高中语文必修5教案

PAGE1PAGE2奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关词，视小说者为末流。《汉书?知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可，它还是以自己顽强的生命力不断的生长元明的讲史都是它发展演变的历程，而到，明清时候，长篇得到长足的发展。中国为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作《水浒传》。了历史上农民起义发生、发展直至失败了农反映了广阔的社会生活。高衙设下毒计，企图置林冲于死地，于是林后还走上反抗道路的必然性。推荐《水浒传》的版本以很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒拨后有茅塞顿开的感觉。(可以按地点分大致为三部分：酒店1~6，草料场7~10，山神庙11~12)PAGE3林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二下文还在部分，下面我们继续上节课的内容。地方！他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说可能不被烧死，这但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗？不一定！他那破草屋不塌他就还是危险的！那么我们看看草屋是怎么塌的？因为风雪！大家找出对风雪的描写！在去往草料场的路上已然“彤云密布卷下一天大雪来”，天气的确不好！林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”，大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了(《花边文学大雪纷所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章！此雪亦是推动故事前进的动力之一！同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛？(烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张大家找找看，林冲是怎样处置火的！林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失！林冲纯粹是被陷害和冤枉(随遇而安，委曲求全)一环，却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了！林冲听后是何反应？当然是怒气冲天！结果就该出手就出手了，手刃仇人！到这故事达到高潮就(忍无可忍，彻底绝望)PAGE4呢？他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去！那么他们为什么一定要置林冲于死地呢？想要林妻！为什么他们想要就要？因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平小结本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一以贯之！情节上层层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异！四大名著同为古典小说的典范，其特点酒雪火(1~6)(7~9)(10~12)细致含蓄的心理刻画。(1)、简介作者沈从文。大学任教，建园后在中国历史博物私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不PAGE5示。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描的丧现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代的(2)《边城》情节的外公求亲，而送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿事操心担忧，在风“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” 爱善良，可又为什么能从中感“唱歌”——翠翠爱听“歌”(2)第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？ 明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之然是更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日实实的存在。因为无法言说，所以没PAGE6存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产(3)翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？的哭的深意。翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠(4)外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。 、翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。 、当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气”(7)翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着(9)关于翠翠这个人物形象：她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心(1)翠翠和祖父的祖孙情：的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章(课文前部分)翠(2)翠翠和天保兄弟的爱情：，其中包含的物欲成分就愈少。课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前PAGE7(3)天保和傩送的手足情明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……的人性美。可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡”吧。结。6、课后训练：要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点？又有何作)。有条件的课余介绍一些俄国同思考。人程来引导。切不可停留在表面肤浅的笑上。家契诃夫的什么小说？辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻)歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)周济：(给穷困的人以物质上的帮助)2.学生自读“预习提示”和“注释①”，圈点勾画，思考：①契诃夫创作小说的时代背景；1.提出教学目的。(见前)作背景。“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样人的PAGE8，极仇视和反对一切社会变革。作者讽刺这种人丑恶的本质。？(一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1—4段)。(二)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第5段至倒数第3段)。(三)埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(最后两段)。出讨论归纳：(板书)明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。讨论归纳：(可预先设计板书表格)教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻愿意PAGE9连卡的笑声，是击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的势力实际上不堪一击。尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的。有什么反应？讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。的讽刺有以下一些特色：①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。师骑自行车与学生用脑袋走路联系起反过工之妙，请4.对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短自预习提示)。②讽刺手法及细节云无心以出岫，鸟倦飞而知还。PAGE10的隐逸诗人的形象确理解(一)、诵读的准备指导(二)、诵读和领悟互相推进(三)、总结陶潜的隐士情怀教学幻灯片在1600多年前，二位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫没有剥庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的现实把他的理想击的曾时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年承。“序”说明了自己所以出仕和和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的，音节和谐，感情真实，富有抒情意“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助辞。PAGE11这中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫(其)/修远(兮)，吾将/上下(而)/求索。注意：(1)有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。(2)“归去来兮”“已矣乎”当一句读，适当延长读末句时间。(3)四字句五字句，读时节奏自当变化。(4)辞和赋还是有区别的，一般说来，陈。准字音，了解词义。读。少字句则都当整句来读，末字适当地延长时间。乐美。遥”“飘飘”“欣欣”“涓涓”。