统编版语文三年级上册第五单元作业设计-6

统编版语文三年级上册第五单元作业设计语文作业设计案例

义务教育教科书三年级上册第五单元

“

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第五单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《搭船的鸟》第15课

2《金色的草地》第16课

3交流平台交流平台

4《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》习作例文

5《我眼中的缤纷世界》习作

6

二、单元分析

单元课标要求《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段的学生有明确要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。""结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。”

教材义务教育语文教科书三年级上册第五单元“留心观察"是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。本单元的人文主题是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”整个单元以“观察"为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察"和"细致观察"的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生以后的习作能力发展奠定基础。

分析分析围绕核心写作任务，本单元安排了两篇精读课文，然后是“交流平台"、“初试身手”和两篇习作例文，最后是单元习作。其中，精读课文的定位也与其他单元不同，直接指向观察方法的获取与表达，强调从阅读中学习观察的方法并进行表达。

学情分析在二年级学习中，学生已经掌握了一定的观察方法，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次习作“奠定了基础。本单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元，本单元作业设计的指向为“表达",以此来促进学生语言运用能力的提高。单元作业的设计要围绕语文要素，从学习、感悟到实践、运用，由易到难，进行螺旋式上升发展，体现拓展性、综合性、开放性和实践性，真正推动学生写作素养的形成与发展。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习目标

1认识10个生字，正确书写26个生字，书写并理解“一本正经”等新词。

2通过相关语句，了解“我"的观察方法，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3初步了解可以调动多种感官进行观察，并能和同学交流观察所得，把观察所得写下来。

4展示自己的观察所得，与同伴分享自己的观察感受，并进行评价。

5能留心周围事物，养成细致观察的习惯。

序号单元作业目标

1通过练习能熟练认识、书写本单元生字，能运用联系上下文等方法理解词语

2通过了解“我"的观察方法，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3可以调动多种感官进行观察，并能和同学交流观察所得，把观察所得写下来。

4愿意展示自己的观察所得，与同伴分享自己的观察感受，并进行评价。

5能留心周围事物，养成细致观察的习惯。

四、单元作业设计思路

单元作业的设计要围绕语文要素，从学习、感悟到实践、运用，由易到难，进行螺旋式上升发展，体现拓展性、综合性、开放性和实践性，真正推动学生写作素养的形成与发展。单元的作业设计指向“获取与推断"“整合与理解”“评价与运用"“综合和开放”几个层面。通过多元化，全方位的测评，考察学生的

解释、评价、反思、应对等更高级别的能力。

单元的作业设计的模式主要体现以下几个方面：

1.作业层次。主要分为“基础性作业"提升性作业”“综合性作业"三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推

进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“文海拾贝”“火眼金睛"妙笔生花”“对号

入座"小试牛刀”“各显神通"六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”

“提升性作业"综合性作业"三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积

累与运用"阅读理解”“综合实践活动"四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良

好学习习惯。

单元作业设计思路结构图如下：

(制定作业评价标准

师生评价指导反思

评价主体

作业展示

学生自评

学生互评

教师评价

课时作业

单元质量检测作业

单元作业

单元作业目标

单元学习目标

基础作业

提升作业一

拓展作业-

基础训练

提升训练-

拓展训练-

引导学生反思总结修正

课程标准教材分析

学生作业实施

学生学情

作业评价)

五、课时作业

15.《搭船的鸟》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、文海拾贝1.按要求，写词语。本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对课文的理解。评价主体：学生口教师评价方式：自我评价生生互评口教师评价5分钟

(bǔ

yú)fùqinshāIāchángzuǐjìngqiāoqiāo上面的词语中()是ABB类型的词，请你再写两个这样的词：

提升性作业二、火眼金睛1.我会给生字宝宝送回家搭亲父响羽翠嘴吞捕啦左右结构上下结构独体结构2.描一描，注意红色部分有什么不同3.读句子，给加点字选择正确的读音，画“√”。(1)爷爷正在捕(bǔpǔ)鱼，忽然雨点打在船篷上，沙啦.(lāla)沙啦地响。(2)一只彩色的鹦(yīnyīng)鹉悄(qiāoqiǎo)悄地停在树上。4.课文中的翠鸟是什么样子的，用“——"画出相关句子，读一读，说不定你还可以背下来能!本题考查按照结构进行归类记忆，提高了学习效率，强调了重点字的笔画。检测本课要求掌握的两个多音字和易读错的音，巩固拼读能力，为熟读课文做准备。遵循学生的认知规律和文本阅读的规律，读通、读顺是了解文本的前提。评价主体：学生口教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评口教师评价

三、妙笔生花在我们的家乡淮南有许多珍稀濒危鸟类，例如白头鹤、东方白鹳等，你最喜欢家乡的什么鸟呢它是什么颜色的呢请你查一查，填一填，画一画，让我们一起保护它们吧!本题基于实践，通过回顾作者观察翠鸟外形的方法，感受从整体到部分抓色彩特点进行描写的写作方法。然后观察身边的鸟，同时激发学生欣赏鸟，爱护鸟的愿望。评价主体：学生教师15分钟

