2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 2.3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：制取氧气

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提高学生的实验操作能力：通过制取氧气的实验，使学生掌握正确的安全操作步骤，培养学生的实验技能。

2.培养学生的科学思维：引导学生从实验现象中总结制取氧气的规律，培养学生的观察、分析和推理能力。

3.增强学生的科学探究意识：鼓励学生主动探索实验中的问题，培养学生的解决问题能力和创新精神。

4.提升学生的科学素养：通过本节课的学习，使学生了解氧气的性质和用途，提高学生的科学知识水平。学情分析九年级的学生在化学学习方面已有一定的基础，对于基本的化学概念和实验操作有一定的了解。他们在知识上已经学习了原子结构、化学反应等基本理论，具备一定的理论基础。在能力方面，学生们已经掌握了基本的实验技能，如使用实验室仪器，进行简单的实验操作。同时，他们具备一定的观察和分析能力，能够从实验现象中找出规律。

然而，在科学素养方面，部分学生可能对氧气的性质和用途了解不深，对于实验中可能出现的问题缺乏预测和解决能力。在行为习惯方面，部分学生可能存在实验操作不规范、注意力不集中等问题，这将对实验安全和学习效果产生影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重巩固学生的理论基础，加强实验操作的规范指导，引导学生进行观察和分析，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。同时，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与制取氧气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解知识。

3.实验器材：准备足够的实验室用具，如集气瓶、试管、加热器、过氧化氢溶液、二氧化锰等，确保实验的顺利进行，并保证实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的原理和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的原理和方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出制取氧气的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的原理和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解制取氧气的原理和方法，掌握制取氧气的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据制取氧气的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与制取氧气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的制取氧气的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解制取氧气的原理和方法，掌握实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。他们将了解氧气的性质和用途，提高科学知识水平。

2.实验技能：学生在实验操作中，将能够正确使用实验室仪器，掌握加热、收集气体等实验技能。他们能够在实验中观察和分析现象，通过实践提高解决问题的能力。

3.科学思维：学生在学习过程中，将培养观察、分析和推理的能力。他们能够从实验现象中找出规律，运用科学思维解决实际问题。

4.科学探究：学生将能够主动探索实验中的问题，提出假设，设计实验方案进行验证。他们将在探究过程中培养创新精神和团队合作意识。

5.自主学习能力：学生将在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养自主学习能力。他们能够独立思考，主动参与学习活动，提高学习效果。

6.合作沟通能力：学生在小组讨论、实验等活动中，将培养团队合作意识和沟通能力。他们能够与他人合作，分享自己的想法和成果，提高交流与合作能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生将激发对化学学科的兴趣，培养积极的情感态度。他们将认识到化学在生活中的重要性，提高学习的主动性和积极性。

8.学习习惯：学生在学习过程中，将培养良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真对待每一次实验和课堂活动，提高学习效率。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣制取氧气的教学内容，突出重点，准确精炼，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书内容应按照制取氧气的实验步骤、原理和注意事项进行组织，使得学生能够清晰地了解学习内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号表达复杂的实验操作和原理，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书应突出制取氧气的关键步骤、原理和注意事项，使学生能够快速抓住重点内容。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、图表、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.启发思考：板书设计应引导学生进行思考和讨论，通过提问、问题提示等方式，激发学生的思维活跃性。

具体板书设计示例：

制取氧气实验步骤：

1.准备试剂和仪器

2.设置实验装置

3.加热试管

4.收集氧气

5.实验结束，整理仪器

制取氧气的原理：

1.过氧化氢分解产生氧气

2.二氧化锰作为催化剂，加速反应速率

3.加热有利于反应进行

制取氧气的注意事项：

1.实验操作安全规范

2.加热过程中防止试管炸裂

3.正确收集氧气，防止气体泄漏作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据课堂上的制取氧气实验，撰写实验报告。报告中应包括实验目的、原理、步骤、结果和结论等。通过撰写实验报告，学生可以巩固实验操作步骤和实验原理，同时提高实验报告的撰写能力。

