八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅣ》以培养良好的社交礼仪为主题，与学生的日常生活紧密相关。本章节通过Studyskills和Task环节，让学生掌握有关日常礼仪的词汇和句型，提高他们在实际场景中的交际能力。Self-assessment环节旨在帮助学生反思学习成果，培养自我评价和自我提高的能力。课程设计围绕课本内容，结合生活实例，以任务型教学法引导学生参与讨论、互动，加强语言实践，提高综合语言运用能力。二、核心素养目标本章节通过学习Unit5Goodmanners，旨在培养学生以下核心素养：提高文化意识，使学生理解并尊重不同文化背景下的社交礼仪；培养语言能力，加强学生的听说读写技能，特别是日常礼貌用语的正确运用；发展思维品质，通过分析真实情境，提升学生批判性思维和解决问题的能力；激发学习能力，鼓励学生自主学习、合作探究，培养其终身学习的习惯。这些目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生的英语学科素养。三、学情分析三、学情分析：八年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们已经学习过基本的交际用语，但对于特定场景下的礼貌用语掌握尚不熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和团队精神，但在自主学习能力和自我管理方面存在差异。此外，部分学生在课堂参与和积极发言方面较为被动，这对课程学习有一定影响。在学习Unit5Goodmanners时，需关注学生个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励主动参与，以提高课程学习效果。同时，针对学生已有的知识和能力，设计不同难度的教学活动，使他们在巩固基础知识的同时，拓展视野，提升综合语言运用能力。四、教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前备好八年级英语下册Unit5Goodmanners教材，以便于课堂学习及讨论。2.辅助材料：准备与课堂内容相关的图片、视频等资源，如不同文化背景下的礼仪表现、日常礼貌用语示例等，以丰富教学内容，提高学生学习兴趣。3.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果。4.教具：准备白板、挂图等教学辅助工具，方便教师讲解和引导学生学习。确保教学资源的充分准备，为提高课堂教学效果提供保障。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同文化礼仪的视频，引导学生关注文化差异。

-提出问题：询问学生在生活中遇到的礼貌问题，激发他们对本节课学习的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课主题：Goodmanners，讲解与礼仪相关的词汇和句型。

-示范讲解：通过示例对话，展示在特定场景下如何使用礼貌用语。

-互动提问：针对讲解内容，向学生提问，确保他们理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：让学生分成小组，讨论在不同场合下的礼貌用语。

-角色扮演：每组挑选一个场景进行角色扮演，练习使用所学礼貌用语。

-课堂展示：邀请部分小组上台展示，其他学生评价并给出建议。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课所学内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑惑。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“礼仪小贴士”环节，让学生分享自己在生活中遇到的礼仪问题及解决方法。

-鼓励学生运用所学知识，创新思维，为解决实际生活中的礼仪问题提供方案。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，分析并讨论中西方文化差异对社交礼仪的影响。

-鼓励学生发表观点，提高他们的批判性思维和跨文化交际能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的语言表达能力、合作意识和创新思维。同时，关注教学重难点，确保学生理解和掌握新知识，提高他们的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：提供与礼仪相关的英文绘本或故事书，如《TheBerenstainBearsandtheTroublewithTables》（贝贝熊系列之《餐桌礼仪》），帮助学生通过故事了解和学习礼仪知识。

-视频资料：推荐观看有关不同国家礼仪习惯的纪录片，如《BBC:TheRudestCutleryintheWorld》（BBC:世界最粗鲁的餐具），让学生更直观地感受文化差异。

-社交媒体：鼓励学生关注一些英文礼仪教学账号，如Instagram上的EtiquetteExpert，获取更多实用礼仪小贴士。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家与家人一起练习餐桌礼仪，将所学知识应用到实际生活中，增强实践能力。

-社会调查：组织学生进行一次小型的社会调查，了解周围人对礼仪的看法和习惯，提升学生的社会调查能力和跨文化交流能力。

-角色扮演：让学生选择一个特定的社交场景，通过角色扮演的方式，模拟不同的礼仪行为，提高学生的情境适应能力和交际技巧。

-小组研究：鼓励学生组成小组，选取一个国家或地区的礼仪作为研究对象，制作研究报告，增进学生对不同文化背景下的礼仪知识的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评估他们在学习过程中的态度和努力程度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的表现，包括观点的提出、对话的流畅性和礼仪用语的正确应用，以及成果展示的清晰度和创新性。

3.角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的表现，包括对场景的理解、角色的投入以及语言表达的准确性。

4.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对本节课词汇、句型及礼仪知识的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

5.自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点与不足，促进学生自我管理和自我提高。

6.同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相给出建议和反馈，培养他们的批判性思维和客观评价能力。

7.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况以及随堂测试结果，给予及时、具体的评价和反馈。关注每个学生的学习进步，鼓励他们持续努力，针对不同学生的特点提供个性化的指导和建议，帮助他们提高英语综合运用能力及礼仪素养。八、教学反思与总结在本次Unit5Goodmanners的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论和角色扮演等，旨在提高学生的参与度和实践能力。从学生的反馈和表现来看，这些方法在很大程度上激发了他们的学习兴趣，增强了课堂互动。

在教学策略方面，我注重将课本知识与实际生活相结合，引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际能力。这一策略得到了学生的积极响应，他们在小组讨论和角色扮演中展示了较好的语言表达能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，需要我进一步关注和引导。其次，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整。

在教学管理方面，我注意到学生在小组讨论时有时会偏离主题，需要我及时提醒和引导。此外，课堂评价和反馈还需更加具体和及时，以帮助学生明确自己的优点和不足，从而提高学习效果。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.掌握了与礼仪相关的词汇和句型，提高了英语表达能力。

2.增进了对不同文化背景下礼仪差异的了解，提升了跨文化交际能力。

3.