带刺的朋友公开课教案教学设计课件案例试卷题

尊敬的各位评委老师：上午好！各位老师，大家早上好！我是024号考生，今天说课的题目是《带刺的朋友》。我将从说教材、说学情、说教、学法、说教学过程、说板书这几个方面来阐述我的教学思路。我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。教材分析《带刺的朋友》是部编版版教材三年级上册

第七单元第23课。这篇课文通过刺猬偷枣这件事表现了刺猬的偷枣本领高明，表达了作者对刺猬的喜爱之情。全文用词精确，语言生动有趣，通俗易懂。特别是刺猬偷枣的过程写得非常有趣，让人感受到一只聪明、机智的刺猬。文章内容丰富、情节生动，它既是对上一课的拓展和延伸，又为学生后面的学习打下良好的基础。二、学情分析（都说备课不仅要备教材还要备学生）本课的授课对象是三年级学生，三年级的孩子好奇心比较强。本文内容通俗易懂，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生字，了解故事的主要内容。动物是小学生感兴趣的话题，很容易引起学生的兴趣。但刺猬在生活中并不常见，课前可以布置学生搜集相关资料，走进刺猬的世界，对刺猬有一定的了解。三、说教学目标因基于学生实际情况的考虑和新课标的要求，我将本课的教学标制定如下：①认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。②体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。③正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。四、说教学的重难点①体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。②朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。五、说教法为了突出重点，突破难点，本节课我的教法主要是小组讨论法和情景教学法，同时，利用多媒体课件直观地呈现教学素材，以此来增强教学效果。六、说学法在教学过程中我十分注重对学生学法的指导，这节课主要是采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。七、说教学过程所有的学法和教法，最终都要落实在教学过程中，所以最后我来重点阐述一下这一方面的内容。这节课我一共设计了5个教学环节。环节一：谜语导入，揭示新课1.课堂一开始，我会通过多媒体出示一则动物谜语让学生猜，学生猜出后刺猬后2.请学生说说自己所了解的刺猬。预设：大部分学生都会说刺猬身上都是刺，然后我会出示有关刺猬资料的课件让学生知道刺猬除了腹部布满了刺，还喜欢安静、怕光、昼伏夜出。（2）刺猬会冬眠。让学生对刺猬的喜爱之情齐读课题《带刺的朋友》课题中“刺”是这一课的生字，跟学生一起写一写这个字。提醒学生“刺”的左边部分跟“束”的区别本环节之所以以谜语做导入，是因为猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动。充分利用谜语的特点进行教学，能使原本平淡的课堂变得生动有趣起来，也可以使原本千头万绪的文章变得简单起来，既激发学生们的兴趣，有帮助他们梳理思路。小小的谜语，不仅可以营造宽松和谐的课堂教学气氛，也让学生在趣味盎然中进入学习，最终实现教学目标。环节二：初读课文，识记生字词。学生自由认读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几次。想一想课文写了关于小刺猬的一件什么事？教师巡视，指导学生自由读课文。出示一组词语：红枣玛瑙眼馋诡秘圆乎乎高明2.请学生自由读词语，开火车读词语，全班齐读说说读着这组词，发现了什么？预设：学生发现（第一行跟红枣有关，第二行跟刺猬有关）3.多音字“扎”字音词语问题解决后，请学生用这组词概括课文写了一件什么事。这一课的内容通俗易懂，再加上关键词语的提示，学生很快概括出（课文写了刺猬偷红枣的本事很高明。）本环节将关键的词语分类展示，不仅能用来检测学生词语的掌握情况还有利于概括文章的大意，可谓是一举两得。学生会读词语只是第一步，还要解决难懂的词语，教师ppt出示以下三个句子，让学生用已知的学习方法去解决带点的词语。出示：1.我恍然大悟，

这不是刺猬吗？2.我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！3.好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。总结学生的学习方法，有通过查字典、近义词、联系上下文等方式理解词语。环节三：对比阅读，体会用法。文中有这么一句话：“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。”我会出示这样这样一个句子请学生来比较一下，说说自己更喜欢哪一句，并说说理由。预设学生会说出更喜欢第一句，因为这样写（数量多、有香味、动态美感（起风时）、比喻句）等理由。教师出示红枣像红玛瑙的图片，利用图片更直观地向学生展示红枣的美和诱人。接着趁机质疑，第一句的表述方法也没有错，只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙），这样更生动形象。引导学生写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。3.让学生再美美地读一读第一段，并模仿写一个比喻句。学生展示后，请其他学生评价。这样能很好的互动，带动课堂氛围，教师适当指导。环节四：品读课文，提取信息。概括刺猬偷枣的过程是一个难点，所以我采用提取关键词的办法先概括出关键的步骤。先让学生圈出第10段刺猬偷枣的动作然后出示ppt，让学生照样子概括接下来的步骤，以小组为单位讨论概括，结束后请组内代表发表意见。全班交流加教师引导，将概括出慢慢活动摇动树枝归拢红枣扎到背上驼枣逃跑这些动作描写，接着请学生根据板书把刺猬的偷枣过程说一说。学生熟悉刺猬的动作后教师加大复述的难度，让学生尝试着给视频里的刺猬配音。这样从单个动词到关键词组再用相应的动作配音，学生对刺猬偷枣过程印象步步加深。三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡时期，概括文章的主要内容这个感知环节对于三年级的学生来说是一个难点。因此设计时，我特别注重层次性。在感知的基础上引导学生配视频，在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求，以配视频的方式完成对刺猬偷枣过程的把握。由易到难，读书与说话训练得到有机统一，突破了第一课时的难点。环节四：课堂小结，强化认知。为了发挥学生在课堂教学中的主体地位呢，我将课堂小结交由学生来完成。请两位具有不同学习能力的学生根据我的板书设计来进行课堂小结，谈一谈本节课的收获。以此帮助教师在第一时间就掌握到学生的信息反馈，同时又可以培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。环节五：安排作业，复习强化为了复习，强化学生所学知识，我安排了这样的作业：回