《风景谈》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《风景谈》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《风景谈》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册《风景谈》一文。教学内容涉及对文章主题、写作背景、艺术特色的分析，特别是对文章中描绘自然风景的细腻笔触和深刻内涵的探讨。此内容与学生对写景抒情的散文阅读分析已有知识紧密联系，如学生在先前的课程中学习过的《荷塘月色》等篇章，能够通过对景物描写的分析，理解作者的情感表达和社会寓意。在此基础上，《风景谈》将引导学生进一步探索文本中的象征意义和作者对美好生活的追求。核心素养目标学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们在语文知识、阅读理解能力及文学素养方面已有一定的基础。学生在先前的学习中掌握了散文的基本阅读分析方法，能够辨析文章的写作技巧和情感表达。然而，对于深入挖掘文本内涵，理解作者如何通过风景描绘传达更为抽象的思想和情感，部分学生可能还缺乏足够的敏锐度和批判性思维。此外，学生的个性差异、学习习惯和兴趣也会影响他们对《风景谈》这类文章的解读和欣赏。一些学生可能更善于从细节中发现美感，而有的则需在教师的引导下才能逐步领悟文章的深层含义。因此，本节课将从学生的实际水平和需求出发，设计不同层次的教学活动，以促进全体学生的核心素养提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文电子版、PPT课件、课文分析辅助材料。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子图书资源、在线诗词及散文赏析库。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、情景模拟、读写结合实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示几幅自然风景图片，提出问题：“这些风景给你什么感受？自然风景在文学作品中如何被描绘？”通过创设情境和问题导入，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-快速回顾已学的散文阅读分析方法，引出本节课的主题——《风景谈》。

-对文章进行整体概述，讲解写作背景和主题思想。

-深入分析文章中的关键句子和描绘手法，强调作者如何通过对风景的描绘表达深层情感和社会寓意。

-着重讲解文章中的难点和重点，如象征意义、作者情感态度等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论文章中的某一风景描写，分析其艺术特色和情感表达。

-课堂分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或提出不同看法。

-教师点评：针对学生的讨论和分享，给予及时反馈和指导，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对文章内容提出若干问题，检验学生对教学难点的掌握程度。

-创新性提问：鼓励学生提出自己的观点和问题，引导他们进行深度思考和批判性分析。

-师生互动：针对学生的提问和观点，进行双向互动，促进思维碰撞和核心素养的提升。

5.情境模拟与实践（5分钟）

-设计一个小型的情境模拟活动，让学生仿照文章中的描写手法，对身边的自然风景进行即兴描绘。

-学生互相评价，教师点评，强调实践中的情感表达和艺术特色。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点内容进行简要回顾，强调学生在学习过程中的收获。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，选择一个自然风景进行描绘，并分析自己的作品中的情感表达和艺术特色。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读：《荷塘月色》、《故都的秋》、《边城》等经典散文作品，以加深对散文写作风格和艺术特色的理解。

-推荐诗词：王维、孟浩然等古代诗人的山水田园诗，体会古人是如何通过对自然风景的描绘来表达情感的。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生在课后选择一篇自己喜欢的自然风景描写文章，运用本节课所学的分析方法，进行深入阅读和解读。

-学生可以尝试创作一篇以自然风景为背景的短文，运用课堂上学到的写作技巧，表达自己的情感和思考。

-组织学生参与“自然之美”主题的写作活动，分享自己的作品，互相交流心得，提升写作能力和文学素养。

-引导学生关注生活中的自然景观，观察四季变化，尝试用文字记录下自己的感受和体验。板书设计①知识点：

-《风景谈》主题思想

-自然风景的描绘手法

-象征意义的分析

②关键词：

-情感表达

-社会寓意

-艺术特色

③重点句：

-文中具有代表性的描写句子

-表达作者情感态度的句子

板书设计：

```

《风景谈》

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│主题思想│

││

│描绘手法│

││

│象征意义│

└─────────────┘

│││

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情感表达社会寓意艺术特色

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│││

│││

┌─────────────┐

│重点句子│

└─────────────┘

```

板书设计简洁明了，通过树状图的形式将文章的核心知识点、关键词和重点句进行分类呈现，便于学生理解和记忆。同时，板书布局合理，具有一定的艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.分析题：请从课文中选择一段风景描写，分析作者使用了哪些修辞手法，并解释这些手法如何增强了文章的艺术效果。

答案示例：

-作者在描写夜色中的山峦时，使用了比喻和拟人的修辞手法。如“山们仿佛都睡熟了，静静地躺在夜的怀抱里”，通过拟人化的描述，使静态的山峦充满了生命的气息，增强了夜晚宁静的氛围。

2.比较题：请比较《风景谈》与《荷塘月色》中自然风景描写的异同，从选材、语言、情感表达等方面进行分析。

答案示例：

-相同点：两篇文章都运用了细腻的笔触描绘自然风景，语言优美，情感真挚。

-不同点：《荷塘月色》以静态描写为主，注重对细节的刻画，情感更为内敛；《风景谈》则动态与静态相结合，通过对比和象征手法，展现了更为丰富的情感和深层的思考。

3.创作题：请以“家乡的傍晚”为题，运用课文中学到的描绘手法，写一段不少于200字的散文。

答案略。

4.解读题：课文中有一句话：“风景是心灵的镜子。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

答案示例：

-这句话表明，作者认为风景不仅仅是自然的存在，它还能反映出人的内心世界。通过对风景的观察和描绘，人们可以表达自己的情感和思想，同时也能从中得到启示和感悟。

5.探究题：文章最后一段提到：“我们追求的美好，往往就在这平凡的自然风景中。”请结合自己的生活体验，谈谈你对这句话的体会。

答案示例：

-我认同这句话。在忙碌的生活中，我们往往忽略了身边的自然美景。通过学习《风景谈》，我意识到，美好并不总是遥不可及，它可能就隐藏在日常生活的平凡风景中。学会欣赏和珍惜这些美好，可以使我们的生活更加丰富多彩。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对《风景谈》课文内容的理解和掌握程度，以及对散文阅读分析方法的运用情况。

-在小组讨论和课堂分享环节，注意学生的参与度、思考深度和合作能力，及时给予指导和鼓励。

-通过课堂练习，测试学生对文章主题、描绘手法、象征意义等知识点的掌握，及时发现并解决学生在学习中的困惑。

-关注学生的学习态度和课堂行为，鼓励积极发言和深度思考，营造良好的学习氛围。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，