人教版新课标三年级下册语文教案

，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物情趣和热爱大自然的感情1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。自迹。，生词，读准字音，读通句子题件作者的观察方法燕子的飞行姿态。(1)外形特点再读，说说燕子外形的特点(活泼机灵)。机灵。(2)飞行特点，找找燕子的飞行特点(轻快)。(3)停家读一读吗？。教学时数：2课时(1)碧玉：绿色的玉一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带(3)朗读(1)细叶：细细的嫩叶像裁：裁剪？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！(2)思考：这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？(3)指导朗读满，基调高昂，注意停顿。诗意你从哪儿读出来的。映入眼帘。等闲：平常、随便色。情。，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。什么样的呢？花图。解内容。生长的各种优美的姿态。(理解后读。)师引读：“有的──有的──有的──”描绘荷花吗？(生各抒已见。)，更有一番别样的风韵。)点优美语言1-2课时，泉水也是这样。。字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；顺序：()潭水的四周和泉水涌动的特点。()按珍珠泉的所在位置。(1)珍珠泉的周边的景物怎样？(2)潭水是什么样的？：的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。自的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。累语句。教学“口语交际。”一、教学“口语交际”的风景，你能介绍给大家听听吗？。的推荐到班上发言。二、教学“习作”(1)指名生说说写景物文应注意什么。(2)师补充，归纳：B再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自桌互相提建议修改。三、教学“我的发现”。如：一道(束)金光。“读读背背”。滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达理。7、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达小村庄变迁的过程和原因7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作住事物的特点进行描写和说明的人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠加减姓氏3．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有的部件。、2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课个性请大问给自己布置一道家庭作业题。1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！。自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？(人类)士的资料机纠正错误读音。”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；(2)指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。课文的大致内容，理清文章的叙述顺序(1)课文写了一件什么事？(2)联系课文内容说说题目的意思？(运送燕子的专用列车)(1)说说每个自然段讲的什么？，首尾呼应。(1)写生字。(2)抄生词。重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法(1)自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况(2)细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A拯救了它们？然段。段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？(对燕子的关爱之情)(1)你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。(2)哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。(1)课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同燕子，的确难能可贵，因(2)出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透了人们对于保护动物的博大的爱心、这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。(3)在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白得但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受(4)在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正1．师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博段。天气何内容与贝蒂对话。。资料收集。检查巩固生字新词的读音。(lí)、咆(páo)哮(xiào)字的方法。，第二节课进行回答。动提出问题的学生给予表扬。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。”不是“勿”。“衣补”不是“示补”。不能写成多衣撇的“勿”。中得到的感悟。砍下？流提问。了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有？1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。。美丽的{清澈见底的河水}斧头→什么都没有了？流1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山给我们讲述了这样一个的故事……读准要求认识的生字大家听动？的心？段9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话升华2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你。1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给作。对优秀作品进行奖励。、寓言受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正求是，学会从不同角度观体会寓意。。东西丢了你会怎么办？(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天解题(结合预习)：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？(1)过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生(3)想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)(1)那个人是怎样想的？怎样做的？(2)你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)(3)那个人听劝告了吗？结果如何？(引导学生品味两个“又”字。)(1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一(2)有感情地朗读这一自然段。1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？(引导学生说出寓意。)2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？(可引导学生进行辩论。)丢一横，“叼”字最后一笔是提。言讲给父母听。修再也没丢(后悔)不算晚你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不偏偏要往北走，这是怎们现在就去看一看！1．采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛3．(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理楚国人(学生取的名字)(板书)。5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文点什么呢？1．说一说有关鸟的成语。(如：一石二鸟)容1．(本班学生在拼音上有些问题)认读生字，主要是“弦”“惨”二字。3．本文讲的是一件什么事？(更羸放空箭射下一只大雁)中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。1．自读课文。思考：(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？(2)六到九自然段写的是什么？(3)课文的叙述顺序是怎样的？(先说事情结果，后。(1)指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？(学生充2)能用自己的话说说这件事的经过吗？(引导学生加进表情、动作等。特别注(3)指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？(更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王方法：a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读(1)过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？(2)集体交流。察：看到飞得慢；听到叫得惨。怕。大雁。搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？(4)朗读指导。1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)，你有什么收获？2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。方画？怎样画的？