第四单元专题学习活动《少年正是读书时》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

部编版语文七年级上册第四单元专题活动《少年正是读书时》教学设计教学目标（一）引导学生了解阅读的重要性，能利用碎片化时间进行阅读。（二）引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别力，提高品位，掌握更丰富的读书方法。（三）惜时乐读，制定出阅读学期计划。教学流程（一）教学环节一——新课导入PPT呈现习近平总书记讲话中谈及对读书重要性的认识以及国家在推广全民阅读方面的一些举措：1.我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。——2014年2月7日，习近平接受俄罗斯电视台专访的讲话

2.人民群众多读书，我们的民族精神就会厚重起来、深邃起来。要提倡多读书，建设书香社会。

3.2020年4月23日，世界读书日，国家图书馆开展系列活动，启动“种书计划”。学生朗读，教师评价总结：这三句话传递了这样一个信息——读书看似是个人行为，实则对书香社会的构建，国家未来的发展都具有重要意义。今天，我们一起走进《少年正是读书时》。（二）教学环节二——读书时间我找寻教师出示《青少年读书情况调查数据统计》中的两项内容：1.每天阅读时间统计;2.年阅读量统计。学生读图发现其中两项中存在的问题：每天用于读书的时间较少，人均阅读量不足。教师问题导思：这样的问题在大家身上也存在吗？受哪些原因影响呢？学生依据实际情况谈问题：预设——在校时间长，作业多，周末参加课外辅导，电子产品，网络游戏都成为了影响青少年阅读的原因。教师继续追问：如何解决读书与时间之间的冲突，你有什么好的办法吗？学生小组交流自己的一些方法：预设——在校课间阅读、回家睡前阅读、上学途中公交上阅读、用餐时听书、甚至是厕上阅读……教师评价学生的对策，PPT出示古人的一些方法:1.古人读书讲究“三上”：枕上、马上、厕上——欧阳修《归田录》2.曾国藩在写给弟弟的信中说：“且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕(shǐ)，皆可读书……何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳！”总结：读书不必择时也不必择地，碎片化阅读既满足了我们青少年求知阔视野的需求，又符合大家学习生活的现状。利用好融媒体等多种媒介工具（喜马拉雅、学习强国……），听书也是不错的选择。（三）教学环节三——选书困惑我建言教师播放音频：音频中母子对话——儿子：妈妈你快看《疯了吧，桂宝》这本书太有意思了。妈妈：周末的时间你好好复习，还有时间搞笑？儿子：我们老师提倡我们进行课外阅读，周末读书难道不应该吗？妈妈：读书倒是没错，可妈妈总觉得这样的书，没有什么营养。嗯……嗯……母子都陷入了沉思教师：（情境引出问题，激发学生的讨论）对话中的母子都有困惑，这样的冷笑话书、漫画书、甚至是市场上的一些少男少女言情小说，是我们青少年读书首选吗？同学，你怎么看？读书似交友，益友在侧，受益无穷，我们熟悉的一些名人，他们自幼读哪些书，受到过怎样的影响呢？一起看大屏幕。PPT出示：1.冰心，读泰戈尔作品受其影响，开启了现当代女性文学书写母女亲情的基本母题。优秀的文学作品为你的创作提供典范，诗集《繁星》《春水》推荐给大家。2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》文天祥之于于谦，一个是南宋名臣，一个是明朝重臣，两人隔了162年，两人看似没有任何联系，但文天祥对于于谦来说可谓影响深远，正是因为有了文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的精神鼓舞，他为官清廉、铁面无私。本是一介书生，却在大明帝国行将崩溃之时，勇敢地站了出来，力挽狂澜，率领大家缔造了北京保卫战的奇迹。文天祥就像一个指明灯，指引他方向，照亮他前行的道路。学生分别朗读两则内容，了解发现：1.读书引领文学创作2.读书厚植家国情怀教师追问：什么样的书才是我们青少年朋友的良师益友呢，不妨和同伴一起交流一下吧！学生组内交流，班级展示自己组的交流内容——预设：传记类、文学类、历史类、哲学类、科学类……教师评价：读史使人睿智，文学使人灵秀，数学让人周密、传记促人奋发，中华民族五千年灿烂文化中有哪些灿烂瑰宝等待我们去撷取呢？教师PPT呈现：在5000多年的文明中孕育的中华传统文化，积淀着中华民族最深层次的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。1.我们有博大精深的传统文化。2.我们有奋发向上的革命文化，读党史知党事，学习革命人物优秀品质。3.我们有继往开来的社会主义文化。它们似颗颗珍珠，书籍则是贝壳载体，等待我们撷取发现，灿烂文化树自信。教师播放习近平总书记关于读书选书建议的短视频，总结：我们青少年正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，我们一定要以好书为伴促成长，立大志、能勤奋、基础继承发扬中华民族优秀传统文化，树立文化自信，厚植爱国情怀，了解我党历史，学习革命人物优秀品质，以优秀滋养优秀，以奋发激励奋发。（四）教学环节四——读书方法共分享朱熹有言：读书三到，孔子则曰“学而不思则罔、思而不学则殆”，可见读书得法，收获才丰。学生分享自己常用的读书方法——预设：做读书笔记、摘抄，写心得体会，反复多次阅读、精读、召开读书分享会、同组共读、做读书卡片……学生朗读课本中名家的一些建议。教师总结：青少年读书既要满足自己的阅读兴趣，也为将来的学习做准备，要将广泛阅读与系统阅读相结合，学思并进，才能实现学以致用。（五）教学环节五——制定阅读计划教师发放“读书计划表格”，学生填写“内容，结合自己的情况作出详尽计划，包括阅读数量、阅读时间、阅读方法、读书成果。学生班内交流自己的阅读计划。（六）教学环节六——结束语教师播放习总书记关于读书重要性、书目选择以及读书方法集锦类视频，总结本课所学——“读书成就梦想，知识点亮人生。少年正是读书时，为知、为己、为国家，加油吧少年！”‍三、教学反思这节课，首先引用习总书记谈读书和2020年读书日种书计划导入，让学生认识读书的意义不仅是个人的事，更有利于书香社会构建、国家的长久发展。接着利用调查统计数据呈现目前在阅读方面青少年存在的问题，激发学生认识碎片化阅读的重要性。在选书的问题上，设计情境，问题导思，随后借助名人事例