Alongwait绘本阅读（教案）译林版英语四年级下册

《Alongwait》教材分析《Alongwait》是“丽声北极星”分级绘本四年级下册的读物。全文147词，介绍了四个季节的气候特征和小女孩Maddie和她的奶奶在不同季节所做的事情。本文为记叙文，通过讲述Maddie和奶奶在四个季节中的活动，突出“人与自然”的主题。

[What]主题意义和主要内容：本文通过讲述小女孩Maddie在四个不同的季节与奶奶做的不同事情，传达了小女孩Maddie与奶奶浓浓的祖孙情。温暖的春季是小女孩Maddie最喜欢的，因为首先奶奶会来陪伴她，接着鹤也会来。每天，Maddie都会和奶奶去观赏鹤。在炎热的夏天，白天的时间很长也很美好。当天气变得凉爽，就意味着秋天来了，奶奶将要离开，鹤也将要离开了。秋去冬来，Maddie非常思念奶奶。奶奶给Maddie寄了一只纸鹤，Maddie非常喜欢，她也做了很多。春天来了，Maddie每天看着天空，谁会先来呢？是奶奶还是鹤呢？但是奶奶生病了，她不能来了。所以Maddie等待着鹤的到来。温暖的春天已然到来，但是鹤却也没有来。等到鹤来的时候已经快到夏天了。Maddie哭着问：“你们都去了哪里？”“它们在等我。”奶奶也来了。[Why]文本意图：作者通过seasons作为时间的线索，串联故事情节。以鹤和奶奶双人物角色推进季节的变化，以鹤寄托小女孩Maddie对奶奶的情感。以奶奶生病未能如期而至作为故事的转折点，季节轮回，第二年的春去夏至，奶奶和鹤一起回来。引导读者透过阅读，建立人与人，人与动物，人与自然之间的情感连接。[How]

文体结构和语言修辞：全文以奶奶为线索共分为三个部分。第一部分是春天到了，奶奶来和Maddie生活在一起，一起度过了春天和夏天；第二部分是秋天到了，奶奶离开了Maddie，回家了。第三部分是第二年春天到了，但是奶奶生病没有如期而至。经过漫长的等待，在夏天快要到来时，奶奶终于又和Maddie在一起了。故事用奶奶和鹤作为两条平行线，加以图片的辅助，在背景故事下不着痕迹地描绘了四季的变化。学生分析在课本教材的学习中，学生已经对四季的气候特征、变化规律及每个季节常做的活动有所掌握，并能够正确表达四季名称及气候特点。在教师的引导下，学生能够结合图片理解绘本大意，但对于一些单词和词组还不是很熟悉，需要在阅读的过程中进一步感知发音，理解其具体含义，并深层次地体会绘本想表达的意义。四年级学生观察能力强，善于提取图片信息，愿意积极思考，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。教学目标1、通过Isayyousay的游戏和Freetalk复习季节相关话题，引出本课的主题season。2、通过观察绘本封面，在交流中猜一猜Maddie喜欢的季节，带着好奇心进入绘本学习。3、通过看文本视频，回答Maddie喜欢的季节并提取关键信息，阅读文本P59了解MaddieandGrandma在冬天以折纸鹤的方式思念彼此；明年春天到来了，而故事以奶奶生病未能如期而至作为转折点，学生再次阅读文本P1015，完成表格，尝试理清nextspring和nearlysummer这段时间Maddie的生活状态和心情变化，第二年的春去夏至，奶奶和鹤终于一起回来，引导学生通过阅读，建立人与人，人与动物，人与自然之间的情感连接。4、通过同桌表演方式形成自己的情感体验，与文本人物产生情感共鸣，想象人物话语和动作，激活思维，活用语言。5、通过借助板书和图片，学生以小组为单位复述故事,引导学生深入思考故事背后的意义：季节会变迁，时间会流逝，但是我们对家人和对动物们的爱和思念永远都在。6、通过对故事的学习，写一写自己的seasonstory升华主题意义：享受每个季节，爱身边每个人教学重难点1、通过Isayyousay的游戏和Freetalk复习季节相关话题，引出本课的主题season。2、通过观察绘本封面，在交流中猜一猜Maddie喜欢的季节，带着好奇心进入绘本学习。教学过程（第

4

课时）教学环节教师活动学生活动设计意图和策略Step1吸引注意，积累语言

Task1

Chantandfreetalk

Playagame：

Isayyousay

Freetalk：Whatseasondoyoulike?Whatdoyoudoin...?Playagame：

IsayyousayIlike...Ican...in...(classwork)游戏热场，师生自由交谈进入主题：seasons达成目标1

Step2导出目标，生成结构Task2

LookandsayShow

the

cover

andask:Whatcanyouseefromthecover?WhatseasonsdoesMeddielike?Guess!

Icansee...

Ithinkshelikes....(classwork)师生互动交流绘本封面。学生猜测Maddie

喜欢的季节。达成目标2Step3回忆相关知识，初步运用结构Task3

Watch,readandanswerWatchthevideoandanswer:WhatseasonsdoesMeddielike?Readandanswer:WhydoesMaddielikeSpringandsummer？Listenandanswer:WhatdoMaddieandhergrandmadoinspringandsummer?ThenautumnesGrandmaandthecraneswillleave.Coldwinteres,Middiemisseshergrandma,whatdotheydo?

Read

P59

andanswer.

Task4

Readand

stickWilltheymeetsoon?Whatwillhappen?Read

P1015

and

finishthechart.HowisMaddie?

Theyeback,Maddieishappy.Whatwilltheysay/do？

Task5

WatchandanswerWherehavethecranesbeen？WatchthevideoandanswerWhydotheymigrate?Whatothermigratorybirdsdoyouknow?

Shelikesspringandsummer.BecauseGrandmaandcranesarehere.Theygotoseethecranes.(Sheishappy.)Theyflykitesandhavepicnics.

(Sheishappy.）(classwork)ReadP59andfindtheanswers.Theymakepapercranes.(sheissad.)(solowork

andpairwork)

FinishthechartThenextspring,she...sheis...Nearlysummer,she...she

is...(solowork&groupwork)

Discussandact(pairwork)

Theygotothesouth.TheygotoseeGrandma.

(class

work)Theyneedawarmplace.Theyneedlookforfood.swans,swallows,wildgeese(classwork)师生问答，了解Maddie春天和夏天的活动和心情。老师和学生一起看绘本图片，了解秋天奶奶和鹤离开，Maddie的心情也随之变化，在冬天她们以折纸鹤的方式思念彼此。

学生阅读并完成表格，四人一组交流展示，教师评价，全班说一说。

同桌表演，师生评价，加深对Maddie

和Grandma情感的理解。

观看视频，了解候鸟迁徙的知识，建立人与动物，人与自然的情感连接。达成目标3Step4呈现刺激材料，活用结构Task6

RetellthestoryTrytoretellthestorywiththemindmap.Readthebookandfilltheblanks.

Doyoulovethestory?Why？

Retellthestorytogether

(class

work)Filltheblanks(groupwork)Yes,Ido.Becausetheyloveeachother.借助思维导图，师生复述文本，小组复述，共同评价。揭示故事主题：loveandmisswillneverchange.达成目标4Step5引发期待行为，强化结构Task8

Write

and

shareWriteyourownseasonstory.Writedowntheirseasonstory(classwork)写关于自己的季节故事。达成目标5Step6提供反馈评价，巩固结构Task9

Share

andtalk1.Sharetheirstories2.Emotional

educationSeasonschangeagainandagain,butourlovewillnevercha