2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 19 A Story or a Poem教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem》选自冀教版英语教材，本课以故事和诗歌为主题，旨在帮助学生通过阅读不同体裁的文本，提高文学鉴赏能力，培养英语思维。课程内容包括两篇短文，一篇为故事《TheProudOakTree》，另一篇为诗歌《TheLake》。这两篇文本均与九年级学生的认知水平相符，涉及自然、人生哲理等方面，有助于学生在学习英语的同时，拓展知识视野，提升综合素养。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。核心素养目标重点难点及解决办法本课程的重点在于学生能够理解并欣赏故事和诗歌的文学特点，掌握相关的词汇和表达方式。难点在于学生如何运用所学进行创造性写作，以及如何准确理解文本中的隐喻和象征意义。

重点：

1.掌握故事和诗歌中的关键词汇和句型结构。

2.分析并理解故事和诗歌的主题和情感表达。

难点：

1.诗歌中的隐喻和象征手法的理解。

2.创造性写作时，如何运用所学文学元素进行表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解文本中的隐喻和象征，提供具体的例句和现实生活情境辅助解释。

2.创设情境，鼓励学生进行模仿写作，提供写作框架和提示，帮助学生克服创作难点。

3.利用多媒体资源，如视频、音频等，增强学生对文本情感的理解和体验。

4.定期进行写作分享和评价，让学生在互评中学习借鉴，提高写作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事和诗歌的背景、文化内涵，引导学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析故事情节和诗歌意象，培养学生的批判性思维。

3.创作法：鼓励学生模仿文本进行创意写作，提高学生的语言表达和创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示故事和诗歌内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用互动软件进行词汇练习和阅读理解训练，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关文学资料，拓展学生的知识视野和文学鉴赏能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅描绘大自然景象的图片，引发学生对自然之美的话题讨论。

-提出问题：询问学生对大自然的感受，以及他们是否喜欢听故事或读诗歌。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍故事《TheProudOakTree》的背景和情节，讲解关键词汇和表达方式。

-分析诗歌《TheLake》的韵律、意象和象征意义，强调其审美价值。

-解释故事和诗歌中的文化内涵，帮助学生理解不同文化背景下的文学创作。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组讨论故事和诗歌中的角色、情节、主题等，鼓励使用新学的词汇和表达。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对故事和诗歌的理解程度。

4.创造性写作（10分钟）

-布置任务：要求学生选择一个自然场景，创作一篇小故事或一首诗，运用课堂上学到的文学元素。

-提供指导：为学生提供写作框架和提示，帮助学生开始创作。

5.分享与评价（5分钟）

-学生展示作品：邀请部分学生朗读自己的创作，其他学生倾听并给予掌声。

-同伴评价：学生之间互相评价，提出建议和鼓励。

6.互动总结（5分钟）

-教师总结：强调故事和诗歌学习的重点，回顾学生在课堂上的表现。

-学生反馈：邀请学生分享他们对本课内容的理解和感受，以及他们在创作过程中的体会。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生完成一篇关于自然主题的短文或诗歌，鼓励他们在家继续练习。

-提醒预习：告知学生下节课将讨论的内容，鼓励他们提前预习。

教学过程总用时：45分钟

注意：教学过程中的每个环节都要确保双边互动，教师应及时给予学生反馈和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性，同时关注学生核心素养能力的拓展和重难点的解决。学生学习效果1.理解并掌握故事《TheProudOakTree》和诗歌《TheLake》的主要情节、人物特点、主题思想，以及相关的词汇和表达方式。

2.提高阅读理解能力，能够分析故事和诗歌中的隐喻、象征等文学手法，并运用到自己的创作中。

3.增强文学鉴赏能力，对不同体裁的文学作品产生兴趣，学会欣赏和评价。

4.提升英语思维和语言表达能力，通过小组讨论、课堂提问等环节，勇于发表自己的观点和看法。

5.培养创新意识和创作能力，在模仿创作中能够运用所学知识，独立完成一篇具有文学特点的短文或诗歌。

6.增强跨文化交际意识，了解不同文化背景下的文学创作特点，拓展国际视野。

7.提高自主学习能力，通过预习、课堂参与、课后作业等环节，主动探索和深入学习。

8.培养合作精神，在小组活动中学会倾听、交流、分享，共同解决问题。

9.形成良好的学习习惯，关注课堂纪律，按时完成作业，积极向老师请教问题。

10.提高综合素质，在学习英语的过程中，培养审美情趣、道德品质和人文素养。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对故事和诗歌内容的理解程度，对关键词汇和表达方式的掌握情况，及时给予反馈和纠正。

-观察学生在小组讨论和创作活动中的参与度，评估他们的合作能力和创新思维。

-定期进行课堂小测验，测试学生对文学手法的识别和应用能力，以及阅读理解的水平。

-关注学生的学习态度和课堂行为，鼓励积极表现，对不良行为及时进行指导和矫正。

2.作业评价

-对学生的创造性写作作业进行认真批改，关注词汇的准确性、语法结构的正确性、文学手法的运用以及内容的创新性。

-提供具体的改进建议，帮助学生认识到自己的不足，指导他们如何提升写作技能。

-在作业中标注亮点，给予正面评价和鼓励，增强学生的自信心和继续学习的动力。

-定期组织作业分享会，让学生相互学习，从同伴的作品中汲取灵感，促进共同进步。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和创作法，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上促进了他们对故事和诗歌的理解和欣赏。特别是在小组讨论和创作环节，学生们表现出较高的参与度和合作精神，这让我感到欣慰。

然而，我也注意到在课堂管理方面仍有待改进。例如，在提问环节，部分学生表现得较为紧张，可能是我给予的思考时间不够充分。在今后的教学中，我会更加关注这一点，尽量为学生提供更多的思考和表达空间。

在评价学生的作业时，我发现他们在词汇运用、语法结构和文学手法方面取得了明显的进步。但同时，也暴露出一些问题，如部分学生对隐喻、象征等文学手法的理解仍不够深入。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些相关的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。

总体来说，本节课的教学效果达到了预期目标。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了故事和诗歌的基本内容，还提高了自己的文学鉴赏能力和创作水平。在情感态度方面，学生们对大自然和文学创作产生了更深的热爱和兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂提问环节，给予学生更多的思考和表达时间，鼓