六年级信息技术上册 第四课《“重走长征路”电子小报-筹备篇》教学设计 川教版

六年级信息技术上册第四课《“重走长征路”电子小报—筹备篇》教学设计川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级信息技术上册第四课《“重走长征路”电子小报—筹备篇》

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.信息素养：培养学生搜集、整理、分析信息的能力，提高他们运用信息技术解决问题的能力。

2.创新素养：鼓励学生发挥创意，设计独特的电子小报，培养他们的创新思维。

3.合作素养：培养学生团队协作的能力，使他们能够在小组合作中共同完成任务。

4.媒体素养：培养学生正确使用媒体资源的能力，提高他们的媒体素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：经过前几节课的学习，学生们已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。他们在信息技术课程中学会了使用Word、Excel等办公软件，对电子小报的制作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是电子小报的制作。在学习过程中，部分学生表现出较强的动手操作能力，喜欢亲自动手实践；而另一部分学生则更擅长理论学习，喜欢探讨问题本质。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作《“重走长征路”电子小报—筹备篇》的过程中，学生们可能遇到以下困难和挑战：

（1）收集和整理长征相关资料时，可能会遇到信息量大、筛选困难的问题；

（2）在设计电子小报版面时，可能会有部分学生对布局、颜色搭配等方面把握不准，导致小报美观度不高；

（3）部分学生可能对图片、文字等元素的排版调整不够熟练，影响电子小报的整体效果；

（4）在小组合作过程中，学生们需要克服沟通、协作等方面的障碍，确保任务顺利完成。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：

（1）课前布置学生搜集长征相关资料，进行预习；

（2）课堂上，教师简要讲解长征历史背景，引导学生交流讨论；

（3）学生分组，每组选择一个长征事件，策划电子小报内容；

（4）学生动手实践，利用Word等软件制作电子小报；

（5）小组互评、教师点评，共同提高电子小报制作水平。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、网络资源、电子小报模板等教学媒体，帮助学生更好地了解长征历史，提高电子小报制作技能。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于长征的PPT、视频和文档等资料，要求学生了解长征的历史背景。

-设计预习问题：提出问题，如“长征是什么？”、“长征对中国共产党有何意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解长征的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长征，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征的故事，引发学生对电子小报制作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子小报的制作方法和技巧。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个关于长征事件的电子小报。

-解答疑问：教师针对学生在制作过程中遇到的问题提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解电子小报的制作要点。

-参与课堂活动：学生动手实践，运用所学知识制作电子小报。

-提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解电子小报的制作方法。

-实践活动法：学生动手实践，制作电子小报。

-合作学习法：学生分组合作，共同完成电子小报。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电子小报的制作方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完善电子小报，并撰写制作过程的反思。

-提供拓展资源：推荐关于电子小报设计的文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的电子小报，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完善电子小报，并撰写反思报告。

-拓展学习：学生自主学习推荐的资源，提升设计技能。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电子小报制作知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕《“重走长征路”电子小报—筹备篇》进行教学，通过课堂学习和实践活动，学生需要掌握以下知识点：

