9-2《永遇乐 ·京口北固亭怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《永遇乐·京口北固亭怀古》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本诗通过描绘历史古迹和回顾历史事件，展现了作者对国家兴衰的感慨。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过唐诗宋词，对古代诗歌的韵律、意境有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入剖析《永遇乐·京口北固亭怀古》的历史背景、艺术特色，以及作者的情感表达，从而提高学生对古代诗歌的鉴赏能力和文化素养。同时，通过对比分析，使学生进一步理解宋词与唐诗在表现手法和情感抒发上的异同。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-诗句意象的理解与赏析：把握诗句中的关键词语，如“舞榭歌台”、“风流总被雨打风吹去”，理解其象征意义和情感内涵。

-诗歌结构与韵律分析：识别《永遇乐·京口北固亭怀古》的词牌特点，分析其结构对仗和韵律美。

-历史背景与作者情感的结合：探讨作者辛弃疾在特定历史背景下，通过古迹怀古所抒发的爱国情怀。

2.教学难点：

-意象与情感的深层联系：学生往往难以深入理解古文中意象与情感的结合，例如如何从“北固亭”的描写中体会作者对历史沧桑的感慨。

-诗词表现手法的运用：宋词中的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人等，学生在运用和辨识上存在困难。

-历史文化知识的融入：如何引导学生将历史知识与诗词内容有效结合，理解作者的历史观和爱国情操，是教学的难点之一。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗句的深层含义和历史背景。

-运用案例研究，对比分析其他怀古诗词，帮助学生把握辛弃疾的写作特色。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟诗人辛弃疾，体验其站在北固亭上的感慨，增强情感共鸣。

-小组合作：分组讨论诗句意象和情感表达，促进学生的合作能力和思维碰撞。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示北固亭古迹图片和相关的历史资料，帮助学生直观感受诗中的场景。

-通过音频、视频资料，让学生聆听诗词朗诵，感受韵律美和情感表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过北固亭吗？古人在游览名胜时，为什么会写下这样的诗句？”

展示北固亭的现代与历史图片，让学生初步感受古建筑的沧桑和历史文化的厚重。

简短介绍辛弃疾及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解宋词的定义，包括词牌、结构、韵律等主要组成元素。

详细介绍《永遇乐》的词牌特点，使用图表或示意图帮助学生理解其结构。

通过对诗句的具体分析，让学生更好地理解古诗词的意象、修辞和情感表达。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辛弃疾词作的特点和历史背景。

过程：

选择辛弃疾的其他几个代表作进行对比分析。

详细介绍每个案例的背景、词牌、意象和情感，让学生全面了解辛弃疾的写作风格和爱国情怀。

引导学生思考这些诗词对现实生活的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意象运用、情感表达及其艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛弃疾词作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意象分析、情感理解及艺术鉴赏。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋词的基本概念、辛弃疾的词作特点、意象分析等。

强调古诗词在传承文化、培养情操中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的鉴赏短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.宋词基础知识：

-词的定义与特点

-词牌的概念与分类

-韵律与平仄的基本规则

2.辛弃疾生平与创作背景：

-辛弃疾的生平简介

-辛弃疾的创作时期与历史背景

-辛弃疾词作的艺术特色

3.《永遇乐·京口北固亭怀古》词作解析：

-词牌“永遇乐”的结构特点

-诗句中的意象分析（如“舞榭歌台”、“风流总被雨打风吹去”）

-情感表达与爱国情怀的融合

4.古诗词鉴赏方法：

-如何理解古诗词中的意象

-修辞手法的识别与赏析（如比喻、拟人、对仗等）

-诗词情感与历史背景的结合分析

5.历史文化知识：

-北固亭的历史意义

-南宋时期的社会背景

-古代文人的怀古情怀

6.古诗词在现代教育中的价值：

-传承中华民族优秀传统文化

-培养学生的审美情感与文化素养

-提高学生的文学鉴赏能力与表达能力教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度与积极性，观察学生在课堂上的互动情况，如提问、回答问题、发表观点等。

-学生对诗词基础知识掌握程度，通过课堂提问和随堂练习，了解学生对宋词结构、韵律等知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对《永遇乐·京口北固亭怀古》的解析和鉴赏能力，评估学生在讨论中的深度和广度。

-展示时的表达清晰度与逻辑性，观察学生的口头表达和思维组织能力。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的填空、选择、简答题，检验学生对知识点的即时掌握情况。

-创作练习，如让学生现场创作一首以某个历史古迹为背景的短词，评估学生的创造力和对课堂所学知识的应用。

4.课后作业：

-学生撰写的鉴赏短文，评估学生对课堂所学内容的深入理解和个性化表达。

-学生对古诗词的自主探索，如收集其他怀古诗词进行对比分析。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的鼓励和指导，指出学习中的不足和需要改进的地方。

-对小组讨论成果进行点评，强调团队合作的重要性，并提供具体的改进建议。

-通过随堂测试和课后作业的批改，给予学生个性化的反馈，指导学生如何提高诗词鉴赏和表达能力。

-整合学生的反馈信息，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。教学反思在上完《永遇乐·京口北固亭怀古》这节课后，我深刻地意识到了一些问题，也收获了不少感悟。首先，我发现学生在理解古诗词时，对于意象的把握和情感的体验还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导他们去感受诗词中的意境，让他们能够身临其境地体会诗人的情感。

其次，小组讨论环节中，部分学生表现出了较强的合作能力和思考深度，但也有一些学生参与度不高。针对这一问题，我计划在后续的教学中，更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在讨论中发挥自己的优势，提高他们的积极性。

此外，课堂展示与点评环节，学生的表达能力整体上有待提高。在今后的教学中，我会多给予学生表达的机会，并对他们的表达进行针对性的指导，以提高他们的语言组织和表达能力。

在教学方法方面，我发现运用多媒体展示古迹图片和视频资料，能够有效帮助学生直观感受诗中的场景，增强他们对古诗词的兴趣。因此，在之后的教学中，我会继续探索更多生动有趣的教学手段，激发学生的学习热情。

同时，我也注意到课后作业的布置对学生巩固课堂所学的重要性。在今后的教学中，我会更加注重作业的设计，使之既能巩固知识点，又能激发学生的思考和创新。板书设计①诗词基础知识

-词的定义与特点

-词牌的概念与分类

-韵律与平仄的基本规则

②辛弃疾生平与创作背景

-辛弃疾的生平简介

-辛弃疾的创作时期与历史背景

-辛弃疾词作的艺术特色

③《永遇乐·京口北固亭怀古》词作解析

-词牌“永遇乐”的结构特点

-诗句中的意象分析（如“舞榭歌台”、“风流总被雨打风吹去”）

-情感表达与爱国情怀的融合

④古诗词鉴赏方法

-如何理解古诗词中的意象

-修辞手法的识别与赏析（如比喻、拟人、对仗等）

-诗词情感与历史背景的结合分