人教部编版六年级语文下册：教案-3春夜喜雨

3春夜喜雨

3々学®喊J

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美，背诵这首诗。

2.运用掌握的方法理解诗句的意思；以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字的特

点，体味诗词推敲字句的妙处。

3.领略古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感，感悟杜甫忧国忧民的情怀。

一、导入新课，了解作者

1.谈话激趣，导入新课。

导语：如果把我国古代的诗人比作夜空中的点点繁星，杜甫必将是其中一颗耀眼的

明星。现在，我们一起来学习他的《春夜喜雨》。

2.关于杜甫，你知道些什么？

预设：六年级的学生对较出名的诗人都有了一定的了解，教师在此处引导学生回顾

有关诗人杜甫的知识，一方面能检验学生对相关知识的掌握情况，另一方面也能锻炼学

生的归纳概括能力和语言表达能力。

3.了解背景知识。

这首诗写于唐肃宗上元二年（761）春。杜甫在经历一段时间的流离转徙的生活后，

终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，

他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨的感情很深，

因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗作。

二、初读古诗，整体感知

1.读古诗的题目，理解诗题。

预设：教师可以先引导学生思考以下两个问题：（1）读了诗题，你获得了哪些信息？

（2）从诗题中你感受到了诗人怎样的心情？然后引导学生抓住诗题中的关键字“喜”来

理解其含义。

明确：“春夜喜雨”一方面点明了诗人写诗的时间（春夜）、描写的对象（雨），

另一方面奠定了这首诗的情感基调（喜）。

2.练习朗读古诗。

（1）学生自由读诗，读正确、读通顺。教师相机点拨。

教师点拨：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜(qian)入夜，润(rim)物/细无

声。野径(jing)/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重(zhong)/锦官城。

(2)指名读诗，师生共同评价。

预设：正确地朗读古诗，是学习古诗的第一步，但仅仅这样是远远不够的。古诗的

语言是高度凝练的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清

楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸到的。所以，教师要引导学生沉下心来，

静静地读，细细地品。

3.齐读古诗，感悟诗意。

预设：这首诗意境开阔，以写景为主，理解起来难度不大，学生结合课本上的注释

就基本能理解诗句的意思。对于个别难理解的字词，可以在学生实在解决不了的情况下

由教师补充解释。

♦难词预设：

［知］明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。

［潜］暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。

［润物］使植物受到雨水的滋养。

［晓］天刚亮的时候。

4.学生在理解诗意的基础上朗读古诗，边读边体会诗人抒发的情感。

三、研读诗句，深入感悟

1.学生齐读“好雨知时节，当春乃发生”。

(1)指名说说这两句诗的意思。

明确：及时的好雨像知道时节似的，正当春天的时节就飘洒起来。

(2)思考：为什么说这场雨是“好雨”？从哪里可以看出它的“好”来？

①以农谚引出理解。农谚说：“春雨贵如油。”说明了春雨对于自然万物的重要性。

②教师结合这首诗的创作背景，引导学生思考。

预设：结合背景资料可以理解为杜甫由于经历过旱灾，所以更懂得雨水的可贵。

2.指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

预设：教师先引导学生说说诗句的意思；然后重点理解“潜”字，说说为什么用“潜”