1.电子小报的概念和作用

-电子小报是一种以电子形式制作的报纸，具有图文并茂、互动性强等特点。

-电子小报可以用于宣传、展示、交流等目的，是一种实用的信息技术应用。

2.电子小报的制作方法和技巧

-设计版面：合理布局，注意颜色搭配和排版美观。

-选择素材：恰当选择图片、文字、颜色等素材，符合主题内容和审美要求。

-编辑内容：准确表达主题，注意文字的规范和通顺。

-调整格式：调整字体、字号、颜色等格式，使内容更具吸引力。

3.长征历史的基本知识

-长征是中国共产党领导的一次伟大的战略转移，发生在1934年至1936年。

-长征的原因包括国民党军队的围剿、党内错误决策等。

-长征过程中，中国共产党经历了艰苦卓绝的斗争，取得了许多重要的胜利。

-长征对中国共产党和中国人民的革命事业产生了深远的影响。

4.信息搜集和整理的方法

-利用网络资源：通过搜索引擎、在线数据库等获取相关信息。

-筛选和整理信息：根据需求筛选相关资料，进行分类和整理。

-引用和注释：在作品中适当引用他人的观点和资料，并进行注释。

5.团队合作和沟通技巧

-明确分工：根据各自的特长和兴趣，合理分配任务。

-沟通交流：及时沟通，解决问题，分享进展。

-协作完成任务：共同合作，相互支持，完成电子小报的制作。七、内容逻辑关系①电子小报的概念和作用

-电子小报：图文并茂、互动性强的一种以电子形式制作的报纸。

-作用：宣传、展示、交流等目的，实用的信息技术应用。

②电子小报的制作方法和技巧

-设计版面：布局、颜色搭配、排版美观。

-选择素材：图片、文字、颜色等素材，符合主题内容和审美要求。

-编辑内容：准确表达主题，文字规范、通顺。

-调整格式：字体、字号、颜色等格式，吸引力。

③长征历史的基本知识

-长征：1934年至1936年，中国共产党领导的一次伟大的战略转移。

-原因：国民党军队的围剿、党内错误决策等。

-过程：艰苦卓绝的斗争，重要胜利，对革命事业的影响。

④信息搜集和整理的方法

-利用网络资源：搜索引擎、在线数据库等获取相关信息。

-筛选和整理信息：分类、整理，根据需求筛选资料。

-引用和注释：适当引用他人观点和资料，进行注释。

⑤团队合作和沟通技巧

-分工：根据特长和兴趣，合理分配任务。

-沟通交流：及时解决问题，分享进展。

-协作完成任务：共同合作，相互支持。八、重点题型整理1.请简述电子小报的概念和作用。

答案：电子小报是一种以电子形式制作的报纸，具有图文并茂、互动性强等特点。它可以用于宣传、展示、交流等目的，是一种实用的信息技术应用。

2.请说明电子小报的制作方法和技巧。

答案：电子小报的制作方法包括设计版面、选择素材、编辑内容和调整格式。设计版面时要注意布局、颜色搭配和排版美观；选择素材时应恰当选择图片、文字、颜色等素材，符合主题内容和审美要求；编辑内容时应准确表达主题，注意文字的规范和通顺；调整格式时应适当调整字体、字号、颜色等格式，使内容更具吸引力。

3.请简述长征历史的基本知识。

答案：长征是中国共产党领导的一次伟大的战略转移，发生在1934年至1936年。长征的原因包括国民党军队的围剿、党内错误决策等。长征过程中，中国共产党经历了艰苦卓绝的斗争，取得了许多重要的胜利，如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河等。长征对中国共产党和中国人民的革命事业产生了深远的影响，标志着中国共产党走向成熟和胜利的开始。

4.请说明信息搜集和整理的方法。

答案：信息搜集和整理的方法包括利用网络资源、筛选和整理信息和引用和注释。利用网络资源时可以通过搜索引擎、在线数据库等获取相关信息；筛选和整理信息时应根据需求筛选相关资料，进行分类和整理；引用和注释时应在作品中适当引用他人的观点和资料，并进行注释。

5.请简述团队合作和沟通技巧。

答案：团队合作和沟通技巧包括明确分工、沟通交流和协作完成任务。明确分工时应根据各自的特长和兴趣，合理分配任务；沟通交流时应及时解决问题，分享进展；协作完成任务时应共同合作，相互支持。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问，了解学生对电子小报的概念和制作方法的掌握程度。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度，如小组讨论、实践活动等，了解他们的学习态度和技能水平。

-测试：教师设计一些小测试，如选择题、填空题等，检验学生对长征历史知识的理解。

-反馈：教师及时发现学生在学习中的问题，如版面设计不合理、素材选择不恰当等，并提供具体的改进建议。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的电子小报作业，检查他们的制作方法和技巧是否正确。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，如文字表达不准确、图片质量不高等。

-反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，并提出进一步的学习建议。

-鼓励：教师对学生的努力和进步给予肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。教学反思与总结在教学方法上，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习和思考。在课堂上，我组织了丰富的实践活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实践中掌握电子小报的制作方法和技巧。同时，我鼓励学生分组合作，共同完成电子小报的制作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣，如通过讲述长征的故事来导入新课，使学生对电子小报制作产生兴趣。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，如通过提问和观察了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。此外，我还注重鼓励学生发挥创意，如在电子小报制作中鼓励他们发挥想象，设计独特的版面和内容。

在教学管理上，我注意营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的想法。在小组合作中，我引导学生明确分工，确保每个学生都能积极参与并发挥自己的特长。同时，我还注重对学生