教师资格认定考试初级中学历史模拟题15

教师资格认定考试初级中学历史模拟题15一、单项选择题1.

西周初期，周王室能够做到“礼乐征伐自天子出”，到春秋时期则成为“礼乐征伐自诸侯出”。这一变化表明春秋时期______。A.华夷之争已日趋激烈B（江南博哥）.王权的影响已经不复存在C.君臣契约关系的解体D.王权衰微与大国争霸并存正确答案：D[解析]西周时期周王室势力强大，各诸侯国都服从用天子的命令。春秋时期，周王室衰微，各诸侯国势力强大起来，大国间的争霸战争以及其他事情都不一定听从周王室的命令，D项正确。

2.

商鞅变法中对农业生产起促进作用的措施是______。A.编制户口B.奖励生产C.奖励军功D.推行县制正确答案：B[解析]商鞅的变法措施明确规定奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，这对农业生产发展起到极大的促进作用。

3.

战国末年，秦国丞相吕不韦组织门客编撰《吕氏春秋》。《吕氏春秋》反映这一时期的思想界______。A.缺乏占统治地位的主流思想B.儒家与墨家的思想大行其道C.寻求新的治世之道成为共识D.出现了各家学说融合的趋势正确答案：D[解析]《吕氏春秋》的内容包括当时各主要学派的学说主张，表明当时思想界出现了各家学说融合的趋势，D项正确。

4.

北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是______。A.众人集体生产B.田庄规模生产C.个体农户耕作D.官府募民耕作正确答案：C[解析]均田制下仍是一家一户的自耕农经济，农业生产经营形式是个体农户耕作。

5.

元代，松江棉布风靡全国，有谚语云：“松郡棉布，衣被天下”。造成这一现象的直接原因是______。A.人们喜欢用松江的棉纺织品B.其他地区棉纺织技术落后C.棉布纺织和印染技术的进步D.松江地区长途贩运活动活跃正确答案：C[解析]元代纺织家黄道婆掌握并改进棉纺织技术，并向松江的纺织从业者传授相关技艺。加上松江当地棉布印染技术的发展，使得松江成为当时棉纺织制品的生产中心并产生很大影响。

6.

明末思想家李贽提出“人人皆可以为圣”“圣人不曾高，众人不曾低”。他的这些观点实质是______。A.肯定个人的价值B.批判传统的儒学礼教和文化专制C.否定儒家思想的独尊地位D.提倡民主自由思想正确答案：B[解析]明代思想家李贽在当时理学占优势的社会思潮下，破除对以孔子为代表的正统儒学思想和典籍的迷信，肯定个人的价值，对儒学礼教和文化上“唯儒独尊”的现象进行抨击和批判。

7.

雍正十年(1732年)，雍正帝向军机处官员颁发军机处印信。雍正帝此举的目的是______。A.加快处理边疆军务B.进一步加强中央集权C.提升中央机构的办事效率D.培养治国人才正确答案：B[解析]雍正帝向军机处官员颁发印信，使得军机处成为处理全国军政事务的核心机构，取代议政王大臣会议，间接夺取其参与政务的权力，进一步将中央大权集中在自己手中。

8.

洋务运动期间兴办大量民用企业，其积极意义在于______。A.与外商进行商战，维护国家经济安全B.推动中国近代民族资本主义企业的产生和发展C.推动封建社会制度转型D.为民众创造大量就业机会正确答案：B[解析]洋务派兴办的民用企业，通过引进西方资本主义生产技术和管理方式，利用部分私人资本生产产品，激励并带动民族企业家参与到投资设厂浪潮中。这对中国近代民族资本主义企业的产生和发展起到推动作用。

9.

“1912年2月12日，隆裕太后以宣统皇帝的名义发布诏书宣布清帝退位。宣读完退位诏书，隆裕太后失声痛哭，一个统治中国长达268年之久的王朝，在孤儿寡母的涟涟泪水中走到了终点。”导致清帝退位、清朝灭亡的历史事件是______。A.洋务运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.新文化运动正确答案：C[解析]根据所学史实可知辛亥革命推翻了清朝的统治。

10.