(对比《荷塘月色》)每段段首那三句话读法(可让学生分析探讨读法)有些无奈。，琅琅上口。(一)总体把握PAGE12(二)具体研习的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？深入的这种行为。正原因)。“心为形役”，为衣食所迫而心遂！？3、“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。后的情状。分三层。时完全变成孩子般的欢可以想像举家欢宴，主人开怀畅饮的情)远处，这里有情有景，情景交融，一派悠然自得之情从字面流露出来，可以想象，他走走停停，停停走与还”)做官本是无心，官场确使他厌倦。写PAGE13“归去来兮”“息交以绝游”，作者再一次表明自己厌恶官场，固穷守节的坚定决心，也是其隐士(1)、促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；(2)、弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；(3)、与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；(4)、巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践诗酒琴书的隐士情怀之四。是归隐的原因。然后补充上段再写自由自文的魏晋焦虑人生苦短的文人中，陶潜是最为焦灼的一个，在第三段结尾处两句——“善万物之得时，明确：陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。啸，最后以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”结束全文，随着生命的自然变化一直到死，乐天安命还有什么最后是上升到哲理高度，卒章显志。陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保。读《归去来兮怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。兮，田园将芜胡不归？②既自以心为形役，奚惆怅而独悲！③悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。载欣载奔。憩，时矫首而遐观。⑥归去来兮，请息交以绝游！世与我而相违，复驾言兮焉求？话，乐琴书以消忧。以归尽,乐夫天命复奚疑。PAGE14。化话即去祭祀。⑴对加点词解释有误的一项是()①耕植不足以自给②诸亿以惠爱为德余贫苦④足以为酒A②相同③④不同B．①②不同③④不同C③④相同D．①②不同③④相同文中的意思错误的一项是⑷下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是：A明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。D奔丧也应成为辞官因素之一教学过程：PAGE161.介绍“序”2.介绍“骈文”一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。景。注释，疏通字句。可分为几部分?扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分(2~3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分(4~5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分(6~7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。。教学过程：(一)集体朗读(二)具体赏析PAGE17明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”(一)齐读课文(二)具体赏析。妙图画。彩流丹的滕王阁令人叹为观止。心情。(一)齐读课文(二)具体赏析广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)乐观开怀(暗用)隅”→不甘沉沦⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)示请缨无路悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向PAGE18本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕。机、教学磁带。人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。应的汉字，并给加点字注音。(1)其()若垂天之云(2)海运则将()于南冥(3)抟()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天，而莫之夭阙()()者(6)()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然PAGE19(9)适百里者，宿()粮(10)小知不及大知()(11)斥鴳()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者，未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉？明确：⑴翼⑵徙⑶⑷⑸⑹蜩⑺⑻⑼舂⑽⑾⑿⒀⒁也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无方法相同。。第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。动。(那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游”，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”何知！”提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？(学生讨论)PAGE20祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”。提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的子散文善用比喻、想象奇特的。假字，并写出本字。(1)三飡而反(2)小知不及大知(3)此小大之辩(4)而征一国者(5)旬有五日(6)御六气之辩奚以……为答案：1.(1)“飡”同“餐”“反”通“返”(2)“知”通“智”(3)辩”通“辨”(4)“而”通“耐”(5)“有”通“又”(7)“辩”通“变”(1)志哉记述、记载PAGE22)名，圣人无名舌，不能名其名，而内怀犹豫《逍遥游》《醉翁亭记》《逍遥游》《口技》《赤壁之战》起名(3)图谐寺后无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》谋取、设法对付独骑《逍遥游》《郑人买履》《鸿门宴》《王忠肃公翱事》摆、设(5)穷而御六气之多穷困《逍遥游》《训俭示康》《桃花源记》《孟子·尽心上》尽、止故事，善用比喻，想象奇特等同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生种主PAGE23教学目的：文言词语和相关文化常识；教学要点：2.指导学生积累文言词语及相关常识。:衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐PAGE24臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣不胜…之情臣之辛苦导学生理解背诵第一段。祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】第二段。。不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】】呢？提示：情：情况(事实)；衷情(孝情、忠情)；情理(忠孝之道)。课后练习和同步训练。教学要点：PAGE25教学过程：；渥。情深似海孝情揭示矛盾圣朝恩重如山忠心尽孝日短分析矛盾孝治天下(理)尽忠日长解决矛盾，并想想作者为什么要省略这句话？心。时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。法帝置疑，不得不答应李密的陈请。？写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于求准如所请。同时更表明自己心迹，排除PAGE26，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王严厉的呵斥………”司临门，急于星火。”洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。僮，”自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境年。凝练，读来朗朗上口，使文章的口，感情倍感热切，更具说服力。“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无情，怖惧之态溢于言表。“急于星火”用比喻形容情势紧迫。出自本文的成语流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕PAGE27人们信手拈来的语句。小结：同了孙然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了。。激发学生进一步研究的兴趣。(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。(后人续)”古保证。第一条，要保持高度集中的政权与极端分散的农民双方要互相配合，减少对立，在统一的国家协调下，才能从事大规模。义务，国家有保护小农的责任。最高原则观“五四”以来，有些学者没有历史地对待孝这一社会现象和行为，出于反对封建思想的目的，，因为它不符合历史实际。PAGE29孝道是古代社会历史的产物，不能看作是古代圣人想出来专门限制家庭子女的桎梏，当然也不古代农业社会，政府重农，把农民固定在土地上，安土重迁，所以有“父母在不远游”的古训；，子女对父母要“晨昏定省”。古古代婚姻不考虑子女双方的感情因成婚配。老龄化现象对孝道研究提出了新课题。