而不用“飘、洒、落”呢？体会古诗炼字的妙处。

(1)理解诗句的意思。

明确：细雨随着春风在夜晚悄悄地下着，无声地滋润着万物。

(2)理解“潜”字。

预设：“潜”的学习要与“细无声”相结合：“潜”说明雨很细很小，很难让人察

觉到。而且“潜”有“偷偷地，不想让人知道”的意思，说明春雨不想大张旗鼓，有心

润物，无意讨好。所以它才选择了在夜晚，随风悄悄地来了。换成“飘、洒、落”等动

词则显得太平淡，达不到这种效果。

过渡：寥寥二十字，既写出了春雨的及时与无私，又道出了作者对这场春雨的无限

赞美与喜爱。那第五和第六句诗又分别写了什么呢？

3.指名读“野径云俱黑，江船火独明”。

(1)理解诗句的意思，说一说这两句诗中描写了哪些景物，并想象画面。

预设：这两句诗是从视觉上描绘夜雨景色，非常具有画面感。教师可以引导学生在

理解诗意的基础上想象画面，也可以引导学生结合课本上的插图来展开想象。

明确：诗句的意思：田野与天空一片昏黑，唯有江边停泊的小船上透出明亮的灯光。

描写的景物：“野径”“云”“江船”“火”。

(2)这两句诗写景有什么特点？

预设：引导学生从诗句中找出表明景物特点的字词一一“黑”和“明”，这里运用

了对比(衬托)的手法，给人以强烈的美感。

4.学生齐读“晓看红湿处，花重锦官城”。

预设：教师首先要引导学生读懂诗句，明白诗句的意思；其次要让学生明白这两句

诗不是写实，而是诗人的猜想；最后重点理解“重”字，进一步体会古诗炼字的妙处。

(1)指名说说诗句的意思。

明确：等天亮的时候，那潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，成都的大街小巷必将

是万紫千红的景象。

(2)诗人为什么会产生“花重锦官城”的猜想？

预设：引导学生紧扣诗题中的“喜”字来理解诗人产生“花重锦官城”的猜想的原

因。“喜”表明这“好雨”来得及时，况且“好雨”下了整整一夜，万物都得到了滋润,

就会繁茂地滋长起来，最能代表春色的花，就会更加生机勃勃，而显得“重”了。

(3)体会"重”字好在哪里。

明确：“重”字准确地写出了经受春雨一夜滋润之后，锦官城内花朵红艳欲滴、饱

含生机的情态，寄寓了诗人对春雨的盛赞之情。

四、感悟情感，背诵积累

L见诗如见面，诗是诗人真实情感的表达。今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了

一位诗人一一杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？

预设：学生自由发言。教师提示：杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧

民的主线，他的诗多以普通百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实

地反映了一段历史，被称为“诗史”。

2.了解了这些，我们就能更好地理解为什么一场春雨会让杜甫如此欣喜若狂。因为

这场春雨带给诗人的是无限的希望，他希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而

喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。

预设：学生练习朗读，把杜甫对春雨的喜爱、赞美之情读出来。

3.教师引导学生背诵古诗，同桌相互检查。

师：读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一。读读、背背、想想，细

细地体会，这样，古典诗文将会在大家纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富大家的语言

积累。

游^感书由计

应时而生

听悄然润物

春夜喜雨,好雨

看夜中雨景

想雨后晓景

一、阅读理解

1.阅读短文，回答问题。

胚胎干细胞

①人类基因组工作框架图宣告完成后，人们已预见到干细胞尤其是胚胎干细胞在医学乃至整个生

命科学中的巨大浩势。

②什么是干细胞呢？一般而言是指那些同时具有自我更新和产生分化细胞能力的细胞，尤其在早

期胚胎发生过程中，存在着可以产生构成身体各种器官和组织的干细胞。这种细胞就是胚胎干细胞，

也被称为"全能性细胞"，到了个体发育的一定阶段甚至成休，仍有一部分细胞负责组织的更新和修复,

诸如血液、肠道粘膜上皮、皮肤表皮等。这些细胞便是一般所指的特定组织的干细胞，又称为多能性

细胞.

③随着细胞生物学的发展，人们发现，，某些成体组织不但能再生，而且可以衍生成不同的细胞

类型，例如肌肉细胞在一定的环境下可以成为有增殖能力的骨髓细胞；相反地，血液"前体细胞"（即

未完全成熟的血细胞）也可变成肌肉细胞，甚至长出肝或脑细胞来。

④正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种"拯救生命”的有效疾病治疗手

段，例如，临床试脸表明，小剂量纯化的造血干细胞足可使患者骨髓再生，这样便可以避免肿瘤病人

进行自体骨髓移植所带来的癌细胞污染，以确保肿瘤不会复发，又如，成体神经系统中依然存在干细

胞，若让它们"重新活化"、增殖与定向分化，则将是神经退化性疾病（如帕金森病）、脊髓损伤患者

的福音

⑤但是，有关干细胞的研究还存在着许多因难，胚胎干细胞虽好，但其来源有限。目前胚胎干细

胞多取自人工流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎，在造血干细胞的实验中，人们己总

结出一整套与细胞分化阶段相关的细胞表面标志，这样便可从众多的混杂细胞群体中将有用的干细胞

分离出来，但是其他细胞的干细胞是否也有实用的细胞表面标志或是别的识别方法还有待进一步研

究，干细胞尤其是胚胎干细胞的识别、分离、增殖、定句分化将成为细胞生物学以及整个生命科学的

主攻热点。

©2005年世界物理学会议上，物理学会宣布发明了一种断的机械工具-光学展览器，可以使科学家

在伦理学要求的范围内提取干细胞，这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个细胞，尽管这仍然

不足以做到工业化分离高级别的干细胞，但是它提供了一种替代胚胎提取干细胞的方法，同时，这种

技术已经用于分离那些可以分化为皮肤的低级别干细胞。

（1）什么是胚胎干细胞？请根据文意用自己的话给它下一个简洁的定义。

（2）说"干细胞的研究还存在着许多困难"，那么这些"困难"是什么？仔细研读文章⑤⑥段后作简要

回答。

（3）"目前胚胎干细胞多取自人工流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎。"一句中加下

划线的"多"字能否去掉？为什么？

（4）举例说明文章中运用的一种说明方法及其作用。

【答案】（1）胚胎干细胞是①指存在于早期胚胎中、②可以产生构成身体各种器官和组织的“全

能性细胞"。

（2）①干细胞来源有限；②干细胞的识别、分离、增殖、定向分化等技术还难以掌握:③尽管有"光

学展宽器”问世，但这仍然不足以做到工业化分离高级别的干细胞。

（3）①不能；②"多"一词表示推测，并非全部。这里用“多"表示人类提取坯胎干细胞除了取自人工

流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎以外，可能还有其他途径；用在这里体现了说明文

语言的准确性，去掉则表达的意思就不够准确。

（4）①举例子。第④段"正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种"拯救生命"