1937年9月23日，国民党通讯社发表《中国共产党为公布国共合作宣言》。同一天，蒋介石在庐山发表《对中国共产党的谈话》。国民党此举的最大意义是______。A.支持中国共产党的抗日主张B.赢得民主力量的同情和支持C.标志抗日民族统一战线的正式形成D.争取国际支持与理解正确答案：C[解析]《中国共产党为公布国共合作宣言》的发表和蒋介石的谈话，表明国民党承认中国共产党的政治地位，赞成中国共产党建立抗日民族统一战线的主张，标志着第二次国共合作和抗日民族统一战线的正式形成。

11.

1938年底，国民政府在军事方面做出了一系列转变，明确指出要“指导及援助各地武装人民”“与正式军队配合作战”“在敌人后方发动普遍的游击战，以破坏及牵制敌人之兵力”。这反映出国民政府______。A.放弃了片面抗战的军事路线B.军事方针受到中共抗战政策的影响C.坚持持久抗战的战略方针D.企图压缩中共在敌后战场的发展空间正确答案：B[解析]根据题干中“在敌人后方发动普遍的游击战，以破坏及牵制敌人之兵力”与中共在敌后进行抗日游击战争相似，体现出其军事方针受到中共抗战政策的影响，B项正确。

12.

民国末期，上海市民经常拥挤在米店门口抢购大米，有人抱怨说：“拿着一口袋钱买不到一口袋米”。甚至有报刊以醒目标题《六十亿元值几何?仅买七十七粒米》刊出相关报道。这突出反映了______。A.上海市场上粮食和食品奇缺B.不法商贩囤积居奇扰乱了市场C.社会动荡推动米价居高不下D.国民政府的金融体系走向崩溃正确答案：D[解析]根据题干中“拿着一口袋钱买不到一口袋米”可知，这主要反映了当时货币贬值，物价飞涨，说明国民政府的金融体系走向崩溃，D项正确。

13.

社会主义三大改造的实质是______。A.引导农民走社会主义道路B.把私人生产纳入社会主义计划经济轨道C.探讨社会主义的建设道路D.变革生产关系的社会主义革命正确答案：D[解析]社会主义三大改造的实质是将生产资料私有制改为公有制，使公有制成为社会主义唯一的经济基础，从而建立起社会主义制度。

14.

“单干邀伴变互助，小组联起变大组。大组变作合作社，领导要靠党支部。”这首歌谣反映了______。A.人民公社化运动B.家庭联产承包责任制C.农业社会主义改造D.中共八大经济方针正确答案：C[解析]人民公社化运动特点是一大二公，与题干无关，A项错误。家庭联产承包责任制是将土地承包给个人，与合作社无关，B项错误。题干体现了在对农业进行社会主义改造的过程中，广大农民被组织起来，参加农业生产合作社，走集体化道路，C项正确。中共八大经济方针是既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进，与题干无关，D项错误。

15.

梅因指出：“在古代世界中，一个社会的本地公民常常自以为是由于血统而结合在一起的，他们反对外来人主张平等权利，认为这是对他们生来固有权利的一种篡夺。”下列与古罗马人的这种意识密切相关的是______。A.习惯法的推行B.公民法的推行C.万民法的推行D.陶片放逐法的推行正确答案：B[解析]古罗马的公民法适用于罗马共和国的公民，外邦人不享有同等的权利。随着罗马的不断扩张，为协调罗马公民和外邦人的利益制定万民法，B项正确。

16.

英国思想家洛克认为，政府权威的正当性是建立在被统治者同意的基础上。下列与洛克这项主张的含义最为接近的是______。A.民意机关的代表必须由公民选举产生B.统治者通过选举获得人民完全的授权C.政府的决策必须经由公民投票决定D.政府组织的分工应配合被统治者的需求正确答案：A[解析]“政府权威的正当性是建立在被统治者同意的基础上”表明代表政府权威的政府机关，应由公民选举产生，A项正确。B、C、D三项的表述与题干材料实际含义存在偏差。

17.

有学者在评价一种文学艺术流派时说：“(它)可以在一定程度上理解为对启蒙运动的一种反抗……不喜欢强烈的激情、主观性和混乱无序……人的精神是镜与灯，它照亮通往真理之路，而不仅仅是反映真理。人的精神天生具有想象力与创造性，实际上能够塑造外部世界。”下列与这一文学艺术流派观点相似的作品是______。A.《蓝色的多瑙河》B.《拾穗者》C.《向日葵》D.《等待戈多》正确答案：B[解析]题干中的内容反映了现实主义的艺术特点。《拾穗者》是一幅现实主义风格的绘画作品，B项正确。《蓝色的多瑙河》的艺术风格是浪漫主义，A项错误。《向日葵》的艺术风格属于印象主义，C项错误。《等待戈多》的艺术风格属于现代主义，D项错误。

18.

