1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《宿新市徐公店》教学设计，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材第一单元“古诗词三首”。本节课主要内容包括：

1.诗词朗读：指导学生正确朗读《宿新市徐公店》，感受古诗词的韵律美。

2.诗意理解：引导学生通过阅读、讨论，理解诗中描绘的景色和情感，体会作者对大自然的热爱。

3.诗词鉴赏：分析诗中的关键词、修辞手法，如“疏影横斜”、“静夜思”等，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

4.诗词创作：激发学生创作兴趣，尝试仿写古诗词，培养文学素养。

5.背景拓展：介绍作者杨万里及其创作背景，加深学生对古诗词的认识。

本节课内容紧扣教材，注重培养学生的朗读、理解、鉴赏和创作能力，提高学生对古诗词的兴趣。二、核心素养目标1.增强文化自信：通过学习《宿新市徐公店》，让学生深入了解中国传统文化，激发对民族文化的自豪感。

2.提升思维品质：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高形象思维和创造性思维。

3.培养审美情趣：引导学生体验诗中的意境美，提高审美鉴赏能力。

4.发展语言能力：通过朗读、讨论和创作，增强学生的语言表达和沟通能力。

5.增强学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发对古诗词的持久兴趣。三、学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在前一阶段的学习中已经接触过一定数量的古诗词，具备了一定的诗词朗读和理解能力。在知识层面，学生对古诗词的基本知识有初步了解，但部分学生对诗词的意境、修辞手法等深层知识掌握尚不牢固。在能力方面，大部分学生能够流利朗读古诗词，但仍有部分学生需加强语感培养；在鉴赏和分析古诗词方面，学生的能力参差不齐，需要教师针对性指导。

在素质方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发他们对古诗词的探索欲望。然而，部分学生注意力容易分散，自律性有待提高，这对课堂教学的顺利进行带来一定影响。此外，学生在合作学习和表达方面存在差异，部分学生表现积极，而部分学生则较内向，这需要在教学过程中关注个体差异，采取差异化教学策略。四、教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和四年级学生特点，采用启发式讲授、小组合作讨论和情境教学法。

-启发式讲授：引导学生主动探究诗中意境，培养其思维品质。

-小组合作讨论：促进学生互动交流，共同分析诗词的修辞手法和表达效果。

-情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验诗人的情感。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演诗人，体验创作背景，增强对诗词的理解。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，提高其语言表达能力。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源和实物展示，为学生提供丰富的学习资源，激发学习兴趣，提高教学效果。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅美丽的乡村春景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？想到了什么？”

2.提出问题：通过图片引导学生思考古人是如何描绘春天景色的，激发学生对古诗词的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗词朗读：教师示范朗读《宿新市徐公店》，指导学生注意韵律和节奏，感受诗词的美。

2.诗意理解：引导学生通过阅读诗词，分析诗中描绘的景色和情感，探讨作者对大自然的热爱。

3.诗词鉴赏：讲解诗中的关键词、修辞手法，如“疏影横斜”、“静夜思”等，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗中的意境和修辞手法，促进学生互动交流。

2.课堂提问：教师针对讨论成果进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演诗人，结合诗词背景，进行角色扮演，体验诗人创作情境。

2.诗词创作：鼓励学生尝试仿写古诗词，培养文学素养，提升创新能力。

五、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.背景拓展：介绍作者杨万里及其创作背景，加深学生对古诗词的认识。

2.情境体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗词中描绘景色的感受，提升思维品质和审美情趣。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：概括本节课的重点内容，强调诗词朗读、理解、鉴赏和创作能力的培养。

2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解教学效果。

七、课后作业（留课后完成）

1.家庭作业：要求学生课后背诵《宿新市徐公店》，并尝试创作一首以春天景色为主题的古诗词。

2.拓展阅读：推荐与杨万里相关的其他诗词作品，鼓励学生进行拓展阅读。

本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，创新教学方式，旨在提高学生的古诗词素养和核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词集：《全宋诗》、《唐宋诗醇》等，收录了杨万里的其他诗作，以及同时期其他诗人的作品，便于学生对比学习，深入理解古诗词的韵味和特色。

-诗词鉴赏书籍：《古诗词鉴赏》、《诗词艺术鉴赏》等，为学生提供更多诗词鉴赏的方法和技巧，提高学生的审美能力。

-诗人传记：《杨万里传》等，了解诗人的生平事迹和创作背景，有助于学生更好地理解诗人的情感和作品。

-同主题诗词：搜集其他描绘春天景色的古诗词，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，让学生更全面地感受春天的美好。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间阅读杨万里的其他诗作，了解其诗词风格，提升自己的文化素养。

