2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1 社会历史的决定性基础教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1社会历史的决定性基础教案新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第一单元1《社会历史的决定性基础教案》新人教版选择性必修中册。本节课主要围绕社会历史的决定性基础展开，通过分析教材中的关键概念和理论，引导学生理解社会历史发展的规律。

具体内容包括：

1.讲解教材中关于社会历史决定性基础的概念和理论。

2.分析教材中提供的历史案例，帮助学生理解社会历史发展的规律。

3.通过小组讨论和思考题，让学生运用所学知识分析现实生活中的社会历史现象。

本节课的目标是帮助学生掌握社会历史决定性基础的理论，并能够运用到实际生活中，提高他们的思辨能力和历史观念。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语文学科核心素养，特别是思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入解析《社会历史的决定性基础》这一主题，学生将能够培养以下核心素养：

1.思维发展与提升：学生能够运用分析、综合、比较、分类等思维方法，对教材中的理论进行深入理解，并能够批判性地思考社会历史现象。

2.文化传承与理解：通过学习社会历史的决定性基础，学生将加深对中国历史文化的理解，增强文化自信，同时能够尊重和理解不同文化背景下的社会历史发展。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解社会历史决定性基础的理论，并能够运用到实际生活中。难点在于理解教材中提供的历史案例，以及如何将这些理论运用到分析现实生活中的社会历史现象。

为了解决这一难点，我将采取以下方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题来深入理解社会历史决定性基础的理论。例如，可以提出问题：“社会历史的决定性基础是什么？它如何影响社会历史的发展？”通过引导学生思考和讨论，帮助他们理解和掌握这一理论。

2.通过案例分析，让学生具体理解社会历史决定性基础的理论如何应用于实际历史事件。可以选择一些具体的历史案例，如中国的改革开放，让学生分析这一事件是如何受到社会历史决定性基础的影响。通过分析案例，学生可以更好地理解理论的实际运用。

3.组织小组讨论和思考题，让学生运用所学知识分析现实生活中的社会历史现象。可以让学生分组讨论一些现实生活中的社会历史问题，如社会变迁的原因和社会发展的趋势等，并提交思考题，以培养学生的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第一单元1社会历史的决定性基础教案》新人教版选择性必修中册的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握社会历史决定性基础的理论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组讨论中深入探讨社会历史现象，促进学生的合作学习和思考能力的培养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕社会历史的决定性基础课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会历史的决定性基础知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社会历史的决定性基础课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出社会历史的决定性基础课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社会历史的决定性基础知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握社会历史分析的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，体验社会历史分析的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会历史的决定性基础知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握社会历史分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社会历史的决定性基础知识点，掌握社会历史分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据社会历史的决定性基础课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与社会历史的决定性基础课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的社会历史的决定性基础知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.社会历史的决定性基础的概念和理论

-讲解社会历史的决定性基础的定义和内涵。

-分析社会历史的决定性基础的理论框架和关键要素。

-探讨社会历史的决定性基础与历史发展的关系。

2.社会历史发展的规律

-介绍社会历史发展的基本规律和趋势。

-分析社会历史发展中各种因素的作用和影响。

-探讨社会历史发展的动力和阻力。

3.社会历史案例分析

-分析教材中提供的历史案例，如中国的改革开放等。

-引导学生运用社会历史的决定性基础理论来分析和解释这些案例。

-讨论案例中的社会历史现象和问题，并展开思考和讨论。

4.社会历史现象的现实生活中应用

-引导学生运用所学的知识分析现实生活中的社会历史现象。

-让学生通过小组讨论和思考题的方式，运用所学知识来解决实际问题。

-鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的批判性思维能力。板书设计1.社会历史的决定性基础概念图

-板书标题：“社会历史的决定性基础”

-板书关键词：“决定性基础”、“社会历史”、“理论框架”

-板书设计：用思维导图的形式，将社会历史的决定性基础的概念和理论进行梳理，突出其关键要素和与历史发展的关系。

2.社会历史发展规律流程图

-板书标题：“社会历史发展规律”

-板书关键词：“发展规律”、“基本趋势”、“动力与阻力”

-板书设计：用流程图的形式，展示社会历史发展的基本规律和趋势，分析各种因素的作用和影响，以及社会历史发展的动力和阻力。

3.社会历史案例分析表

-板书标题：“社会历史案例分析”

-板书关键词：“案例分析”、“改革开放”、“社会历史现象”

-板书设计：用表格的形式，列出教材中提供的历史案例，引导学生运用社会历史的决定性基础理论来分析和解释这些案例，并展开思考和讨论。

4.现实生活中社会历史现象应用表

-板书标题：“现实生活中社会历史现象应用”

-板书关键词：“现实生活”、“社会历史现象”、“小组讨论”

-板书设计：用表格的形式，列出现实生活中的社会历史现象，引导学生运用所学的知识进行分析，并通过小组讨论和思考题的方式，运用所学知识来解决实际问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.社会历史的决定性基础概念和理论：通过本节课的学习，学生应掌握社会历史的决定性基础的定义和内涵，了解其理论框架和关键要素，以及与历史发展的关系。

2.社会历史发展的规律：学生应理解社会历史发展的基本规律和趋势，分析各种因素的作用和影响，以及社会历史发展的动力和阻力。

3.社会历史案例分析：学生应能够运用社会历史的决定性基础理论来分析和解释教材中提供的历史案例，并展开思考和讨论。

4.社会历史现象的现实生活中应用