2.思考题：布置与制取氧气相关的思考题，如“为什么加热过氧化氢溶液可以产生氧气？”、“如何确保实验操作的安全性？”等。通过思考题，学生可以深化对制取氧气原理的理解，培养独立思考和解决问题的能力。

3.家庭实验：鼓励学生在家庭中进行制取氧气的实验。学生可以利用家中常见的材料进行实验，如使用过氧化氢和二氧化锰进行实验。通过家庭实验，学生可以提高实验操作能力，培养科学探究精神。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时批改学生的作业，对学生的实验报告、思考题和家庭实验进行评价和反馈。通过及时的批改，学生可以及时了解自己的学习情况，发现存在的问题。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在实验报告、思考题和家庭实验中的不足之处，如实验操作不规范、结果分析不准确等。通过指出问题，学生可以明确自己的不足，有针对性地进行改进。

3.给出建议：在反馈中，教师应给出具体的改进建议，如“在实验报告中，可以更详细地描述实验步骤和现象”、“在思考题中，可以更深入地分析实验原理和结果”等。通过给出建议，学生可以明确改进的方向，提高自己的学习效果。

4.鼓励和表扬：在反馈中，教师应给予学生鼓励和表扬，以提高学生的学习积极性和自信心。对于表现优秀的学生，可以给予口头表扬或书面鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过视频、动画等直观手段，使抽象的化学原理具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.实践与理论结合：注重实验操作与理论知识相结合，使学生能够在实践中加深对化学知识的理解和运用。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力较弱：部分学生依赖教师的讲解，缺乏自主学习的意识和能力。

2.实验操作不规范：学生在实验过程中，存在操作不规范、安全意识不足等问题。

3.教学评价方式单一：当前的教学评价过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质的评估。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：通过布置预习任务、提供学习资源等方式，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

2.规范实验操作：在实验教学中，加强对学生实验操作的指导，确保学生能够熟练掌握实验操作规范，提高实验安全性。

3.多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。

4.加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力。课后作业1.实验操作题：

请简述实验室制取氧气的实验步骤。

答案：实验室制取氧气的实验步骤如下：

（1）准备试剂和仪器：准备好过氧化氢溶液、二氧化锰、集气瓶、试管、加热器等实验器材。

（2）设置实验装置：将过氧化氢溶液倒入试管中，加入少量二氧化锰作为催化剂，用导管连接试管和集气瓶。

（3）加热试管：用酒精灯对试管进行加热，观察氧气产生的现象。

（4）收集氧气：待氧气产生后，用导管将氧气收集到集气瓶中。

（5）实验结束，整理仪器：实验结束后，关闭酒精灯，冷却试管，整理实验器材。

2.分析推理题：

请解释为什么加热过氧化氢溶液可以产生氧气。

答案：加热过氧化氢溶液可以产生氧气，是因为过氧化氢（H2O2）在加热条件下分解成水（H2O）和氧气（O2）。具体反应方程式为：2H2O2=2H2O+O2↑。二氧化锰作为催化剂，能够加速这一反应的进行。

3.问题解决题：

在实验室制取氧气的过程中，如何确保实验操作的安全性？

答案：在实验室制取氧气的过程中，确保实验操作的安全性是非常重要的。以下是一些安全措施：

（1）确保实验环境通风良好，避免氧气浓度过高。

（2）加热时，小心操作，避免烫伤或烧坏实验器材。

（3）使用防毒面具，避免吸入过氧化氢或氧气对身体造成伤害。

（4）使用安全防护眼镜，保护眼睛免受伤害。

（5）在实验过程中，遵守实验室安全规定，确保实验操作规范。

4.实验设计题：

请设计一个实验，验证过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下可以产生氧气。

答案：实验设计如下：

（1）实验器材：过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、集气瓶、导管、酒精灯、火柴、镊子。

（2）实验步骤：

A.将过氧化氢溶液倒入试管中。

B.加入少量二氧化锰作为催化剂。

C.用导管连接试管和集气瓶。

D.点燃酒精灯，对试管进行加热。

E.观察试管中氧气产生的现象。

F.用集气瓶收