拓展性作业鸟名：(保护鸟类，人人有责)

颜色羽毛翅膀腹部嘴脚爪

评价方式：自我评价生生互评教师评价

15.《搭船的鸟》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、对号入座第一关：课文内容我会填。我正想着，它一下子()水里，不见了。可是，没一会儿，它()起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它()船头，一口把小鱼(通过课文填空，回顾课文中描写翠鸟捕鱼的情景，体会翠鸟动作的敏捷，感受作者观察的仔细。评价主体：学生[教师(5)分钟

第二关：搭配词语我能行。坐着()披着()摇着()停在()冲进()衔着()

通过搭配词语，感受课文中动词运用的准确性。评价方式：自我评价生生互评口教师评价

提升性作业二、小试牛刀阅读文段并完成练习我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(1)文段中作者把翠鸟和进行对比，写出了翠鸟外形的美丽。(2)作者写了翠鸟身上的()、()、(),是按照从()到()顺序写的。(3)用“——”画出文段具体描写翠鸟外形的句子。(4)你喜欢什么鸟试着学习课文描写翠鸟外形的方法写写它的样子。本题紧扣单元语文要素，用圈画的方式提炼课文中的关键信息，引导学生感受观察的顺序。评价主体：学生教师口评价方式：自我评价生生互评教师评价(10)分钟

我看见啊!它的羽毛多么美丽翅膀它还有

拓展性作业三、各显神通生活中的小动物有很多，请你运用观察翠鸟外貌、活动的方法观察自己感兴趣的小动物，记录下自己的观察所得。我的观察记录表班级姓名观察对象观察时间观察地点观察所得

本题在学生旨引导学生利用已学的观察方法进行观察，养成记录的好习惯，为本单元习作打基础。评价主体：学生教师(10)分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

好书推荐《鸟类不简单》

推荐理由：精彩纷呈的图片，活泼生动的编排，形象俏皮的比喻，引领我们进入鸟类的衣、食、住、行，让我们一起去探索不可思议的鸟类世界吧!

16.《金色的草地》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、文海拾贝1.读拼音，写词语。shǐjinguāncháhélǒngyǒuqù2.小小法官(划去不正确的读音)。(1)假(jiǎjià)如放假(jiǎjià)三天，你会去哪玩(2)看，那群朝(zhāocháo)气蓬勃的孩子正朝(zhāocháo)我们走来!此项作业旨在检测学生对本课生字新词的掌握情况。评价主体：学生I教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评

(3)在茂盛(chéngshèng)的枝叶下，一串串紫红的葡萄成熟了，果农的竹筐都盛(chéngshèng)不下了。教师评价

提升性作业二、火眼金睛1.小小裁判员(选字填空)。要耍(1)课间玩()时，同学们一定()注意安全哦!钓钩(2)老班长小心翼翼地取出鱼(),坐在小水塘边()起鱼来。扰拢(3)傍晚，蒲公英的花朵已经合()了，我们就不要打()它了。2.小小化妆师()的草地上盛开着()的蒲公英。一群孩子在这片草地上()地玩耍，()地观察起蒲公英来。形近字和形容词的正确运用，对中年级学生来说尤为重要,要多加练习和巩固，打好基础知识。评价主体：学生教师(5)分钟

评价方式：自我评价生生互评口教师评价

拓展性作业三、妙笔生花1、你特别喜欢课文中的哪些句子请把它抄写在你的好词佳句本上。2、小小的蒲公英都有这么多有趣的秘密，你还知道哪些植物是变化的呢请找一找这些植物的图片，向小伙伴们介绍一下吧!本题意在积累好词佳句，活学活用。培养孩子良好的观察习惯，为第二课时的学习做好准备。评价主体：学生教师(10)分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

16.《金色的草地》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、文海拾贝(写出画线词语的反义词)1.我和弟弟常常在草地上玩耍，()才会到海边玩。2.这些蒲公英给我们带来了不少快乐，让我们忘记了许多()。3.傍晚，蒲公英的花瓣是合拢的，中午则是()的。4.从那时起，我们更加喜爱蒲公英，一点儿也不()它。本题考察的是对词语含义的理解，先是把词语带入句子初步了解意思，再通过找它的反义词加深对这些词语的理解，为以后能准确运用打下基础。评价主体：学生教师评价方式：自我评价口生生互评教师评价5分钟

提升性作业二、小试牛刀有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。1.我能边读边找出片段中表示时间的词语，并画上"2.关键内容我会填。早上，草地(),因为(中午，草地(),因为(傍晚，草地(),因为(本题要求学生能通过观察用恰当的词语把句子补充完整，并能按照题干的要求把句型进行相应的变化，仿写句子，锻炼学生的语言组织和表达能力。评价主体：学生教师(10)分钟

