中考语文基础知识复习资料

中考语文基础学问复习资料

一、基本文体学问识记

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、争论、说明

（二）修辞手法：比方、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理

于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

（三）说明文分类

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或学问小品）

（四）说明依次：

1、时间依次2、空间依次：留意表方位的名词

3、逻辑依次：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、

引用（名言、资料等）

两大说明方式：平实说明与生动说明

（六）说明文语言特征：精确（科学性）、生动（趣味性）、

争论文语言特征：严密

记叙文语言特征：生动、形象、精确

（七）记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

（九）散文的特点：形散而神不散

（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

（十二）描写的方法：

1、概括介绍与详细描写；

2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

3、正面描写与侧面烘托

4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

（十三）争论文分类：立论、驳论

（十四）争论文三要素：

1、论点：解决“须要证明什么”

2、论据：解决“用什么来证明”

3、论证：解决“怎样来证明”

（十五）争论文结构

1、引论：提出问题2、本论：分析问题3、结论：解决问题

（十六）论据类型：事实论据和道理论据

（十七）常见论证方法：

1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引

用名言则属于道理论证）、对比论证、比方论证、类比论证（常有“同样”“诸如止匕类”等

词语）

（十八）常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、

借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

（十九）语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结

全文、点题、推动情节发展

（二十）语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（二十一）语句特色评价用词：

精确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感染力、节

奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有劝服

力。

风格：柔婉豪放灵秀庄重绮丽朴实繁复凝练生动

二、现代文阅读答题技巧

（一）词语的比较（选词填空）

1、比较词义，尤其是意思相近的词，肯定要细致辨别两个词在程度、适用范围、感情色

调的方面的区分。

2、选好之后应当将相关句子多读几遍，反复体会。

（二）语句作用、含义分析题

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……

而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就

是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为"一句是为旗帜显明

地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞

手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密……再评思想内涵，即阐明这

一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教化……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色

（精确、生动）。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象

的特点等。

7、争论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）

以及争论文语言的特色。

8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、争论、抒情的句子；③总

结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运

用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，

特殊是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体会句子所表达的思想感情。如作者在字里

行间流露出的喜怒哀乐、褒贬看法及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、

特点。

指明语句所用的写作方法：肯定要留意文体特征和名词运用的精确性。

（三）问答题型、常规答题术语及技巧

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么

样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲

染气氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。

用自己的话回答问题：

1、这种题目往往就是限定不能干脆原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是示

意你原文中有相关语句，所以你首先应当找出原文中的相关语句；

2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳下列方法：

①概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况；

②翻译句子法，适用于文言文语段；

③说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文运用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题

目又要求作出明确表达的状况。

文段中主子公的推断：

原则：必需依据本文的主题。例如：《孔乙己》一一“孔乙己”。

散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等

于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称；

2、采纳1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈

谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要留意结合自己的亲身经验。

依据语境，补写心理活动：

1、必需用第一人称；

2、必需细致研读详细语境。

依据短文提出的观点补充举例：

1、可举名人事例，有更大的劝服力，并能展示出自己的学问面，但肯定要写精确人物、

事务，切忌张冠李戴。

2、也可举凡人事例，可以编造，但要留意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道

是胡编乱造的。

3、格式：人物+事例+简短评价

文段中事例的概括：

1、必需包含两个要素：人物+事情；

2、其他要素如：时间（季节、年头）、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。

划分段落、层次，概括段意、层意：

要留意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间改变的语句，

表地点转换的语句，还要留意人物出场的先后依次。

提炼中心、主题：

要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。留意一

些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通

过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、

歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

推断文段的说明中心（说明内容）：

答题方式：

1、实物说明文：说明对象+对象的特征

2、事理说明文：关于.........的道理（缘由、方法、原理等）

3、程序说明文：.........的操作或试验或制作的过程

说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了的说明方法，生动形象、详细直观、深化浅出（科学精确）地说明白（说

明内容），使读者。

说明文中词语作用的相识与辨析：

主要有两种题型：

A、“XX”词好在哪里？

★答题方式：用了“XX”词，生动地（精确地）说明白……事物的……特征，能够激发

读者的爱好（符合实际状况，具有科学性）。

B、“XX”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“XX”词，生动地说明白……，能够激发读者的爱好，去掉