我国庭一对夫妇要照顾双方的两对父社会保障制度尚不完善，无论基地培育起来的、深入更关系到民族兴衰。只要群必有丰厚的成绩。练与吻合”精神。义的区别。引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章《咬文嚼字》，在大家预习——粗读的基础上，进一步研读，以求能分析评价作者在文中的观点，并借鉴一些文章的写法，让我们的文章也变PAGE30字”，它只是圈定论述范围，而其论点要在文章中求取。论点→第3段以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心是从观点出发，进行演绎论证，而是从个别到一般，然后再到个别；即从实例到论点，然后再展开证明；据貌似中心论点，像“在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”这样的话，并且课后练习第四题的设计(“从读过的诗文中再单一两个例子说明这个论断”)也很能迷惑一些浅尝辄止的学生。为此中心点，明确：观点与论题的异同(前面题解时没触及)：①论题只是要论述的问题，论点是作者在文中表达的习二。A阅读。如果说阅读有时只须观其大略而舍弃细枝末节的话，那创作则决不可粗枝大叶，须知炼字即炼意，即调整思B“不求甚解”“观其大略”这是粗读，“咬文嚼字”“锱铢必较”这是细读。有的书只须粗读，而种条件(如时间)限制，也只能粗读，但粗读并不意味着不把握要旨，还是要做到“会意”。有C。多数认为“未晓处且放过”，不要死抠，待一段时间可法要视对象和条件而定。PAGE31论证结构的把握、段落层次关系的分析以及典型语段的品味来揭示文章的中心(解说：此小结旨在使学生明确本课所有的教学活动是围绕着分析和评价作者的观点的教学目标进行证法，即怎样运用实例充分展开证明论点的?点态度，理清文章结构。孟浩然高洁的志向和淡泊名利、超然物外的教学过程：导入：如果说唐诗是中国文学史中的一朵奇葩，那孟浩然则是点缀其上的一滴晶莹露珠，其充满魅力与特其在人才济济的诗史上刻下了永恒的印记。同学们能否先回忆一下，我们说本文作者闻一多先生也是一位诗人，所谓“英雄惜英雄”，相同的志向与情趣使闻一多似乎带着我章之后，能否先找出作者是选择了一个怎(诗如其人，人如其诗。)PAGE32眼镜想象一下，孟浩然正向我们走来，他……好请一位同学具体描述一下你看到的孟浩然好吗？(落实”“散朗”具体含义，为下面诗歌风格铺垫。)(②、他的信仰与家乡的紧密关系)你找到了几点依据？正是这样一个瘦高飘逸之白衣书生，外貌温和俊朗，气质清远超俗；怀着一份对古人隐士无限仰慕的文品。那么闻一多先生又是怎样为我们(①“果然，他的诗是不多，量不多，质也不多。”)(②“淡到看不见诗才是真正孟浩然的诗”)那么闻一多所说的这类真正孟浩然的诗，都有哪些鲜明的风格和特点呢？你认为作者最得是凡尘评价”并对比阅读：为了更好的感悟孟诗其中的“淡”，那么我们对比同一题材的诗歌，一个是诗圣李白的《望庐山瀑同之处，以及孟诗之中的“淡”味。言志、诗言情”闻一多先生以敏锐的登岘等古代先贤的求实精神和高风亮节，成为时代的风流人物。㈠、导入：的第一句话是“有一篇文章，我就冲它用了一个字，我给它打95分。打这样的高分，对我来说，是极为难得，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢造就的却是丰富的情感与博大的意境。读言特质作一番探幽。口、分析文章，引出诗歌语言特质：PAGE33)上的树与木无大区别，为何我们的同学却称之为树，鲜有称之为木呢？因为在我葱茏，蓬蓬松松——象一位圆润，丰满，婀娜的少女叶子一大片的树给人的感觉是饱满浓厚木：落光了叶子一大片的木给人的感觉是空阔萧条，木让人联想到了落叶。那么，是什么原因造成了木的这个特征的呢？在文章第五段：诗歌语言具有暗示性(齐读这一段)⒋对于这个现象，我们的诗人早就慧眼独具的发现了。在表示清秋的句中，诗人们用“木黄干燥的叶子正在飘零，越来越少)，层岭，寒风扫高木翩翩同暗示性的字进入诗歌，往往产生了不同的意境与情感。想起了习惯，习惯老是欢喜走熟路，熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，都是，到⒉经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。这样的现象在我国的古典文学中是很多的，如菊花，柳条，明月等等。我们熟悉的“岁寒三友”一般意味什么有的诗人都这样写，那就成了鹦鹉学舌，人云亦云。而高明的诗人示性。PAGE34自开。注意三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅的不同生长环境，试对梅的三种不同形象做点分其一：强调了凌寒独开的一枝独秀，高贵圣洁(白雪世界，墙角飘来缕缕清香，让人发现那正怒放着一其二：无奈凄凉，孤傲清高(黄昏风雨之中，驿外断桥边上，香飘万里无人晓)——敏感忧伤，质本洁—爱怜其三：达观坚定，壮美豪放(在风雨飞雪之中看到了春天，在冰天雪地之中绽放着笑脸)——达观豪放总结全文：各位同学，今天我们学习了诗歌的语言特点，然而这对于优美的古典诗歌来说，不过是冰山一角，古典诗歌那蒙娜丽沙般的神秘的美，有待我们进一步的探索，我希望通过今天的学习，●教学目标入口味，反复吟诵。，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的.教具准备.课时安排1课时.