画得像不像？肯定，知道文章写的是一件什么事1．默读思考讨论：“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗？字的发音。4．思考(也可同桌讨论)：这篇文章写了一件什么事？(这篇课文写的是一次图画课上练习画杨桃时发生的事情)络。(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？(从第2自然段到倒数第2自然段)(这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分)(2)开头第1自然段，写的是什么？(讲父亲怎样教“我”学画。)(这是文(3)文章最后一个自然段写什么？(讲父亲和老师的话使“我”一生受用。)(这是文章的第3部分。)</P<p>属三、细读课文，在语言环境中识字、解词，(也可根据预习情况，对生字词做一教诲的结果。 外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余 书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，“审”(shěn)“晌”(shǎng)：翘舌音。“肃”(sù)：平舌音。笔顺：(共8笔)熟悉(xī)：知道得很清楚。哈(hā)：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我们要们的话为什么能使作者终生受益呢？(也可根据班级具体情况，让学生自己把 个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受(2)从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？(大约年事已高，也就是人到老年。)(从“使一生受用”这个词还忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件生不忘呢？(是“老师”和父亲的话。)他们讲的内容一样吗？从哪个词可以看出？(从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。)相似是相像或别、十分)(1)指名读父亲的话(出示写有父亲话的投影片或小黑板)。(2)出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思？(两层。)思？(第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观察时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说判)(1)分析“老师”说的话的第一层意思。②“老师”说的这段话共有几句？(五句。)A．第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？(说明作者及他的(用“但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观察的角度不同杨桃的样子就不一样。)(从这句话我们可以回想起著名画家达?芬奇的老师说过的一句C．第三句话中的“真像”是什么意思？(特别像。)“有时候”指什么时候？(指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。)D．这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？(说明同一个事物，从是同一个杨桃，从不同角度看到的两种样子。其中一种样子还真像五角星。(板(2)讲读课文第2自然段。段写了这个意思？(指名读)(板书：我画成了五角星)②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？(两个。)第一个原因是什么呢？ (“我”的座位在前排靠边的地方。)这能说明什么？(说明作者看杨桃的角度师”说的哪句话？(看投影读一读。)③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？(是作者认认真真地看，(3)导读分析第3至5自然段。①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？(认为作者画的根本不像杨意思一样吗？(一样。)表示出的情感程度相同吗？(相同。都是用十分肯定的③“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”，(板书：同学哈哈大笑)说明没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十下来，审视讲桌上的杨桃。)“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？ 此判断“我”画得是否准确。)(板书：老师审视)之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？(“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？(严肃起来。)为什么要变呢 的神情延续了很久？(半晌。)(“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。)他是怎样考虑呢？(先摸清认为把些。到‘我’的座位上”，目的何在呢？(让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。)(板书：“这几个”让轮流看)，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？(引笑”的读法恰恰相反。，事告诉学生：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，2．读第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这一句讲的是作者样联系实际，用“不像……而像……”练习说话。如：爸爸，倒像他的妈妈。不像个学生而像个演员。一点儿也不像，倒像是一只丑小鸭。3．读第二个例句。让学(1)这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是从什么角度观察的(2)启发学生用“不要……而要……”造句。句四、指导学生抄写生字(注意以下字形)“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。段六、指导学生按要求进行“小练笔”。(从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？(因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。)(2)自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。)(3)同桌互说，互相评议、补充。(4)小组内说，选出说得好的同学上台(5)小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。“画”张相。改。(每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。)问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为(比喻句)(使文章更形象生动。)是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，。，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处趣。顺序表达的。生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的的语句。有感情地朗读课文。背诵自己想意(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。(1)让学生自由的读课文。我我对外祖母又怎样呢？(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句(二)学习二──四自然段。道了些什么，从哪里知道的？(三)学习五、六自然段。(四)学习第七自然段。(五)学习第八、九自然段。Pp>寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭队精神，博莱克的勇敢参与的精神。学习儿童队员的团队精神。内容考一考。Pp>(二)学习三──九自然段。已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要(三)学习第十自然段。2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？(2个感叹号)感情非常强烈。(四)学习十一──十六自然段。(五)明白道理，升华感情。什么精神值得我们学习？。而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自不料既然难课文内容质疑：前后不同的表现是怎样的？……(对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)讲了一件什么小事？b)他们为什么争吵？</P<p>我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心样的一个人？结果说清楚。─《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。指名朗读检查。C？角色，各组练习，教师巡视。。：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自。示教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该，评出班上的绝招得主。第二课时习作指导交流：你都会哪些本领？，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出同学进行个别辅导。评议。，想想自己有光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)现这些词语都是说什么的？。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”有关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子懂得回报父母的爱；小男孩阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是依然献出了自己的鲜血；爱心使水罐一次次发生着变化带来了种种奇迹；小彼得向父母亲索取劳动报酬，又在无私人。谊，树立正确的友情观。。引导学生运用以前文。交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，在哪一天吗？”