3.修辞手法我能行。我能找出片段中的一个比喻句并工整地抄写下来：我知道这里把比作在我看来，还可以把蒲公英的花比作评价方式：自我评价生生互评教师评价

拓展性作业三、妙笔生花生活中还有很多有趣的植物，它们在一天里也会有很大的变化，如牵牛花、向日葵、合欢花、睡莲、芙蓉花等。你观察过它们在不同的时间发生了怎样的变化吗试着填一填吧!我的观察记录表班级姓名观察对象观察地点观察时间画一画写一写

本题引导学生运用表格或者图文结合的方式，记录观察对象，为本单元完成观察日记习作做准备。评价主体：学生教师10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

+

习作例文：《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

提升性作业一、文章内容我知道。1.《我家的小狗》例文中，作者通过描写小狗___这两件事，写出了小狗的淘气可爱。2.《我爱故乡的杨梅》例文中，作者通过细致的观察发现了杨梅果的变化：杨梅先是随后变成,最后_________本题通过对两篇习作例文写作特点的分析、总结，让学生习得写作的方法，为下一步更好的完成本单元的习作奠定基础。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价___15分钟

拓展性作业二、写作方法我知道。写作方法我知道班级姓名不同之处相同之处你还想写点什么《我家的小狗》动物《我爱故乡的杨梅》植物

习作：我们眼中的缤纷世界

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。"《搭船的鸟》对翠鸟的外形和捕鱼的动作进行了细致地观察描写。《金色的草地》对草地的颜色变化及变化的原因进行了细致地观察描写。《我家的小狗》抓住了小狗的声音、动作进行了细致地观察描写......这段时间你观察了什么，让我们一起来描绘我们眼中的缤纷世界。1.说一说你发现了什么，并用思维导图的形式画下来。本题旨在鼓励学生乐于把自己收获与他人分享，通过画图修改，互评修改的方式理清自己的写作思路。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价巧分钟

作业2.写一写。让我们把最近观察时印象最深刻的一种事物或一处场景写下来，并读给小组同学听一听。温馨提示：(1)观察时要细致一些。(2)观察时用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。(3)观察时要注意事物的变化。(4)题目自拟。本题旨在将本单元的观察、写作的方法学以致用。引导学生学会调动多种感官细致观察，注意事物变化。此环节要注意习作的评改。评价主体：学生风教师评价方式：自我评价生生互评教师评价40分钟

单元习作展示

香的牡用主下

金黄色的礼层华丽转身鬼斗十一杆对抗配结尾(制方着)赞扬小草的顽强坚学到无论遇到什么困难者要坚强面对的精神成果展示1:成果展示2:成果展示3:教汗点盛小记者格然通小等的动表的，以其细感地笔融，蔬公表的地点，向我们介想了他眼中的人革。适支原路清明，湿清疑，院鬼编败。样安了面己对小库和大角王者数开品汁小帝者南过认的观窗，,按感染易前。番雨中属别，对雨子.面新运作流织地据冷，虽总的越完气到，生文色志优式，乐实分船，使成果展示4:

六、单元质量检测作业

(一)基础知识

1.请将下面的思维导图填写完整。

(ch

á

ng

zu

ǐ

cù

il

ù

红

色

的

cuì

鸟的外貌

chuan

的羽毛

bǔ

yú

的

样

子

的

鸟

动物

guān

chá

留

心

善于发现

植物

《金色的草地》

变化情况

变化原因

绿色

金色

shēng

kāi

hé

lǒng

《我爱故乡的杨梅》

《我家的小狗》

场景)

(二)积累与运用

2.请把下列错乱的句子重新排列

()过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

()秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盘，我们高兴地笑了。

()小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

()春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。

()每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、施肥、锄草。

(三)阅读理解

瞧!这个芒果是椭圆形的，外表黄澄澄的，光滑的表皮上好像涂了一层蜡。

它静静地躺在桌子上，仿佛秋天的黄叶静静地落在那里，又如顽童不小心打翻了调色盘滴下的一大滴黄色的颜料。我拿起芒果仔细地看了看，发现芒果的下面尖尖

的，略有点弯。摸上去软软的、绵绵的，像小孩子的脸蛋，舒服极了!我拿起芒果放到鼻尖，冰冰凉凉的，还带着一股浓浓的香气，馋得我直流口水，恨不得赶紧咬上一口。我轻轻地剥开了芒果那层黄黄的外衣，露出里面金黄金黄的的果肉，那么诱人。我迫不及待地咬了一口，哇，软软的，甜甜的，真好吃

3.小作者观察芒果时，不仅用眼睛看，用___,用,还用

4.短文中隐藏着许多比喻句，火眼金睛的你能找到吗请依据短文