教学步骤PAGE35同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？(学生试背三两首)那么，这些诗歌有怎样的特点呢？(学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。(板书课题《谈中国诗》)钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。解放后，任清华大政协常务委员。带。规律。我们诗里几千年前早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。这部分又分三层：篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求。论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才。歌相比较，中国诗有以下特征。情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。行文的特点．要求举例说明。PAGE36，中外相容，古今兼顾，且处处都设无穷。藏着对比和综合。列句子供学生品味。默。点。师提示：而不许匠人造底下两层”这样的建筑物就是“飘飘凌云的空中楼阁”，作者以此作是没有掌握艺术创作规律只凭臆断从事的思想方法。所渭的“聪明”不过是自欺欺地沿传下去，贻害无穷。PAGE37钱钟书融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点。并在保证论述严谨周密的!：与中国古诗相比，中国新诗在内容和形式上的特征。作文教案(一)一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。题目简析：从形式上看，今年高考全国Ⅰ卷作文题属于材料作文，然而，读透材料的寓意并结合写作要求来看，相对于以往的话题作文，它只不过是没给定“话题”的话题作文，而且，我们还可以根据其寓意拟定出不少话题，写作时，只需选择一个最适合自己的来写即可，这样看来，从某种意义上说，这种形式虽然给了考生更大的选择空间。其关键是读懂材料中的寓意。细读这则寓言，就会发现其主旨就在于牧羊人父子俩的对话中(文中啊”的话中来理解，恐怕对有些考生来说，似乎有些难度：它又怎么会很可爱呀？它的可爱不可为而为之”的拼搏精神、“明知山有虎偏向虎山行”的激进意识，他是把乌鸦作为一个 PAGE38对于同一事物(现象)，从不同的视)从这些立意来看，同学们都并不陌生，恐怕还多属老生常谈，那么，此时，最好不要写成议论文，聊等形式，会给人一种新颖感，从而赢得青睐。评改说明：三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分(2007年高考开始每个字扣1高三(6)班的教室热热闹闹，人声鼎沸，整个校园都在共振，怎么回事呢？原来呀，读了“乌鸦学习老鹰抓小羊”的故事后，他们组织讨论呢，我不说了，他们开始活动了！(班主任)：“同学们，乌鸦学习老鹰抓小羊的故事虽然只是一个寓言，可是在我们的生活中有没有此类的现象呢，我们能得到什么启示呢？今天我们就以此作为话题，也赅，作者实乃运笔高手；这里又冒出个子路，莫非老夫子在开什么研讨会？考生为何要安排此等人物？孔老师：“好！那下面开始今天的话题，希望同学们踊跃发言。”子路：我认为，学习别人一定要认清自己的条件。老鹰抓小羊，那动作是潇洒，那姿态就太不了解自己的情况啦，你有锐利的爪子吗？你有强健的翅膀吗？你多大？羊多大？一句PAGE40子路同学的话像止不住步的连珠炮排射出来，引来雷鸣般的掌声，掌声刚落，公西华同一姿势，那样可以使自己飞得更高，飞得更远，也能更适应环境变化嘛！(承接子路的话题，进呵！不愧为学习委员，环境问题也让他联系上啦，看来，这个问题还蛮是问题的，同学际上也是一个给自己准确定位的问题。我看陈水扁、布什就不懂得这个道理，老是看不清自己的位置，总觉得老子天下第一……总之，弄清自己的能力是十万分十二万分地重要，好，完了？男孩就是粗心，原因还没说出就完了，看来还是让我们的巾帼英雄们说说吧。 林黛玉：乌鸦虽然有些自不量力，可是他的学习精神实在可嘉，你们没见他那个刻苦劲儿，和香菱学诗没有二样，啧啧，我们如果有他那种不怕苦、不怕累的学习精神，还有什么。(看李煜：本人无德无才，但今日诗兴大发，聊赋《虞美人》一首请大家听听：“你争我辩几时了/故事知多少/学习他人要思考/照搬照抄怎能学习好/拼搏精神应犹在/只是方法改/量同学们带着意犹未尽的样子，但每个人都说学到了很多，这一个多小时，值！(收束自 (一)第一封您好！我心里很难受，所以提笔和你聊天。窗外阴霾的天空和我的心情一样，灰暗而又我很勤奋，人人皆知。三更灯火五更眠，头悬梁锥刺股的日子伴随着我走过花季。我是PAGE41不该拥有绚烂的色彩？(咦——可叹。这么努力都不行，是因为自己不适合绘画吗？哦，怎么有点和材比呀。这就抓住了寓意中的一个侧面，如此含蓄地破我很执著，人人皆晓。二月杏花八月桂，顶星星戴月亮的岁月陪伴着我越过青春。我是蓝天百声哭(与 (二)第二封蓝天百声哭：您好！收到您的来信，我的心情也不由得因为您而低沉了许多。那页薄薄的纸儿在我的书桌上沉寂了多日，可我的心灵却为此翻腾了许久。今天，在这样一个晴朗无云、风和日丽错在于你没有找到自己的位置，你没有把握好自己的实力，你没有认清自己的优势与劣势。 