你们祝贺了呢？”请举手！”妈妈的生日，请举手！”出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?P<p>这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？b.你又有什么体会？这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？(帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。)B写的？画出描写他献血时的神情、动作C号课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿C，，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是A？请划出有关一个人物重点说。〕。“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。(2)渴—竭、哀—享联系记忆。(1)齐读第一自然段。(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重奇端端正正，水依然是满的──银水罐─(1)从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”。(3)水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：水让给小姑娘喝。水对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水心”主题。学生默读思考。</P<p>(1)你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？(2)如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？收集的父母对自己的爱的资料。感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活之爱学在家里稍有交流：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做究竟有多么的白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向流，学生自己给自己布置作业。交流交流，注意把事情交代清楚。)b．学生交流发现，教师引导总结。出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？</P<p>互相检查，教师抽查认读情况。背诵古诗。在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想23、我家跨上了“信息高速路”识太阳与人类的密切关系，激，以及课文提到的和月球相关的未解之，交流自己想和科技的兴趣，继续培交流自己想太阳和人类的zhund(首都、都市)差chà(差不多)漂piào(漂亮)chpio)有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。中间不要少一横。(三)按自然段轻声读课文，出示以下句子：有动物。雪。(四)引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。(五)指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握2．指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭)射日的传说(不可信，这是神话传说。)亿五千万公里远”可以不可以？(可以)么作用？小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其5．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？(用数字))(三)学习第4自然段。第二句用了哪个词？(如果……就……)</P<p>。座桥梁，(四)学习第五自然段。雨和雪是什么生成的？(云)云是什么生成的？(无数小水滴)水蒸气是哪里来的？(从地面上的水)地面上的水怎么变成水蒸气？(吸收了太阳的热变成的)(六)学习第六自然段。风是什么？(风是流动的空气)空气为什么会流动？(空气有的地方冷有的地方热的缘故)空气为什么会有冷，有的热？(有些地区吸收太阳的热量多空气就形成了流动，也就是形成了风。(八)通读课文，结合板书总结。。(生交流收集的资料)师随时．2.自由读2－6自然段，边读边想没有解开的谜？问题？讨论。息高速路”内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便。感兴趣的内容常上网呢！你在网络上有什么收获呢？把借助拼音读准生字读音。</P<p>拼音，同桌互考。意法2.自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢？(生可讨论)流上网的收获。活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技望。活，激发强烈的好奇心和求知欲。))？ 果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展听听同学的发以区分。。什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意快延伸的意见。，可以推的房子，也说它的样子，也可以说它的奇特本领……述给同学听。视。议。…其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资于的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！和理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学际救援队，真棒!文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。年对中国人民的，交流同学们所了解的世界，提的；搜集有关太阳的图片、文字资料。(师生)了解地球上的各个国家。(师生)准备世界地图。(师)知</P<p>课文，读准字音，勾画不懂的语句。说。试仿照课文再写几句。______，她前收集的信息？(出示世界地)哪个国家，给大家介绍一下。(简要介绍即可，旨在激发学生了解</P<p>。搜集有关国旗的资料。(师生)了解世界各国的国旗以及相关规定。(师生)阅读课后“资料袋”。事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”4—12自然段，用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么小结：你想对那个老板说点什么？。样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以2．交流(注意按一定的顺序)，相机指导朗读。“收拾好背包……出发了。”“为了防止丢失……系在脖子上。”’”什么犹豫？“这面做工精致……鲜艳。”“老板……面包。”“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”“这时……五星红旗。”1．(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗？读一读。(指名读，学么事？你还有什么收获？(引导学1．听写本课词语。(见词语表)读文，提出要求：边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子，想象他当时指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)想我和少年为什么感到遗憾。，想想少年为什么这样说。爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1．想对那位黑人少年说点什么？(自由发言)，你有什么发现？吗？际。CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资质。目前有队员起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进就美国在上世纪七十年代就组建了救援组织，现在拥有此官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”阅读中的收获a你感动，为什么？b)读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什么？(队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入解一些中国国际救援队的事迹细心“超强”──“救灾明星”实。认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古3．教师随机点拨，写作，教师指导发现自读成语学习，用以前加一加的方法自学生字种形式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识字写生词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，奔月的故事。。精神。。学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说一、读本单元导语，了解本单元学习内容。(板书：神话故事、民间传说)1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。2.学“霄”(“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”)①四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。②抽讲，其他学生可补充。④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户、背诗②比赛朗读(男女生)一次。①四人小组交流(出示资料)讲故事，师参加。或教师补充。③出示嫦娥神话故事课件(师配说白，见后。)④每生自己讲讲(再次出示课件)“烛”(翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。)①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，(讨论交流不懂的地方)，教师参与。屏风上映着烛影，说明是夜晚。)③读诗、读诗b.互抽读c.齐读d.背</P<p>千辛万苦到西王母那里要了一粒，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵朝月亮看看。