哥白尼的日心说曾遭到路德的恶毒咒骂。西班牙人文主义者塞尔维特在正要发现血液循环的时候，虽然逃离了罗马天主教会的监狱，却最终惨死在加尔文教的火刑架上。这说明______。A.宗教改革发展了人文主义B.教会对人文主义爱恨交加C.新教反对宗教信仰的自由D.宗教改革具有反理性特点正确答案：D[解析]科学具有理性的特点，题干却反映了近代宗教改革具有反理性特点，D项正确。科学与理性不等于人文主义，A项错误。人文主义对基督教会进行抨击，B项错误。题干说明新教反对科学，而不是反对宗教信仰的自由，C项错误。

19.

列宁曾说：“在农业和工业之间，除了交换，除了商业以外，就不可能有别的经济联系。”列宁论述的是______。A.战时共产主义政策B.斯大林模式C.勃列日涅夫改革D.新经济政策正确答案：D[解析]题干强调的是运用商业手段加强工业与农业的联系，即采用商品和市场加强经济的交流，这符合新经济政策的实质，D项正确。战时共产主义政策主张取消自由贸易；斯大林模式属于计划经济模式；勃列日涅夫改革没有改变计划经济的模式，故排除A、B、C三项。

20.

列宁有言：“所有一切压迫阶级，为了维持自己的统治，都需要一种牧师的职能。牧师的使命是安慰被压迫者，给他们描绘一幅在保存阶级统治的条件下减少痛苦和牺牲的前景。”下列罗斯福新政措施中最能佐证“牧师”职能的是______。A.调整工业产销，防止恶性竞争B.实施美元贬值，扩大对外出口C.制订工资工时，维护劳工权益D.整饬财政金融，重建银行公信正确答案：C[解析]“牧师的使命是安慰被压迫者，给他们描绘一幅在保存阶级统治的条件下减少痛苦和牺牲的前景”可知“牧师”的职能是缓和阶级矛盾，维护现制度的统治。结合罗斯福新政的内容可知，C项是缓和阶级矛盾的措施。

21.

1951年，欧洲六国签订建立煤钢共同体的条约，规定其最高机构为共同体的总体利益行使职责，不接受任何政府和组织发出的指示，其委员实行招聘制，由各国政府协商一致后任命。这表明，该共同体是______。A.政府之间的合作B.独立于政府的能源组织C.企业之间的联合D.独立于政府的经济组织正确答案：D[解析]欧洲煤钢共同体表面上看是能源组织，但实质上是经济组织，排除B项。通过题干中“不接受政府和组织发出的指示”，可以看出该组织是独立于政府之外的，排除A项。该组织是欧洲六国在煤钢方面成立的组织，可以分析出它不属于企业之间简单的联合，排除C项。

22.

一本史书提道：“联合国安理会召开紧急会议，决定组建联合国军，介入此次冲突。这是联合国成立以来第一次的军事联合行动。”这次冲突是______。A.朝鲜战争B.柏林危机C.古巴导弹危机D.海湾战争正确答案：A[解析]关键词为“联合国军”。“二战”结束后美国主导联合国事务，为遏制丰十会主义阵营的扩大，操控联合国组织联合国军介入朝鲜战争。

23.

唐代前期是修史的“黄金时期”，相继问世了八部断代史书，号称“唐修八史”。下列选项不属于“唐修八史”的是______。A.《北齐书》《周书》B.《梁书》《陈书》C.《隋书》《晋书》D.《唐六典》《唐会要》正确答案：D[解析]唐代前期，官方相继主持编撰了《北齐书》《周书》《梁书》《陈书》《隋书》《晋书》《南史》《北史》八部史书，号称“唐修八史”。《唐六典》是专记职官沿革的职官体史籍。《唐会要》是专记唐代社会各项制度沿革的会要体史籍。

24.

我国第一部编年体通史著作是______。A.《史记》B.《汉书》C.《资治通鉴》D.《四库全书》正确答案：C[解析]《史记》是我国第一部纪传体通史。《汉书》是我国第一部断代体史籍。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。《四库全书》是我国最大的一部丛书。

25.

