2024年高考新课标Ⅰ卷语言文字运用试题讲评教学设计

2024年高考新课标Ⅰ卷语言文字运用试题讲评教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高考新课标Ⅰ卷语言文字运用试题讲评教学设计教学内容本节课选自《普通高中语文课程标准》必修第二册，针对2024年高考新课标Ⅰ卷语言文字运用试题进行讲评教学设计。内容包括：

1.现代汉语词汇、成语、俗语的正确运用；

2.现代汉语句式的正确运用，包括主谓一致、宾语前置、定语后置等；

3.修辞方法的运用，如比喻、拟人、排比、对偶等；

4.语言表达连贯、得体的能力；

5.针对高考题型，如病句修改、语句补写、排序题等进行讲解。

教学内容紧密结合高考题型，旨在帮助学生提高语言文字运用能力，为高考做好充分准备。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过讲评2024年高考新课标Ⅰ卷语言文字运用试题，使学生能够在实际语境中正确运用词汇、成语、俗语，熟练掌握句式和修辞方法，提高语言表达的连贯性和得体性。同时，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其在解题过程中能进行分析、推理和评价。此外，通过鉴赏优秀语言表达，激发学生的审美情趣，促进创造力和想象力的发展，提升语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了必修第一册中基础的词汇、成语、俗语知识，对现代汉语句式和修辞方法有初步的了解和运用能力。

2.学生普遍对语言文字运用感兴趣，具备一定的逻辑思维和表达能力。他们对新颖有趣的教学活动有较高的参与热情，喜欢互动讨论的学习方式。学生的学习能力较强，但个体差异明显，学习风格多样。

3.学生在语言文字运用方面可能遇到的困难和挑战包括：对高级词汇和成语的运用不够熟练；句式运用不够灵活，易出现语法错误；修辞方法的运用不够恰当；在解题过程中，可能对题目意图理解不够准确，导致答案不够精确。此外，部分学生对语言表达连贯性和得体性的把握能力有待提高。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲解高考题型和实例分析，帮助学生掌握语言文字运用的要点。

2.设计具体教学活动，如小组讨论、角色扮演（模拟高考口试）、病句修改游戏等，以促进学生积极参与和互动交流，提高实际运用能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示典型试题和优秀语言表达案例，结合板书进行重点解析。同时，运用网络资源开展拓展学习，如在线词汇、成语闯关游戏，增强学生的学习兴趣和体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于语言文字运用试题的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕高考语言文字运用试题特点，设计问题，如“成语在句子中的正确运用”、“修辞手法的效果分析”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，初步理解高考题型及解题技巧。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉高考题型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析高考真题，引出语言文字运用的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇、成语、句式和修辞方法等知识点，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、病句修改游戏等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动思考问题。

-参与课堂活动：积极参与活动，体验知识应用。

-提问与讨论：对疑问进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解，提高解题技能。

-通过实践活动，培养学生的应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关课后练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主巩固和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言文字运用能力。

-通过反思和总结，培养学生的自我评价和调整能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《现代汉语词汇与成语故事》：通过阅读词汇和成语背后的故事，帮助学生更好地理解词汇的内涵和成语的用法。

-《修辞手法在作文中的应用》：分析优秀作文中修辞手法的运用，提高学生作文的表达效果。

-《高考语言文字运用真题解析》：精选近年高考真题，详细解析题型特点和解题技巧。

2.课后自主学习和探究：

-研究高考真题中的语言文字运用题型，总结规律和特点。

-收集并学习生活中常见的俗语、谚语，了解其用法和来源。

-尝试运用所学的修辞手法，创作一篇短文，提升语言表达效果。

一、词汇拓展

1.近义词辨析：通过比较近义词的用法和语境，提高词汇运用能力。

2.词汇搭配：学习常见的词汇搭配，使表达更加自然、准确。

二、成语拓展

1.成语故事：了解成语背后的故事，加深对成语意义的理解。

2.成语接龙：通过成语接龙游戏，巩固成语知识，提高反应速度。

三、句式拓展

1.常用句式：学习并运用各种常用句式，使句子更加丰富多样。

2.句式转换：练习句式转换，提高句子的表达能力。

四、修辞手法拓展

1.常见修辞手法：学习并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.修辞手法运用：在实际写作中运用修辞手法，提高文章的表达效果。

五、高考题型拓展

1.病句修改：分析病句类型，掌握修改方法，提高解题能力。

2.语句补写：练习根据上下文补写句子，使文章内容更加完整。

3.排序题：学习排序题的解题技巧，提高答题准确率。作业布置与反馈1.作业布置

-完成课后练习册中与本节课相关的高考语言文字运用试题，重点练习词汇、成语、句式和修辞手法的运用。

-选择一道高考真题，分析其解题思路和步骤，撰写解题报告。

-结合所学的修辞手法，创作一篇短文，体现语言表达的美感。

-小组合作，收集生活中的俗语、谚语，并整理成册，分享其背后的故事和用法。

-自我检测，对预习时提交的问题进行回顾，尝试自行解答，并总结学习心得。

2.作业反馈

-对学生的课后练习进行及时批改，指出在词汇、成语、句式运用中的常见错误，并提供改正建议。

-解题报告中，关注学生的解题思路是否清晰，步骤是否合理，给出优化建议。

-对创作的短文进行点评，从语言表达的准确性、流畅性和美感出发，指导学生如何更好地运用修辞手法。

-对小组合作的俗语、谚语收集活动给予评价，鼓励学生在生活中多观察、多思考，增强语言实践能力。

-对学生的自我检测和总结进行阅读，鼓励学生主动发现并解决问题，培养自我反思的习惯。重点题型整理-原句：他穿着一件红色的衣服，显得特别帅气。

-修改后：他穿着一件红色的衣服，显得格外帅气。

-说明：原句中“特别”一词使用不当，应改为“格外”。

2.补写语句题

-原句：天空中飘着朵朵白云，______。

-补写后：天空中飘着朵朵白云，像棉花糖一样柔软。

-说明：补写后语句使句子更加生动形象，符合语言表达连贯性。

3.句子排序题

-原句：①我走进教室，②看到了一位老师，③他正在讲课，④教室里鸦雀无声。

-排序后：①我走进教室，④教室里鸦雀无声，②看到了一位老师，③他正在讲课。

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