2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第3课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第3课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom》第3课时教案，陕旅版（三起），旨在帮助学生进一步掌握一般现在时的用法，以及描述教室中物品的句型结构。本课时与课本紧密关联，通过多样化活动，如小组讨论、角色扮演等，巩固学生对therebe句型的运用，同时拓展关于教室物品的词汇量。教学内容注重实用性，旨在培养学生实际场景中的英语沟通能力，加深对基础英语语法和词汇的记忆。二、核心素养目标分析本课时围绕Unit7ThereIsaTVintheClassroom，致力于提升学生的语言素养、思维品质及文化意识。通过本节课的学习，学生将能够：1.运用一般现在时和therebe句型，自信地描述教室环境和物品，提升语言表达能力；2.发散思维，创造性地运用所学词汇，进行场景构建和情景对话，增强创新意识和问题解决能力；3.了解并尊重不同文化背景下教室布置的差异，培养跨文化交际意识及开放心态，促进文化理解与尊重。教学活动设计紧扣核心素养目标，确保学生在掌握知识的同时，全面提升综合素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用句型"Thereis/Thereare"来描述教室内的物品。

-运用一般现在时来表述教室中物品的常态存在。

-词汇的准确运用，如：board,chair,desk,TV等。

-能够在实际场景中进行简单的问答交流，如："Istherea...intheclassroom?""Yes,thereis./No,thereisn't."

2.教学难点

-therebe句型的正确使用，特别是单数和复数形式的区别。

-一般现在时态的动词变化，尤其是动词第三人称单数形式的变换规则。

-在对话中灵活运用目标词汇，注意词汇在不同语境中的使用。

-学生在角色扮演等活动中，能够流畅地使用句型和词汇，结合实际情境进行自然的语言表达。

-对于部分学生来说，将新学的词汇和句型结构内化到自己的语言体系中，形成自主表达能力，是一大挑战。

在教学过程中，教师应通过举例、重复练习、情景模拟等教学方法，针对上述重点和难点进行深入讲解和反复操练，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生年龄特点，采用互动式讲授与小组合作学习相结合的教学方法。通过教师的引导，让学生在讨论和互动中掌握知识点，如使用头脑风暴法激活已有知识，引入新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在教室中介绍物品，实践一般现在时和therebe句型的应用。通过教室物品寻宝游戏，增加学习的趣味性，促进学生主动参与和互动交流。

3.利用多媒体教学资源，如PPT展示教室图片，辅助教学；使用教学视频和音频材料，为学生提供标准的发音示范，帮助纠正发音，提高听说能力。

4.利用实物教具和卡片，增强学生对词汇的直观认识，通过实物摆放和卡片配对游戏，加深对词汇和句型的记忆。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一张空教室的图片，提出问题："Whatcanyouseeintheclassroom?"让学生进行头脑风暴，尽可能多地列出他们所知道的教室物品。

-引导学生观察图片，并用英语进行简单的描述，为新课的学习做好语言和思维上的准备。

2.讲授新课（15分钟）

-引入句型"Thereis/Thereare"，通过PPT展示和板书，讲解句型的结构和用法，强调单数和复数形式的区别。

-结合教室图片，教授新词汇（board,chair,desk,TV等），并让学生重复跟读，纠正发音。

-通过示例对话，展示如何使用一般现在时和therebe句型来描述教室中的物品，强调动词第三人称单数形式的变换规则。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一张教室图片，用新学的句型和词汇进行描述，鼓励组内成员互相提问和回答。

-课堂提问：教师随机选择学生，让其用英语描述教室中的某一样物品，检查学生对新知识的掌握情况。

4.互动环节：角色扮演（10分钟）

-设计情景：一个新学生参观教室，由另一名学生扮演导游，用英语介绍教室中的物品。

-学生在小组内进行角色扮演，互相评价对方的表达，教师巡回指导，给予及时反馈。

5.游戏活动：教室物品寻宝（5分钟）

-在教室内预先放置一些物品，学生分组寻找，并用英语报告找到的物品。

-通过游戏，增加学生对新词汇的运用，提高语言实际运用能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考并讨论：如果他们要设计一个理想的教室，他们会放置哪些物品？为什么？

-学生通过绘画或列表的方式展示他们的设计，并简单介绍，锻炼创新思维和口语表达能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课学习的句型和词汇，强调一般现在时和therebe句型的正确使用。

-鼓励学生课后尝试用英语描述自己的教室，将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，确保学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。六、学生学习效果1.熟练掌握并运用句型"Thereis/Thereare"来描述教室内的物品，形成自主表达能力。

2.理解并运用一般现在时来表述教室中物品的常态存在，注意动词第三人称单数形式的变换规则。

3.准确使用新学的词汇，如：board,chair,desk,TV等，将这些词汇应用到实际情境中进行描述和交流。

4.在实际场景中进行简单的问答交流，如："Istherea...intheclassroom?""Yes,thereis./No,thereisn't."

5.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高团队合作能力和口语表达能力。

6.培养创新意识，能够思考并设计理想的教室环境，用英语进行简单介绍。

7.增强跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下教室布置的差异。

在课后，学生能够：

1.自主复习本节课所学知识，对一般现在时和therebe句型有更深入的理解和运用。

2.将所学知识应用到日常生活中，如描述自己的房间、学校环境等，提高英语实际运用能力。

3.家长和教师可以通过观察学生在家庭和学校环境中的表现，了解他们对本节课知识的掌握情况。七、课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，教师将通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。

-教师将关注学生在小组合作、角色扮演等活动中的表现，评估他们的语言运用能力、合作能力和创新思维。

-教师会注意学生在回答问题时对一般现在时和therebe句型的掌握情况，及时发现并纠正他们在语法和词汇使用上的错误。

-通过学生的课堂表现，教师将评价他们对新知识的理解和接受程度，根据学生的反馈调整教学节奏和策略。

2.作业评价

-教师将对学生的书面作业进行认真批改，关注他们对句型、词汇的书写准确性，以及句子构造的合理性。

-在批改作业时，教师会给出具体的改进建议，帮助学生认识到自己的不足，鼓励他们改正错误。

-教师将通过作业点评，及时反馈学生的学习效果，强调优点，鼓励学生保持学习热情，继续努力。

-教师会定期对学生的学习进步进行总结，通过作业完成情况，评估学生对本单元知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：选取与教室物品相关的英语小故事，如《MyClassroom》等，让学生在阅读中进一步巩固词汇和句型。

-视频资源：提供一段关于教室介绍的视频，让学生观看并模仿视频中的人物描述教室环境。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试用英语介绍自己的房间，录制视频或音频，与同学分享。

2.拓展要求

-学生利用课后时间自主阅读相关材料，加强词汇记忆，提高阅读理解能力。

-观看视频时，注意模仿标准发音，提高听力水平，并尝试用自己的话进行介绍。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。

-学生之间相互评价和反馈，分享学习心得，促进共同成长。板书设计①重点知识点：

-Thereis/Thereare句型

-一般现在时态

-教室物品词汇：board,chair,desk,TV,book,computer...

②关键句型：

-What'sintheclassroom?

-Thereisa...intheclassroom.

-Istherea...intheclassroom?

-Yes,thereis./No,thereisn't.

③板书结构：

-左侧：列