就没有这种效果。

②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了……，显得太肯定化；用了“XX”词，

精确地说明白……，符合实际状况，留有余地，具有科学性。

文段（各种文体）中指代词指代对象的推断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看

是否适合。

说明文中的主观题及其解答：

着重要表现创新意识、科学精神。

主要题型：

1、对文中的内容进行简明、精确的改写。如：依据提示给事物下定义、文字图表式处理、

图表文字化、简要概述所举例子等。

2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按

要求进行补充说明。

3、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

5、对语言的表达特色进行评说。（结合说明依次、说明方法、说明文语言特色来考虑）

识别或提炼中心论点、分论点：

1、论点出现的形式和位置论点应当是明确的推断，是作者看法的完整陈述，在形式上

应当是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（留意承上启

下的过渡句）、⑤表述不集中，须要概括

2、当遇到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有肯定难度，但也有方法可循：须要

在精确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题,

精确推断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

3、要留意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，须要加以比较，找出最

简洁、最明确的句子。

分析论据与论点的关系：

答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的……属（事实或道理）论

据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……

辨识论证方法，分析其作用：

1、回答这类问题，首先须要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然

后结合语境，详细内容详细分析。

2、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了……（论点），显得……（好

处）。

仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：

1、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再依据阅读文章的启示获得独特体验，

最终用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

2、这种题目既考查联想实力，又考查语言表达实力，还考查把握分论点与中心论点关系

的实力。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟实力。要求学生把阅读与生活、

阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：1、

要求依据选文材料谈看法、感受和启示；2、结合实际阐述对选文内容的理解；3、对文

中的人物进行评说；4、依据生活、学习阅历，推断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;

5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；6、调动学问的积累，考查选文

材料由内向外的延长和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文

学典型、名句等）；7、发挥联想、想像补写有关内容；8、对文中的艺术手法或美点进行

赏析。

四、课外名著阅读

西游记作者吴承恩（明）

主要人物形象或主要内容

①孙悟空：封建社会的叛逆者和抗拒者，好动、顽皮，武艺高强，英勇机灵，疾妖如仇。

②猪八戒：忠厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战英勇，不畏妖魔，有小生产者、小市民

的意识特点。

③唐僧：是个和善闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。

主要艺术特色具有浪漫主义色调，想象超凡，夸张奇妙，变形荒诞。

精彩片段

①孙悟空大闹天宫

②真假美猴王

③孙悟空三调芭蕉扇

④孙悟空三打白骨精

⑤猪八戒高老庄招亲

水浒作者施耐庵（元末明初）

主要人物形象或主要内容

①宋江：人民志向的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋

善段，有军事、组织才能；性格既有抗拒性，又有妥协性。

②鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。

③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。

④武松：力、勇和正义的象征。勇士的典型，报仇的代表，刚正的义士。

⑤李逵：淳朴、粗鲁、富有抗拒性和怜悯心，是生活在社会底层的游民的典型。

主要艺术特色

①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记间一

环套有环。

②胜利地塑造了一大批英雄人物形象。

③叙事翔实精彩。

④语言通俗生动，充溢特性化特色。

精彩片段

①林教头风雪山神庙

②智取生辰纲

③武松打虎、斗杀西门庆

④鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山

⑤宋江题反诗

⑥真假李逵

朝花夕拾作者鲁迅

主要艺术特色

①语言美丽、流畅，生动幽默，妙趣横生。

②叙事充溢奇异艺术。

内容

①《从百草园到三味书屋》

②《阿长与〈山海经〉》

③《二十四孝图》

④《藤野先生》

⑤《无常》

⑥《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教化

制度对青少年身心的摧残；《父亲的病》揭露“巫医不分”的名医巧取豪夺、封建迷信，鞭

挞了复古倒退的反动；《范爱农》通过一个爱国学问分子在辛亥革命前、中、后的不同遭受,

深刻批判了辛亥革命的不彻底性和懦弱性；《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年。

骆驼祥子作者老舍

主要人物形象

①祥子：勤劳正直、诚恳和善、纯净忠厚、坚毅健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和

残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒散狡猾、、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。

