Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 35（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson35（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是人教精通版英语六年级上册Unit6中Lesson35，主题为“Therearefourseasonsinayear”。教学内容涉及四季的名称、特点以及相关活动，如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）和winter（冬天），以及对应的植物生长、天气变化和节日活动等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习已掌握基本的季节词汇和一般现在时的用法。在此基础上，本节课将拓展学生对四季描述的词汇量，如“warm”、“hot”、“cool”和“cold”，并学会运用一般现在时描述不同季节的特点和活动，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习本节课内容，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练运用四季及相关词汇描述季节特点，运用一般现在时进行简单句子构建，表达对季节的喜好和活动。

2.培养思维品质：通过对比分析不同季节的特点，发展观察、分析和推理能力，培养批判性思维。

3.增强文化意识：了解并尊重不同季节里的中外文化习俗，如春节、圣诞节等，提高跨文化交际能力。

4.提升学习能力：通过小组合作、课堂互动等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学习兴趣。学情分析本节课授课对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和语法，能运用一般现在时描述日常活动，但对于季节特点和相关词汇的运用尚不熟练。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四方面有一定基础，具备一定的语言表达能力，但在实际运用中，尤其在描述季节特点时，语言组织能力和词汇运用能力有待提高。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，课堂参与积极，但在自主学习、合作交流方面存在一定差异，部分学生表现较为内向，需要教师引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上有较好的纪律性，能遵循课堂规则，但在课堂互动和小组合作中，有时会出现注意力分散、讨论偏离主题等现象，影响课堂效果。

5.对课程学习的影响：学生对季节变化有一定的生活经验，有利于本节课内容的理解和学习。然而，在知识拓展和实际运用方面，学生可能面临一定挑战，需要教师结合实际情况进行针对性指导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、季节变化相关图片。

2.软件资源：人教精通版英语六年级上册教材、PPT课件、季节特点描述的音频素材。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习平台（不含网址）、季节主题的英语动画视频。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、小组合作学习、互动提问、课堂游戏。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示四季变化的图片，让学生观察并描述图片中的季节特点。

提出问题：询问学生最喜欢的季节及原因，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师引导学生学习四季的名称和特点，板书相关词汇（spring,summer,autumn,winter;warm,hot,cool,cold）。

（2）教师结合教材，讲解一般现在时描述季节特点的用法，并举例说明。

（3）教师播放季节描述的音频素材，让学生跟读并模仿，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组合作：学生分小组，运用新学的词汇和语法，讨论并描述各自最喜欢的季节。

（2）课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

（3）创新环节：开展“季节接力”游戏，学生依次用英语描述季节特点，锻炼语言运用能力。

4.课堂互动（10分钟）

（1）教师提问：针对季节特点，提出问题，引导学生运用新学的知识进行回答。

（2）学生提问：学生向教师提问关于季节的问题，教师用英语回答，提高学生的提问和倾听能力。

（3）小组讨论：针对季节活动，小组成员相互提问、回答，促进生生互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）教师提出跨文化交际话题：对比中外不同季节的习俗和活动，引导学生进行讨论。

（2）学生分享：邀请学生分享自己了解到的季节习俗，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调季节词汇和一般现在时的用法。

（2）布置作业：让学生课后观察周围环境，用英语描述季节变化，并撰写一篇关于自己喜欢季节的小短文。

（3）鼓励学生在课后利用网络教学平台和在线英语学习资源，进行自主学习，巩固新知识。知识点梳理1.四季名称及特点

-春季：spring，特点是植物生长、天气渐暖。

-夏季：summer，特点是天气炎热、阳光充足。

-秋季：autumn，特点是天气凉爽、树叶变色。

-冬季：winter，特点是天气寒冷、冰雪覆盖。

2.季节相关词汇

-warm：温暖的

-hot：炎热的

-cool：凉爽的

-cold：寒冷的

3.一般现在时描述季节特点

-结构：主语+动词原形+其他

-例句：Springiswarm.Weplanttreesinspring.

-注意事项：一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态。

4.季节活动描述

-春季：planttrees（种树）、goforawalk（散步）

-夏季：goswimming（游泳）、haveapicnic（野餐）

-秋季：collectleaves（收集树叶）、goapplepicking（摘苹果）

-冬季：goskiing（滑雪）、makeasnowman（堆雪人）

5.季节词汇拓展

-春季：flower（花）、tree（树）、bird（鸟）

-夏季：beach（海滩）、sun（太阳）、sea（海）

-秋季：autumnleaves（秋叶）、pumpkin（南瓜）、harvest（收获）

-冬季：snow（雪）、ice（冰）、Christmas（圣诞节）

6.跨文化交际

-春节（SpringFestival）：中国春节，家人团聚、拜年、放鞭炮。

-圣诞节（Christmas）：西方圣诞节，庆祝耶稣诞生，互赠礼物、装饰圣诞树。

7.课堂活动设计

-季节描述：运用所学词汇和一般现在时，描述不同季节的特点。

-季节活动：讨论并分享不同季节里的有趣活动。

-跨文化交际：了解并尊重不同文化背景下的季节习俗。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课相关的四季主题的英语文章，如描述季节变化的绘本、介绍季节活动的短文等。

-视频资源：季节变化的自然风光视频、介绍中外季节习俗的文化短片等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对四季特点和活动的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在拓展学习后，可进行以下活动：

a.撰写一篇关于自己喜欢的季节的小短文，描述季节特点和活动。

b.制作一份关于四季的手抄报，展示四季的美丽图片和相关词汇。

c.与同学分享拓展学习中的有趣发现，开展课后讨论，提高跨文化交际能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上针对季节词汇、语法和句型进行随机提问，了解学生对新知识的掌握情况。

-观察表现：观察学生在小组合作、课堂游戏等活动中的参与度和语言运用能力，评估学生的实际操作能力。

-课堂测试：进行简短的课堂测试，如填空、选择、简答等，检测学生对本节课知识点的理解和运用程度。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和指导，发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行细致批改，关注语法、词汇、句型等方面的