小学数学《比大小》教学设计

1.2比大小

1.认识并理解符号"=""<"的含义，会用这些符号表示比多少的结果。

2.经历从具体事物比较到用符号表示数的大小的过程，感知符号的功能，发展初

教学目标

步的符号意识。

3.培养数学学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。

教学重点:认识并理解符号"="">"和"("的含义会用这些符号比较1~5各数的大小。

重难点

难点:正确区分">"和。

教学准备小猴题图片和水果卡片。

目标落实教师活动学生活动二次备课

创设情境，激一、情境导入一、发现问题

发探究兴趣，

活动:观察情境图，尝试解决

-B7刃A

培养观察能

问题。

力和表达

预设1:有桃子、香蕉、梨。

能力。

预设2：这么多种水果真不好

小猴们准备去野餐，它们带了很多

分，可以一种一种地分，分别

水果，看看都有什么？每只小猴吃

与小猴的只数比一比。

1个梨、1个桃子、1根香蕉，这些

水果够分吗？

目标落实教师活动学生活动二次备课

、引导合作二、探究问题

只"="，感段学"3=3”,引导学生认识1.活动一:学习认识"="，认

IIII

知符号在数—O识并理解含义，知道读法及

学中的功能(1)1只小猴吃1个桃子，桃子其作用。

及其文字不够分吗？你是怎么知道的？小⑴摆一摆，比一比小猴只

可替代的作组合作，借助学具卡片动手摆数和桃子个数。

用，发展符号一摆，比一比。预设1:数一数。小猴有

意识。3只,桃子有3个，小猴只

数和桃子个数一样多，所以

桃子够分。

预设2用一一对应的方法

摆一摆。

小猴只数和桃子个数一样

多，所以桃子够分。

(2)3和3同样多，可以用什么(2)认识。

符号来表示同样多呢？预设：学生有可能说出等

小结:等号是两条一样长的线号，也有可能没有说出来。

(板书：3=3)，表示这两个数相如果没有说出来，那么教师

等，读作：3等于3.告诉用等号表示。

(3)仔细观察，等号两边的数有⑶观察等号两边的数的

什么特点？特点。

预设：等号两边的数是一

样的。

认识">"，感教学"3>2",引导学生认识2.活动二学习认识”>:认

IIH

知符号在数>.识并理解含义，知道读法及

学中的功能⑴香蕉够分吗？你是怎么知其作用。

及其文字不道的？小组合作，借助学具卡⑴摆一摆，比一比小猴只

可替代的作片动手摆一摆，比一比。数和香蕉根数。

用，发展符号预设1：数一数。小猴有

意识。3只，香蕉有2根，3比2

大，所以香蕉不够分。

目标落实教师活动学生活动二次备课

预设2：用一一对应的方法

摆一摆。

迎^....

香蕉根数比小猴只数少，所

以香蕉不够分。

(2)3比2大，可以用什么符号(2)认识">"o

来表示？(3)观察大于号和大于号两

小结：3比2大,我们就可以说边的数的特点。

3>2。(板书：3>2)读作：3大于预设1大于号的左边开口

2。这个符号叫作“大于号"，前大,右边尖尖的。

面的数大我们就用大于号连接。预设2：大于号的左边是大

⑶仔细观察，大于号有什么特的数，右边是小的数。

点？大于号两边的数有什么预设3：大于号的开口对着

特点？大的数，尖尖角对着小

小结：大大嘴巴朝大数。的数。

认识,感3.教学"3<4",引导学生认识3.活动三：学习认识,认

IIII

知符号在数<O识并理解含义，知道读法及

学中的功能⑴梨够分吗？你是怎么知道其作用。

及其文字不的？小组合作,借助学具卡片⑴摆一摆，比一比小猴只

可替代的作动手摆一摆，比一比。数和梨的个数。

用，发展符号预设1：数一数。小猴有

意识。3只，梨有4个，3比4小，

所以梨够分。

预设2：用一一对应的方法

摆一摆。

(2)3比4小，可以用什么符号口……0

来表示？

……I

小结：3比4小,我们就可以说

3<4»(板书：3<4)读作：3小于....

4。这个符号叫作"小于号”，前面

小猴只数比梨个数少，所以

的数小我们就用小于号连接。

梨够分。

目标落实教师活动学生活动二次备课

(3)小于号和大于号有什么不同的(2)认识。

地方？什么样的情况下用小于⑶区分">"和.

号呢？预设1：大于号大嘴巴朝左

边,左边的数大;小于号大

嘴巴朝右边,右边的数大。

预设2：当前面的数小时就

用小于号连接，尖尖嘴巴朝

培养学生规4.教学书写引导学生观察范例，在小数。

范书写的书上书写">""<"。4.活动四：书写">""<"

HII

习惯。-O

三、辅导练习三、解决问题

巩固用符号1.基础练习1.基础练习

表两种事完成教科书P18"做一做"第预设4>33<42<3

物数量的大3题。3>2

小关系、表示

两个数间的

关系的方法，

发展符号433423

意识。

32

加深对同样2.变式练习2.变式练习

多、多、少的完成教科书P23第6题。预设3<5,所以游戏不公

理解，提高运这个游戏公平吗？平。右边有1人到左边就

用比多少的公平了。

知识解决现事心案艮波

实问题的说一说怎样能使这个游戏变得

能力。公平。

初步感受结3.提升练习3.提升练习

论的不确定完成教科书P23思考题。预设它说的不一定对。如

性，培养学生〔我的桃子比你的多J果筐子里没有桃子，那么就

思维的灵是同样多;如果筐子里还有

活性。桃子，那么就比另一只小猴

的多。

它说的一定对吗？

目标落实教师活动学生活动二次备课

四、引四、提升问题

同学们，回顾今天学习的内容和过学生回顾学习的内容和过程，

程，知识和方法上你们有什么交流收获。

收获？