②虎妞：具有二重性，一是有着自己追求华蜜的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削

者的意识已渗透她的灵魂之中，她想限制祥子，是家中的占有者、支配者。

主要艺术特色

①独特的北京市民文化的表现者与批判者。

②擅长描写老北京风土习俗、民情世俗。

③语言俗白凝练

④独特的讽刺艺术。

主要内容①怒辞杨宅（第五节）

②曹家遇险（第十节）

③晦暗的地狱（第十六节）

④最终的无望（其次十二、二十三节）

繁星•春水冰心

主要内容

①以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。

②有很多诗托物言志，以显明的形象来比方或示意某种人生哲理。

③有的揭露学生时代的黑暗，怜悯涂炭的生灵，讴歌探究前进道路的先驱者。

①《繁星•一。》：告诫青年人珍惜青春，勇于奉献，给人以启迪和鼓舞。

②《繁星•一二》：“爱的哲学”，是冰心诗歌的核心和主旋律。

③《春水•一O五》：将母爱、自然、童心三者和谐地织入了诗的经纬。

主要艺术特色

①抒写生活真实，表现率直的特性。

②诗风清爽明丽，俊秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔软。

③抒情和哲理的完备融合。

鲁滨孙漂流记笛福

主要人物形象

①鲁滨孙：是一个要求特性自由、英勇冒险、艰苦创业、追求财宝的具有主动进去精神的

新兴资产者的英雄形象。

②星期五：鲁滨孙救起的白人俘虏，是鲁滨孙忠实的仆人和挚友。

主要艺术特色

①描写详细逼真，用人物行动详细表现人物性格。

②留意人物性格的刻画，留意表现性格的改变和发展。

③经常穿插一些人物的争论来补充、突出人物性格。

主要内容

①挖独木桥

②制作瓦罐

③开导“星期五”

④自封总督

格列佛游记斯威夫特（英）

主要内容

全书共四个部分，写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧驷国的旅行经验，讽刺了英国

贵族资产阶级社会的君主政体、两党制以及政治、法律、财政、教化、文化、艺术等个方

面，反映了18世纪前半期英国的社会现实。

①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争

②游大人国时和国王的谈话

③游飞岛国时参观“拉格多科学院”

④游慧驷国时和马的对话

主要艺术特色

①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露奇妙结合。

②点面结合，比照写作，四部游记一正一反地排列。

③绝妙的想象，生动的细微环节。

童年高尔基（前苏联）

主要人物形象

①阿辽沙：是一个卑视自私贪欲、怜悯不幸、向往美妙生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶狠残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义。

③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、和善、乐观、才智，体现了劳人民的优秀品质。

主要内容

①与外祖父等人联欢（第三章）

②雅柯夫和奇奇打架（其次章）

③外祖父打外祖母（第十章）

④报复老师（第十二章）

主要艺术特色

①交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。

②语言生动活泼，描写活灵活现。

③选材独特，取材于作家的经验。

钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基（前苏联）

主要人物形象

①保尔：特性倔强，充溢青春活力，不畏困难，英勇坚毅，意志坚决。对共产主义事业抱

着坚决不移的信念，的在革命斗争中熬炼和党的教化下成长的共产主义战士。

②冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最终由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生

虫。

主要艺术特色

①以真人真事为基础进行艺术创作。

②写了大量的历史事务和群众的英雄业绩。

③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。

主要内容

①苏联红军与彼得留拉匪徒开战（第一部分第七章）

②熔铸“钢铁”的过程（其次部分其次章）

③打消自杀念头（第三部分第八章）

五、文言文通假字识记

（请找出并说明）七年级（上册）

1、项为之强《童趣》

2、不亦说乎《〈论语〉十则》

3、诲女知之乎《〈论语〉十则》

4、不知为不知，是知也《〈论语〉十则》

5、路转溪头忽见《西江月》

6、一切乌有《山市》

7、裁如星点《山市》

8、尊君在不《陈太丘与友期》

七年级（下册）

9、日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》

10、贤于材人远矣《伤仲永》

11、对镜帖花环《木兰诗》

12、孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》

13、孰为汝多知乎《两小儿辩日》

14、满坐寂然《口技》

15、止有剩骨《狼》

八年级（上册）

16、便要还家《桃花源记》

17、身首尾长约八分有奇《核舟记》

18、讪右臂支船《核舟记》

19、虞山王毅书远甫刻《核舟记》