2024秋八年级物理上册 第1章 声现象 第三节 噪声及其控制教学设计2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第1章声现象第三节噪声及其控制教学设计2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《苏科版2024秋八年级物理上册》第1章“声现象”的第三节“噪声及其控制”，主要内容包括：

1.噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度两个方面来理解噪声。

2.噪声的单位：分贝（dB）的概念及其计算方法。

3.噪声的控制：从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节来掌握噪声的控制方法。

4.实例分析：结合生活中的一些实例，分析噪声的控制措施及其效果。

教学重点为噪声的定义、噪声单位的概念及其计算方法，以及噪声的控制措施。教学难点为噪声单位计算方法的运用和实例分析。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过实验和实例分析，让学生掌握噪声的定义、单位和控制方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

2.科学思维能力：培养学生从物理学角度和环境保护角度思考问题的能力，学会运用物理学知识解决实际问题。

3.科学交流能力：培养学生运用物理学术语和概念进行交流和表达的能力，提高学生的科学素养。

4.科学态度与价值观：通过学习噪声的控制方法，使学生认识到物理学在环境保护和提高生活质量方面的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节之前，学生已经学习了声现象的基础知识，如声音的产生、传播和特性等。他们对于声音的产生和传播有一定的理解，能够运用相关知识解释一些简单的声学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理学科具有较强的好奇心，对于生活中的声学现象感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作能力和问题分析能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际例子来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习噪声的定义和单位时，学生可能会对一些概念和计算方法感到困惑。在掌握噪声控制方法的过程中，学生可能会遇到难以理解如何将理论知识应用到实际问题中的困难。此外，对于不同学习风格的学生，如何满足他们的学习需求也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解噪声的定义、单位和控制方法，使学生掌握基本概念和理论。

-实验法：安排噪声控制实验，让学生亲身体验和理解噪声控制的方法和效果。

-讨论法：组织学生讨论噪声控制实例，培养学生的分析问题和合作交流的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示噪声控制实验过程和结果，形象生动，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用物理教学软件模拟噪声的传播和控制过程，帮助学生直观理解噪声控制原理。

-实物教具：展示噪声测量仪器和噪声控制设备，增强学生的实际操作体验，加深对噪声控制方法的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对噪声及其控制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道噪声是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于噪声污染的图片或视频片段，让学生初步感受噪声的影响。

简短介绍噪声的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.噪声基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解噪声的基本概念、单位和控制方法。

过程：

讲解噪声的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍噪声的单位——分贝（dB）的概念和计算方法。

3.噪声案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解噪声的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的噪声案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解噪声的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用噪声控制方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论噪声控制的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与噪声控制相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对噪声及其控制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调噪声及其控制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括噪声的基本概念、单位和控制方法，以及案例分析等。

强调噪声控制在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用噪声控制知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于噪声控制的文章或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解噪声的基本概念：学生能够准确地描述噪声的定义，了解噪声的来源和特点。

2.掌握噪声的单位：学生能够理解分贝（dB）的概念，并学会如何计算和换算不同强度的噪声。

3.学习噪声的控制方法：学生能够掌握噪声的减弱途径，包括在声源处、传播过程中和接收处的控制方法。

4.分析实例和提出解决方案：学生能够分析生活中遇到的噪声实例，并提出合理的控制措施，提高解决实际问题的能力。

5.提升科学探究能力：通过实验和实例分析，学生能够培养观察、实验和分析问题的能力，提高科学探究水平。

6.培养科学思维和交流能力：学生能够运用物理学术语和概念进行交流和表达，提高科学思维和交流能力。

7.增强环保意识和社会责任感：通过学习噪声的控制方法，学生能够认识到物理学在环境保护和提高生活质量方面的重要性，增强环保意识和社会责任感。典型例题讲解1.例题一：噪声的等级划分

题目：请根据分贝等级划分，判断以下生活中的声音属于哪个等级？

解答：根据教材中分贝的等级划分，我们可以得出以下答案：

-图书馆内的声音约为30-40dB；

-街道上的声音约为60-70dB；

-夜间的安静小区约为40-50dB；

-摇滚音乐会上的声音约为80-100dB。

2.例题二：噪声的控制措施

题目：某小区居民受到附近建筑工地的噪声干扰，请提出至少三种减弱噪声的措施。

解答：根据噪声控制的原理，我们可以提出以下措施：

-在声源处减弱：建议工地在施工时使用低噪声设备，或对设备进行隔音处理；

-在传播过程中减弱：建议小区居民在窗户上安装隔音窗帘，或使用耳塞等个人防护装备；

-在接收处减弱：建议居民在室内使用噪声吸收材料，如地毯、吸音板等，以减少噪声的影响。

3.例题三：噪声的测量

题目：某学生想测量教室内的噪声等级，应该使用什么仪器？请简述测量步骤。

解答：测量噪声等级应该使用噪声计（或声级计）。测量步骤如下：

-将噪声计放置在教室内，尽量远离墙壁和窗户；

-打开噪声计，选择合适的测量范围（如30-100dB）；

-让噪声计在教室内静置一段时间（如1分钟），以获得稳定的读数；

-记录噪声计的读数，即为教室内的噪声等级。

4.例题四：噪声的控制技术

题目：请列举两种常用的噪声控制技术，并解释其工作原理。

解答：两种常用的噪声控制技术如下：

-隔音屏障：利用吸音材料和反射板等构造屏障，阻挡噪声的传播；

-消声器：通过内部结构的振动和反射，将进入消声器的声波能量转化为热能，从而降低噪声。

5.例题五：噪声污染的防治

题目：请分析以下措施对于防治噪声污染的作用：

a.城市规划中设置隔音绿化带；

b.住宅小区内禁止大声喧哗；

c.工厂排放噪声超过标准时，加装消声设备。

解答：

a.设置隔音绿化带可以在噪声传播过程中减弱噪声，有效防止噪声污染；

b.禁止大声喧哗是从源头控制噪声的产生，有助于降低噪声污染；

c.工厂加装消声设备可以在声源处减弱噪声，减少噪声对周边环境的影响。教学反思今天的课堂教学结束后，我对整个教学过程进行了一次深刻的反思。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对噪声的兴趣，但可能在问题的设置上还不够深入，需要更多地引导学生从不同角度思考噪声的影响。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了噪声的定义和单位，并通过实例让学生了解了噪声的控制方法。但在这个过程中，我发现部分学生对于分贝的概念和计算方法掌握得并不扎实，下次教学中我需要通过更多实际的例子和练习来巩固这部分知识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的噪声案例进行分析，但可能在案例的选取上还不够贴近学生的生活，导致部分学生在讨论中显得有些被动。今后，我需要更多地选择与学生生活密切相关案例，激发他们的参与热情。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极讨论的身影，他们提出了许多创新的解决方案。然而，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，下次教学中我需要更明确地给出讨论的方向和问题，引导学生更好地聚焦于噪声控