下列属于情感目标表述的是______。A.形成正确的历史时间和空间概念B.知道人类文明史中的实践与创造C.学习运用历史的眼光来分析历史D.树立对祖国历史与文化的认同感正确答案：D[解析]A、B、C三项说的是历史知识学习中的知识与能力、过程与方法目标。D项则是历史知识学习中的情感、态度与价值观目标。

二、简答题(共30分)1.

以英法资产阶级革命为例，简述早期资产阶级革命的特点及原因。正确答案：(1)特点：

①领导者往往是资产阶级与共同利益者的联盟。

②革命的对象直接针对封建压迫或民族压迫，其任务是为资本主义发展扫清道路。

③革命的参加者除资产阶级外，是各革命阶级的联合，以农民为主力。

④革命进程都有曲折性的特点。

(2)原因：

①革命规模和强度由资本主义发展水平决定。此时资本主义还处于手工工场阶段，新的阶级力量比较弱小。

②反动势力的反扑，导致革命斗争十分激烈，进程曲折。法国封建势力还与外国封建势力勾结。

③英法资产阶级革命中，革命阵营发生过分裂，这是由资产阶级违背人民利益造成的。

2.

简述根据需要和目的的不同，可以把教学评价划分为哪几种类型。正确答案：根据需要和目的不同，可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。

(1)诊断性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，包括各种通常所称的摸底考试。

(2)形成性评价。形成性评价也称过程性评价，是在教学过程中为调节和完善教学活动而对学生学习结果所采取的评价。当前提倡的形成性评价的重点在于学习的过程，其手段除了常用的经常性检查、作业、日常观察等，还可使用档案袋评定的方式。

(3)终结性评价。终结性评价也称为结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度做出的评价，一般在学期中或学期结束时进行。期中、期末考试、毕业会考及升学考试等均属此类教学评价：

3.

历史课堂的读书指导可以分为哪些基本类型?正确答案：历史课堂的读书指导分为以下几种类型：

(1)学生阅读结合教师讲解的接受型。书中的一些历史学科术语，学生往往需要在教师的指导下才能正确理解和把握。

(2)教师提出主题，学生借助阅读发现和解决问题为主的探究型。

(3)教师创设学习情境，学生借助课本提供的信息理解历史现象的体验型。

三、材料分析题(共48分)阅读下列材料并回答问题。

材料一

勒鲁瓦·古尔亨说：“人们可以接受一种比他们以前所用的语言更简单的语言，可以接受一种较不发达的宗教，可是除非由于战争而暂时倒退，他们绝不会从用犁倒退到用锹。”不仅如此，在传播整套思想体系方面，似乎存在着某种“先天的”不可能性，因为思想体系无疑要受到各种独特的种族特征的限制，可是这些思想体系的点滴片段还是有可能传播的。

古代地中海区域的欧洲人除了发明瘦腿转磨外，他们贡献出的唯一有价值的机械技术是高转筒车，即后来阿拉伯各地普遍使用的“萨吉雅”。可是中国人的发明就多了，这些发明在公元1世纪到18世纪期间先后传到了欧洲和其他地区。

——摘编自[英]李约瑟《中国科学技术史》

材料二

“我们应该注意到这些发明的力量、功效和结果，但它们远不如三大发明那么惹人注目。这三大发明古人并不知道，它们是印刷术、火药和指南针。因为这三大发明改变了整个世界面貌和状态。”英国哲学家、科学家弗朗西斯·培根这一论断的重大意义在于他富有洞察力地选择的三大发明都起源于中国。然而，这三大发明对中国并没起什么作用，相反，却在西方产生了爆炸性的影响。中国的文明根深蒂固，中国的帝国组织渗透甚广，决不允许这些发明破坏传统的制度与习俗。

——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

问题：1.

根据材料一并结合所学知识，概括古代中西方科技交流的特点。正确答案：特点：交流传播片段化，缺少科学理论和思想体系的传播；交流具有双向性，以中国科技西传为主；缺乏直接交流，阿拉伯人起到交流中介的作用。

2.

根据材料二并结合所学知识，分析指出三大发明在中国和西方产生的不同影响及其启示。正确答案：影响：对中国来说未能破坏传统制度与习俗，没能引发社会转型，强化君主专制统治。对西方来说促进民族国家的建立和社会转型，促进欧洲思想解放，推动以欧洲为中心的世界市场的形成。

启示：科技作用的发挥与社会环境紧密相关；科技能够加速社会发展，也有可能阻碍社会进步。

阅读下列材料并回答问题。

以下是某位教师讲授“苏联和东欧社会主义国家的改革”时的课堂导入：

同学们，今天我们来学习第二次世界大战后苏联和东欧国家是如何发展的，把课本翻到64页，课题是“苏联和东欧社会主义国家的改革”。

问题：3.