所有的幼苗都能成为参天大树，并不是所有的土壤都能适合作物生长，并不是所有的角色都是属于你的职业。我知道，你有强健的体魄，你有顽强的毅力，你有敏锐的目光，你有冷静位准 才是聪明的乌鸦啊！(轻轻点一下材料，且回应了小学时的一则寓言，生动地说明了正确认识自我的一声笑含蓄得的考场佳作。PAGE42——小男孩的辩白我就是那个牧场上的小男孩，那只可敬的乌鸦现在已经成了我的好朋友。最近听了许多闲话，无一例外，都是批评乌鸦的：说什么乌鸦自不量力啦、乌鸦不知变通啦、乌鸦盲目学因我总觉得，大人们太过于强调客观因素，太过于注重外部条件，嘴上虽然喋喋不休地教这样的做法使许多本有可能成功的机会无奈地离开了。(这不正是现实的生动写照吗？该考生的文件)就在昨天，我和乌鸦共同看到了一个这样的故事，我们流泪了：(笔锋轻宕，过渡自是走一走都做不到。可是她偏偏拥有一个看似永远也不可能实现的梦想，她希望自己有一天她又以更大的受苦姿态，来求更大进步。甚至在父母不在时，她自己扔开支架，试着走路。行走，她要奔跑……(正是梦想，才锻铸了她忍受艰难痛苦的毅力；进一步展开故事，形成环环相扣11岁时，她终于扔掉支架，她又向另一个更高的目标努力着，她开始锻炼打篮球和田[点评]如果说把“我”揉进故事是该考生的聪明之处，那么把材料改写、生发成另外一个全新的故事则是PAGE43其大智慧的表现了；再者该考生能独出心裁地从材料中小孩赞美乌鸦的话引出感悟，提出“勇气与执著是人生最可宝贵的精神财富”的这一与众不同的也很符合该寓言内涵的不俗的立意，别具一格，自然使得该文在整个阅卷场上众多千篇一律谈“认识自我”的文章中脱颖而出；考生在写法上采用“小男孩辩别致；有了这么多创新之处，要想不使文章获取高分，恐怕也真不容易。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到致。头，生命的意义才能实现。并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作，最终积累了世界上无人社会在发展，可是道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能闪乌鸦敢于拼搏，乐于学习的精神固然值得赞赏，然而它不能认清自己的实力，不能量力拥有自知与拼搏，光明就在眼前，在努力过后你会发现“绕树三匝，此枝可依”！富有文化意蕴。。丰满。三、文章根据材料中“乌鸦”意象展开联想，引出曹操名句，并由此再次联想，反复咏诵，由开头结构完整文章开篇结尾均以曹操诗句“绕树三匝，何枝可依”为中心，由问到回答，首尾照应，中间PAGE44次分明，结构严谨。本质。风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方；马啾啾兮燕山苍，众人表情肃然；音乐的旋律戛然而止，高渐离悲壮的筑声从此打住。众人起立敬送，太子丹奉觞端酒为他饯行，临别之时，突然深深一拜，眼中满含着热泪，声音哽咽地说：“先生，燕国全靠你了……”饮而尽，上马扬鞭而去。中……不成，反而让人耻笑！但为了燕国的百姓，荆轲必须一搏，但愿天佑燕国！，等候着荆轲的到来。心平气和地翻着地图，一点一点地向后翻着。命运。方一场生死搏斗就此展开。秦王仗着长剑终于将荆轲打败。伤痕累累的荆轲临死之前，使出全身力气，把匕首投向了自曲折，语言精练。。如“太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈基础等级内容充实围绕“勇于挑战强者”，采用叙事手法精心描写，塑造了一个勇于挑战的英雄形情节完整，过渡自然，结尾段以后记形式点名主题，结构清晰。本文PAGE45。有文采词语丰富描写细致文章语言十分简练，借鉴了古文的一些特点，词汇丰富，文雅蕴藉，如“风筋骨，锋利的牙齿，但它能够上食埃土，下饮黄泉。一只蜗牛，虽然没有雄鹰那双大翅，不能够飞向高空，但它可以站在金字塔的最上方，来俯视整个件，而是克服自己的种种不足，悔的，因为他为自己的目标付出了行挠的坚强意志。前几日，在报上看到这样一则新闻，说的是一个失去双脚的人，要去攀登世界上最高的山脉珠穆朗够登意。它的内心充满斗志，它是不屈服是他没有考虑到爱因斯坦服于别人，不是因为它的弱向强者挑战。够失去勇于挑战的勇气。只有敢成功地希望。于向自己的不足挑战，即使失败也无悔。较多的问题，主要表现在两个方面：一是事例的典型性不够，如从报纸上看到的新闻，作者在引述时不严密，前面说“前几日，在报上看到这样一则新闻”，后面又说“可是，一个月后，我再读报时……”显而非的，这也让人不能不怀疑其真实性。再如后半部分举例，“学生想”“弱小者想”等等说法都是缺乏典型性的；二是语言基本功不够扎实，表达不够准确，病句，错别字，分重料转化为写作材料，这个过程中少不了思考，思考的过程就是提炼的过程，材料经过思考之后才会具有PAGE46汇，辞。作文教案(二)吗？人是你——你自卑吗？者注满拼搏的勇气。的期盼。没有人注定是成功者，也没有人是企业家不是从小小的工人做起？香港首富李嘉诚从曾经的一无所有到今天的坐拥长江实业；沃尔玛从一家小那强牌牛奶的董事长不是在电视台上痛心疾首悔不当初吗？无数事实告诉我们：强者啊，听清那记警钟吧，莫。人从中得到各种启示。乌托邦的世界是完美的，可是实实在在的生活常常有残缺，有不齐，当我们看到贫穷者的苦日子时，差别人类有差别而使生命诠释得更完美，若没有贫与富的差别，就没有路边乞丐和比尔·盖茨；若没有卑鄙与高尚的差别，就不会有秦桧的奸诈和岳飞的忠诚；若没有苦难与幸福，被卖到美洲的黑人也会成陶渊明与小人有差别，“不为五斗米折腰”；李白与庸者有差别，“安能摧眉折腰事权贵”；周敦合污。