2023一年级数学上册 七 分与合练习三教案 苏教版

2023一年级数学上册七分与合练习三教案苏教版主备人备课成员教学内容2023一年级数学上册第七章“分与合”练习三教案，本节课依据苏教版教材设计。内容包括：

1.通过图片和实物操作，帮助学生理解“分”与“合”的概念。

2.练习将一个数分成两个部分，以及将两个数合并成一个数。

3.运用数卡、教具等辅助工具，进行分组活动，加强学生对“分与合”的认识。

4.解决涉及“分与合”的实际问题，如水果分配、玩具分享等。

5.巩固10以内数的加减法，并将其与“分与合”的概念相结合。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，特别是数感和符号意识。通过“分与合”的实践活动，使学生能够：

1.增强对数字的敏感性和对数量关系的理解，形成良好的数感。

2.发展逻辑思维和问题解决能力，学会运用数学语言和符号表达“分与合”的过程。

3.培养合作交流意识，通过小组活动，增强团队协作能力。

4.培养观察、分析、比较、概括等基本的数学思维方法，提高数学推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了10以内数的认识、加减法运算等基础知识，能够进行简单的数数和计算。通过前两个单元的学习，学生对“分与合”的概念有了初步的理解，能够完成基本的数的拆分和组合。

2.一年级学生活泼好动，对具体、形象的学习内容感兴趣，喜欢通过游戏和活动的方式进行学习。他们在观察、操作和合作中表现出较强的学习能力，但注意力集中时间较短，需要不断变化教学方法和活动形式以维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于较复杂的“分与合”问题，难以独立思考和解决；在小组活动中，可能存在沟通不畅、合作不协调等问题；对于抽象的数学符号和概念，理解上可能存在难度，需要通过具体实例和教具辅助来加深理解。此外，个别学生可能在数感和逻辑思维方面存在差异，需要针对性地给予个别辅导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级数学上册教材，便于查阅和理解本节课的“分与合”内容。

2.辅助材料：准备与“分与合”相关的图片、图表、教具（如水果、玩具模型等），以及动画视频，帮助学生直观地理解抽象概念。

3.实验器材：准备数卡、计数棒、小组操作盘等，用于分组活动和实际操作，增强学生对“分与合”的体验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张操作台，便于学生进行合作学习。同时，设置展示区，用于展示学生的成果和思考过程。教学过程设计本节课教学过程设计总时长为45分钟，具体分配如下：

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示一个“分水果”的动画视频，引出“分与合”的主题。视频中，小猴子们要分享一些水果，但不知道如何平均分配。

提出问题：观看视频后，教师提出问题：“小猴子们应该怎么分水果呢？我们可以帮帮他们吗？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕“分与合”的概念进行讲解，结合教材中的例题，引导学生理解：

a.数量关系：让学生观察和操作数卡、计数棒，体会将一个数分成两个部分的过程。

b.加减法运算：通过实例讲解，让学生理解“分与合”与加减法的关系。

c.解决问题：教师示范如何运用“分与合”解决实际问题，如水果分配、玩具分享等。

3.巩固练习（10分钟）

学生进行小组活动，完成以下练习：

a.分组操作：每组学生用数卡、计数棒等教具，进行“分与合”的实际操作。

b.课堂提问：教师巡回指导，针对学生的操作进行提问，检查他们对“分与合”概念的理解。

c.小组讨论：学生针对练习中的问题进行讨论，分享自己的思考和方法。

4.创新教学（10分钟）

教学创新：教师设计一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中运用“分与合”的知识。

游戏规则：每个学生手持一张数卡，上面有一个数字。教师说出一个“分与合”的问题，如“7可以分成3和几？”，学生需要找到持有相应数字卡片的同学，组成一个小组。

教学双边互动：游戏过程中，教师引导学生进行互动，鼓励他们讨论、解决问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出更具挑战性的问题，如“你能找出几种不同的方法将一个数分成两个部分吗？”或“如何用‘分与合’解决更复杂的问题？”，引导学生进行思考和讨论。

学生展示：请学生上台展示自己的思考过程和解决方案，分享学习心得。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调“分与合”在实际生活中的应用，以及与加减法的关系。

鼓励学生：教师鼓励学生在课后继续探索“分与合”的奥秘，将所学知识运用到生活中。知识点梳理本节课的知识点梳理如下，与苏教版一年级数学上册第七章“分与合”内容紧密相关：