该教师的导入属于哪种类型?正确答案：该教师的课程导入是直接导入。

4.

该类型导入的优缺点是什么?正确答案：直接导入的优点：节省教学时间，教师通过简短的语言叙述直接引起学生的关注，使学生迅速进入学习情境。

直接导入的缺点：运用这种导入，教师如果把握不好就容易出现平铺直叙的现象，不能充分调动学生的学习兴趣，难以让学生在短时间内集中注意力。

阅读下列材料并回答问题。

上课时间已经到了，学生们还有点心不在焉。我大声宣布：“老师给大家播放一段《三国演义》的视频片段，好不好?”

“真的吗?太好了!”下面一片欢呼。

“同学们，我看大家都看得津津有味，想必大家对这部电视剧都很熟悉了，剧中主要描写了哪个时期的事情?”学生争相抢答。

“三国!三国!”

“现在老师想请大家来说一说，你最欣赏这一时期的哪些历史人物啊?”

学生甲：“诸葛亮、刘备。”

学生乙：“孙权、关羽、张飞。”

学生丙：“曹操、周瑜、黄盖。”

“对了!以上几位同学说了《三国演义》中曹操、诸葛亮、刘备等历史人物。同学们，老师想问问大家，电视剧中的曹操、诸葛亮与历史上的曹操、诸葛亮是否一样呢?”

“一样的，诸葛亮智慧超群。”

“不一样，对曹操的评价应该再客观一些。”

“我看同学们都有不一样的看法。那现在我们就去见识一下历史上的这些英雄人物。让我们一起来学习与他们有关的两次战争，也就是我们今天要讲的新课内容。”

问题：5.

分析此节课导入部分，你认为该教师做得好的地方有哪些?正确答案：该教师做得好的地方如下：

①使用引导型问题的师生互动方式，推动教学过程。

②采用情境式导入的教学方法，提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力。

③结合学生的生活实际，发挥学生的主体地位，营造活跃的教学氛围。

6.

上述教学过程中，在贯彻新课程理念和创新教学方法上，你认为有哪些成功之处，还存在哪些不足?正确答案：成功之处：运用创设情境法导入，与学生的认识、经验相结合，迅速地引起学生的兴趣，将学生的注意力集中到教学内容上。导入时间较短，与本堂课内容紧密结合在一起，教师采用环环相扣、层层深入的问题，让学生在轻松愉快的氛围下进入新课学习，符合导入的趣味性、启发性、有效性、简短性等原则。

不足：教师的导入衔接有些突兀，没有与新课内容建立起实质性的联系。导入材料选择没有优化，没能充分考虑到学生的个体差异，没有体现因材施教的原则。

四、教学设计题(共22分)1.

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一：

《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

材料二：

课文摘录：

1897年冬，德国强占胶州湾。消息传出后，康有为上书光绪帝，痛陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。在康有为等维新派的推动下，光绪帝表示“不甘作亡国之君”，决心变法。1898年6月11日，清政府颁布《明定国是》诏书，宣布实行变法。随后，光绪帝发布了一系列变法诏令，主要内容：裁撤冗官冗员，允许官民上书言事；鼓励私人兴办工矿企业，发展农业、工业、商业；改革财政，编制国家预算；废除八股，改试策论，开办新式学堂；裁减绿营，训练新式军队等。1898年是农历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。

变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。他们掌有实权，阻挠和破坏变法法令的贯彻。9月21日，慈禧太后等发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令。康有为、梁启超先后出逃。谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁六人被捕遇害，史称“戊戌六君子”。这次变法历时103天，因此又被称为“百日维新”。

要求：

根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学的过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。正确答案：环节一：新课导入

教师通过PPT向学生展示康有为、梁启超、谭嗣同等人图片，让学生观察，猜一猜这几个人分别是谁，并且说一说他们为维新变法做了哪些准备。教师带领学生了解维新变法兴起阶段的知识进而导入到新课，同时也让学生了解维新变法的背景和准备工作。

[设计意图]教师有意识地带领学生了解与讲授内容有关的人物，方便新课讲授环节的开展，起到“敲门砖”的作用。

环节二：新课讲授

(一)