解与运用，例如定语从句、分词结构等。

-学生在理解文化差异对人际交往影响的同时，需要能够结合自身实际，进行适当的跨文化交际。

-学生在小组讨论中可能遇到的难点是如何平衡个人观点与团队合作，以及如何用英语清晰、有逻辑地表达自己的见解。

-对于学习能力较强的学生，难点可能在于如何从阅读中深入挖掘信息，形成批判性思考，而对于基础薄弱的学生，难点可能是基本的词汇记忆和句型应用。教师需针对不同层次的学生提供适当的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解Extendedreading部分的关键词汇和句型，为学生提供语言学习的范例和语境，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识探讨人际交往的实际问题，促进学生的互动交流和思维能力的提升。

3.情境模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用英语进行沟通，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源展示文章内容，提供丰富的视觉和听觉学习材料，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如在线词汇游戏、阅读理解练习等，增加课堂互动，实时反馈学生学习情况。

3.网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行拓展学习，如观看相关的英语演讲、阅读相关的文章，以提高学生的信息素养和自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一段关于人际交往的短视频，内容包括合作、沟通、冲突解决等，引发学生对主题的思考。

-提出问题：“Howdoyouusuallygetalongwithothers?”，让学生分享自己的人际交往经验和策略。

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-快速浏览Extendedreading部分，让学生对文章内容有一个初步的了解。

-详细讲解文章中的关键词汇和句型，结合实际语境，让学生理解其用法。

-分析文章结构，讲解作者观点，引导学生关注文化差异对人际交往的影响。

-强调阅读策略的运用，如预测、扫描、推断等，帮助学生提高阅读理解能力。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组活动，让学生根据文章内容，讨论在不同文化背景下如何处理人际交往问题。

-分组进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学知识进行有效沟通。

-课堂提问，检查学生对文章内容的理解和词汇、句型的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师挑选几名学生分享他们在角色扮演活动中的表现，分析他们的语言运用和沟通策略。

-教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，强调学生在实际情境中运用所学知识的重要性。

-学生针对自己在活动中的不足，提出改进措施，教师给予建议和帮助。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于人际交往的短文，并运用本节课的词汇和句型。

6.课后反思与拓展（课后自主完成）

-学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

-教师推荐相关阅读材料和视频资源，帮助学生进一步拓展知识，提高核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英语文章，如关于青少年人际交往的心理研究、跨文化交际的案例分析等，帮助学生深入理解人际交往的复杂性和多样性。

-视频资料：收集一些有关人际沟通技巧的英文教学视频，如非语言沟通的重要性、如何构建积极的对话氛围等，让学生能够直观地学习到实际交往中的技巧和策略。

-音频资料：提供一些英语广播或播客节目，讨论与人际交往相关的热门话题，以提高学生的听力理解能力和对当下社会问题的敏感度。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源或网络平台，自主查找并阅读与人际交往相关的英文书籍和文章，以拓宽知识面。

-建议学生观看英语原版电影或电视剧，关注其中的人物关系和沟通方式，分析不同文化背景下的交际特点。

-鼓励学生参加学校的英语角或辩论社等活动，通过实际交流锻炼英语口语和交际能力，同时增进对多元文化的理解和尊重。

-布置研究性学习任务，让学生围绕人际交往的某个子话题，进行深入的调查研究，并撰写英文报告，提升学生的研究能力和语言表达能力。重点题型整理1.简答题型：

-问题：Howdoestheauthorsuggestweresolveconflictsininterpersonalcommunication?

-答案：Theauthorsuggestsweresolveconflictsbyactivelylisteningtotheotherparty,tryingtounderstandtheirperspective,andfindingacompromisethroughnegotiation.

2.句型转换题型：

-问题：Convertthefollowingsentenceintoaquestionusingtheinformationfromthetext:"Cooperationisessentialforateamtoachieveitsgoals."

-答案：Howdoescooperationcontributetoateam'sachievementofitsgoals?

3.论述题型：

-问题：Discusstheimportanceofculturalawarenessininterpersonalcommunicationbasedonthereading.

-答案：Culturalawarenessiscrucialininterpersonalcommunicationbecauseithelpsusunderstandandrespectdifferentculturalnormsandavoidmisunderstandings.Itallowsformoreeffectivecommunicationandfostersbetterrelationships.

4.应用题型：

-问题：Imagineyouareorganizingagroupproject.Providethreespecificexamplesofhowyouwouldapplythecommunicationstrategiesmentionedinthetext.

-答案：Toapplythecommunicationstrategies,Iwould:

-Establishclearchannelsofcommunicationamongteammembers.

-Scheduleregularmeetingstodiscussprogressandaddressanyconcerns.

-Encourageteammemberstoprovideconstructivefeedbackandactivelylistentotheirsuggestions.

5.分析题型：

-问题：Analyzetheimpactoftechnologyoninterpersonalcommunicationbasedonthereading.

-答案：Technologyhasbothpositiveandnegativeimpactsoninterpersonalcommunication.Ontheonehand,itallowsforfasterandmoreconvenientcommunication,enablingpeopletoconnectacrossdistances.Ontheotherhand,itmayleadtolessface-to-faceinteraction,potentiallyreducingthedepthofcommunicationandcausingmisunderstandingsduetothelackofnon-verbalcues.课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对Extendedreading部分的理解程度，评估他们是否能运用所学词汇和句型表达自己的观点。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的合作能力、沟通技巧和跨文化交际意识。

-在课堂练习中，通过学生的完成情况，测试他们对阅读策略的掌握和应用，及时发现并解决学生在