1.**“分与合”的概念**

-理解“分”是指将一个数拆分成两个或多个部分。

-理解“合”是指将两个或多个数合并成一个数。

2.**数的拆分与组合**

-学习将10以内的数拆分成两个部分，并能够列出所有可能的拆分方式。

-学习将两个数组合成一个数，理解这与加法运算的关系。

3.**“分与合”与加减法的关系**

-认识到拆分过程与减法运算的联系。

-认识到组合过程与加法运算的联系。

4.**实际问题的解决**

-能够运用“分与合”的知识解决简单的实际问题，如物品分配。

-学会将生活中的问题转化为数学问题，并用数学方法解决。

5.**数感的培养**

-通过操作教具，增强对数的敏感性和对数量关系的直观感受。

-发展数数和计算能力，提高对数字的操控技能。

6.**符号意识的建立**

-学习使用数学符号表示“分与合”的过程。

-理解数学符号在表达数学关系中的作用。

7.**合作交流能力的提升**

-通过小组活动，学会与同伴交流数学思考。

-增强团队合作意识，提高解决数学问题的效率。

8.**数学思维方法的培养**

-通过观察、分析、比较、概括等思维活动，发展逻辑思维。

-掌握基本的数学推理方法，为后续学习打下基础。

9.**数学语言的表达**

-学习使用数学语言描述“分与合”的过程。

-能够清晰、准确地表达自己的数学思考。

10.**“分与合”在生活中的应用**

-认识到“分与合”在生活中的普遍性，如分享食物、分配任务等。

-感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和动机。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在“分与合”的概念理解上还存在一些困难，尤其是在解决实际问题时，部分学生难以将所学知识应用到具体情境中。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多贴近生活的实际问题，让学生在具体的情境中感受和理解“分与合”的含义。

其次，课堂上的小组活动虽然气氛活跃，但我也观察到一些学生在合作交流方面还有待提高。为了更好地培养学生的合作意识，我打算在下一节课中，增加一些合作交流的指导，引导学生学会倾听、尊重他人意见，并鼓励他们勇于表达自己的观点。

此外，对于学生在数感和符号意识方面的培养，我觉得还可以进一步加强。在接下来的教学中，我会尝试运用更多的教具和实物操作，让学生在动手操作的过程中，加强对数字和数学符号的感知。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.课后收集学生的练习作业，分析他们的完成情况，了解他们在“分与合”方面的掌握程度。

2.与学生进行交流，了解他们在课堂上的学习体验，听取他们对教学方法的意见和建议。

3.与同事进行教学研讨，借鉴他们的经验，探讨如何更好地开展“分与合”的教学。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.设计更多富有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们解决问题的能力。

2.丰富教学手段，运用多媒体、游戏等多种形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强课堂观察，关注学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导和支持。

4.在小组活动中，注重培养学生的合作能力，提高课堂互动效果。板书设计为了使学生能够清晰地理解和掌握“分与合”的概念，板书设计将围绕以下要点展开：

1.**主题鲜明**

-板书中央写上“分与合”三个大字，突出本节课的主题。

2.**内容结构化**

-左侧列出“分”的概念和例子，如“7可以分成3和4”。

-右侧列出“合”的概念和例子，如“3和4可以合成7”。

3.**重点突出**

-用不同颜色的粉笔标出重点内容，如拆分和组合的关键步骤。

-用大号字体显示重要的运算符号，如“+”和“-”。

4.**简洁明了**

-使用简洁的词语和符号，避免冗长的解释。

-图形和箭头用于指示数的关系和运算流程。

5.**艺术性与趣味性**

-使用图形化的元素，如水果、小动物等，以增加趣味性。

-教学重点用创意的图形进行视觉强化，如用“分”和“合”的图案代替文字。

6.**概括性强**

-在板书下方，概括性地总结“分与合”与加减法的关系。

-提供一个简短的口号或提示语，如“分与合，加减有法”。课后拓展为了让学生能够更好地巩固“分与合”的知识，并激发他们对数学学习的兴趣，我推荐以下课后拓展内容：

1.**拓展内容**

-阅读材料：推荐学生阅读一些与“分与合”概念相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》中关于分数的故事。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试用“分与合”的知识解决实际问题，如分配家务、分享食物等。

-视频资源：推荐学生观看教育动画片或数学教学视频，这些视频可以直观地展示“分与合”在生活中的应用。

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