-学生可以选取一首自己喜欢的描绘春天景色的古诗词，进行朗读和鉴赏，与同学分享自己的感受和心得。

-建议学生尝试仿写古诗词，创作一首以春天景色为主题的诗作，激发创新意识，提高文学素养。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子共同阅读古诗词，增进亲子关系，培养孩子对古诗词的兴趣。

-组织学生参加诗词朗诵比赛、诗词知识讲座等活动，提高学生的实践能力，拓宽知识视野。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋诗选注》中关于杨万里的诗作选集，以及其他宋代诗人的作品，以加深对宋代诗词风格的认识。

-视频资源：关于杨万里的生平介绍和诗词朗诵的视频，帮助学生更直观地了解诗人的生平和诗词的韵律美。

-艺术作品：欣赏以《宿新市徐公店》为题材的国画或书法作品，让学生从不同艺术角度感受古诗词的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，进行深度阅读，体会古诗词的意境和情感。

-学生可以尝试模仿视频中的朗诵，练习自己的诗词朗读技巧，提高语言表达能力。

-学生在欣赏艺术作品时，可以尝试分析艺术家如何将诗词意境转化为视觉形象，锻炼审美和鉴赏能力。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和欣赏过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料，帮助学生更好地完成课后拓展。

-学生需在课后完成一份拓展学习报告，内容包括阅读心得、朗诵体会或艺术作品鉴赏分析，以巩固学习成果。八、板书设计1.主题：《宿新市徐公店》

2.板书内容：

-作者：杨万里

-诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

-修辞手法：拟人、意象

-意境：春日乡村景色

-核心素养：朗读、理解、鉴赏、创作

3.板书结构：

-文字部分：诗句、修辞手法、意境

-图形部分：菜花、黄蝶等元素，以形象展示诗中的画面

-提示性文字：朗读、理解、鉴赏、创作等学习要求

4.设计特点：

-目的明确：紧扣教学内容，突出诗词的主题和学习要求。

-结构清晰：条理分明，将诗句、修辞手法、意境等内容有序呈现。

-简洁明了：准确精炼，用关键词和图形概括诗中的重点。

-艺术性：采用美观的字体和生动的图形，增加趣味性，激发学习兴趣。

-趣味性：通过形象生动的黄蝶、菜花等元素，吸引学生注意力，增强课堂互动。

板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成了《宿新市徐公店》的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在诗词朗读环节表现出较高的热情，但部分学生在理解诗意和鉴赏手法上还存在一定的困难。针对这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如让学生分组讨论诗词中的难点，通过同伴互助的方式提高理解力。

其次，我发现通过角色扮演和诗词创作活动，学生的参与度很高，这也说明了他们对于创新学习的渴望。但在这些活动中，我也注意到一些学生在表达自己想法时显得不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，更多地给予学生鼓励和肯定，同时，提供更多的机会让他们在课堂上展示自己。

在教学过程中，我也注意到多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣非常有效。然而，我也意识到不能过度依赖这些资源，以免分散学生的注意力。因此，我将在后续的教学中，更加精准地选择和使用教学媒体，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为主角。

另外，课后拓展部分的反馈显示，学生对于阅读和欣赏古诗词的兴趣有所提高，但部分学生在完成拓展任务时遇到了一些困难。为了帮助学生更好地完成这些任务，我计划在课后提供一些可选的辅导资源，并定期组织讨论会，让学生在轻松的氛围中分享学习心得。

1.在课堂上增加更多的小组合作活动，特别是在理解诗意和修辞手法的教学环节，让学生在讨论中相互启发，共同进步。

2.设计更多的课堂互动，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。

3.精心挑选和设计教学媒体，确保它们能够有效地支持教学，而不是成为教学的干扰。

4.提供课后辅导资源，包括推荐阅读材料和视频资源，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

5.定期组织课后讨论会，让学生有机会交流和分享学习心得，同时，也为我提供反馈，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.诗词朗诵：要求学生在家中选择一首描绘春天景色的古诗词，进行朗读练习，注意语音、语调和情感的表达。

2.诗词创作：鼓励学生尝试仿写一首以春天景色为主题的古诗词，发挥自己的想象力和创造力，表达对春天的感受。

3.阅读拓展：推荐学生阅读《全宋诗》中关于杨万里的诗作选集，以及其他宋代诗人的作品，了解宋代诗词的风格特点，提高学生的文化素养。

4.艺术欣赏：让学生欣赏一幅以《宿新市徐公店》为题材的国画或书法作品，分析艺术家如何将诗词意境转化为视觉形象，提升学生的审美鉴赏能力。

作业反馈：

1.诗词朗诵：