田横宁赴黄泉不做汉臣，文天祥“不指南方誓不休”，王昌龄“黄沙百战穿金甲”“不破楼兰终不段可歌可泣、流传千古的真情颂歌。。PAGE47千娇百媚的春天为大地披上新绿，为高枝招来百鸟争鸣，为华朵引来戏蝶款款，为春水领来戏水鸳叶的悠然、有“荷花送香气，竹露滴清稻田里丰收的喜悦，有高枝上霜染大地封大巨大的差别，但是，他们无一不展示自然的美丽。人与人之间的差别，让我们看到了伟大与平凡，让我们辨别出真善美；自然万物的差别，让我们领差别是分辩的标致，你是否能够想像如果有一天全世界的每一个人都变成了一个模样，那将会怎么你也许官位显赫，我也许布衣百姓；你也许喜欢泛舟游览，我也许乐意徒步戈壁，总之，不同的你我构成了世界这本厚厚的百科全书，差别就是变识器，标识着你我的页码。断地运动，发展。静止是相对的，运动是绝朝上国的美梦，殊不知半个世纪前，在英国一个叫瓦特的工匠，抓住了壶盖跳动时和平常不同的差别，创造了改良蒸汽机英国工业革命的春天到来，而半个世纪后的中国依旧在循旧，在守着祖宗的基业无所作为，虎门的一声炮响，惊诧了一个个在会生活，但却带来了新的社会制度，社会关国工业革命，也引导了中国的近代化进程。美。的得之不易，你就不懂得去好好珍惜。…差别才能丑的愈见其肮脏，好的愈见其纯美；有差别才能使世界这本无生命的死水变得摇曳不定，富有生气。最后成为高尚的人。他成为一个有血有肉丰富真实的人。可差别是另一种形式的完美，海之大有其汹涌澎湃，容纳百川的浩瀚与胸怀；河之小，有其流水淙淙小桥横跨，游玩嬉戏的情调。光明，有其明亮万物的辉煌；昏暗，有其容纳抑郁的胸膛。世界因为差别而变得丰富多彩，人们因为差别而变得不再简单，大地因差别而变得绚烂斑斓，我们求真正的幸福始终充满着希望。——题记PAGE48在诗人们的眼中，会有如此悬殊？刘禹锡眼中的秋“晴空一鹤排云上”，这种辽阔，全无寂寥之意，更。而杜甫看到的秋，却是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，如此的悲壮，如此的凄戚，满目萧条，悲叹时光飞逝，怨愤壮志不能实现就是因为人们的处境不同，心态各异站在淅淅细雨前发呆，发愁？多少人站在淅淅细雨前感慨心中愁绪如绵绵不绝的细雨，剪不断理还乱呢?的感觉存在差别吗？唱。问君能有几多愁？你的愁绪，是羁旅之愁？是思乡之愁？是离别之愁？失恋之愁？淡淡的愁丝或是浓浓所。“明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想象……“站在夕阳的尾巴上，我们期待，我们想象，明天，是甜蜜？是辛酸？是苦涩？还是平淡？明天，是崭新的一天，我们期待着，我们想象世界，是丰富多彩的！正因为丰富多彩，所以，充满差别；正因为充满差别，而更显得丰富——N.霍桑知，不知幸福与苦难之间，不是天渊之别，而是一线相连。的心怀感激，虔诚地顶礼膜拜，千秋万代皆然，就为那颗心，就为那朵魂……吾将上下而求索”是屈老夫子的魂；“待从头，收拾旧河山，朝天阙”，是岳大元帅的魂；“苟以国家林则徐的魂；“砍头不要紧，只要主义真。”这是共产党员夏明翰的魂；“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”是雷锋的魂……的魂，不断的感激，不断的永恒……的永恒光芒，不正是对甘受苦难的心的最好的慰藉，最大的幸福吗？也才知道，原来苦难与幸福紧紧相连，如此的相似，如此的相连，不存在一丝一缕的差别，…“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香”这就是梅与雪的差别；PAGE49笨蛋，蜜蜂把蝴蝶当作是游戏花间的浪子，这就是蝴蝶与蜜蜂的差别。为世界写下五彩缤纷的一页；，小溪才向着大海滚滚东流；才努力向蓝天挺进。。你有的是谦虚务实的态度和不畏辛劳的双手；你有的是和蔼可亲的笑容和洁净纯朴的心灵。在于平有的人天生一副如花似月之貌，有的人生来丑陋平庸；有的人一生如牡丹富贵，有的人一生却一贫给予乐施，用心灵的高尚弥补外表的不有给我健康的体魄，但给了我健康的彩。关闭一扇门的时候，同时也为他打开另一扇！作文教案(二)每迷人的风景，是故事的载体……有的墙是情感的隔膜，是观念的差距，是文明的枷锁……有的墙需要筑，有的墙需要拆；有的人在筑墙，有的人在拆墙，也有的人在读墙……这期间会有许多的生动故事，也有许多鲜明的形象，也有许多深刻段很长的城墙。，PAGE51化为一体…….但它们有着一个共同的名字长城.一座皇城的红墙把十四岁的媚娘与外面的世界隔断了，但最终成就了中国女性千年的旷世奇梦――一座敦厚高大的狱墙将曾经作恶多端的人们固守在里面。但最终会有一批新生命降临在这个社会上——只因他们改头换面。—郭思珺《墙的束缚》迪不愿挫败，用自己的能力向社会作出巨大的贡献……—黄浩轩《生命中的“墙”》其实漫漫人生路，每一天都是一堵墙，有时，我们觉得它轻柔如薄纱；有时，我们觉得它坚硬如钢——李晓雪《墙之随笔》相交。—张小漫《胜过是一座城》寂寞的心有一堵高高的墙，不透一点光，不露一点亮，不让炽热的感情外放，哪怕里面万丈光芒，的悲伤。炽热的内心因高高的墙丝毫不透光变得冰冷，充实的心灵因厚厚的墙不透一丝风而变得空虚，温暖PAGE52厚，但不能封闭。——林嘉杰《心中的墙》心，强于责打愚昧人一百下！”地方。不管墙外