的有效疾病治疗手段。例如，临床试验表明，......”让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。

②列数字。如第⑥段"2005年世界物理学会议上，……这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个

细胞”运用列数字数字，具体、准确地说明了这种仪器检测细胞的数目。③下定义。如第②段"什么

是干细胞呢？"•段，运用简洁明确的语言对干细胞的本质特征作概括，使说明更通俗易懂。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章

内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）考查学生对词语的辨析，此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面

考虑。然后结合具体语境进行分析。

（4）此题考查说明方法,，抓住标志性词语，判断说明方法；结合上下文，分析说明作用。

故答案为：（1）胚胎干细胞是①指存在于早期胚胎中、②可以产生构成身体各种器官和组织的“全

能性细胞"。

（2）①干细胞来源有限；②干细胞的识别、分离、增殖、定向分化等技术还难以掌握:③尽管有“光

学展宽器"问世，但这仍然不足以做到工业化分离高级别的干细胞.

（3）①不能；②"多"一词表示推测，并非全部。这里用"多"表示人类提取坯胎干细胞除了取自人工

流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎以外，可能还有其他途径；用在这里体现了说明文

语言的准确性，去掉则表达的意思就不够准确。

（4）①举例子。第④段"正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种"拯救生命"

的有效疾病治疗手段。例如，临床试验表明，……”让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。

②列数字。如第⑥段"2005年世界物理学会议上这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个

细胞"运用列数字数字，具体、准确地说明了这种仪器检测细胞的数目。③下定义。如第②段"什么

是干细胞呢？"一段，运用简洁明确的语言对干细胞的本质特征作概括，使说明更通俗易懂。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查学生对词语的辨析能力。

（4）考查学生对说明方法及作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

2.阅读下面的文字，回答问题。

石头会唱歌

顾晓蕊

①我想说的石头，不是溪水畔或山坡上冷硬的带有棱角的石头。石头是一个人的名字。

②初见时，几名临时工围在一起说笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活儿。他50岁上下，长得黑

瘦，裹着一身破旧的沾满油污的灰褐色工装。许是常年奔波的缘故，晒得黑红的脸庞刻满沧桑，一双

凹陷的眼睛，却深邃而明亮。

③老石踏实勤快，脑子又灵活，相熟以后，大家都愿意跟他搭帮干活。"石头，跟着走喽。""老石’

来搭把手。"他"嗯嗯"应道，脸上现出谦卑的笑。

④一天清晨，传来一阵美妙的歌声。我循声朝窗外望去，不禁惊住了。

⑤那个唱歌的人竟是老石，只见他站在屋前的空地上，身着白衫黑裤，看上去很精神。他唱罢一

曲又一曲，唇间轻吐的乐符，如一簇绚丽的火苗，弥散成温暖的笑容。

⑥当然，也会有人不喜欢听，抛出些难听的话，“大早上的，抽什么风……"歌声戛然而止，他像个

做错事的孩子，脸上闪过一丝尴尬，扭身逃进屋里去了。

⑦后来的几天早上，听不到老石的歌声，我心里有点儿失落。没想到有天下班吃过晚饭后，我去

离驻地不远的河边散步，又遇到他。他拣了一处僻静的地方，继续练起了歌。

⑧有一次周末，我乘车到市里闲逛，在返回的公交车上遇见了刚买磁带回来的老石，他主动帮我

拿东西。攀谈间，才知道他为什么喜欢唱歌。正说着，从旁边的小道上走来两个人，一高一矮，高个

子男人夸张地叫道："哎哟，老石，今天有啥好事，买这么多东西？”

⑨"不不……不是的，我是帮朋友拎的。"

⑩矮个子男人撇撇嘴，说："我想着也不可能，老石平日抠得紧哩。”

⑪高个子男人接话道："你还别说，老石用节省下的钱，供出个名牌大学的大学生呢。"

⑫那一瞬间，我心里一阵翻涌。他常年在外奔波劳碌，从一个工地到另一个工地，任都市的风沙

将自己变得粗粉。然而一唱起歌来，就跟换了个人似的，眼眸里升起股柔亮的东西，像两簇火苗。这

背后藏着的，是一位父亲的隐忍和坚守。

⑬隔了不久，有天我去主任办公室，在门口遇到他。我热情地打招呼："老石，你也在这里啊。”

⑭"嗯…嗯！"他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。我正要再说些什么，他垂下

头，急匆匆地走掉了。

⑮我推开门，嘴上嘟嚷道："这个老石，今天有点儿怪怪的。”

⑯主任抬头瞅我一眼，感叹地说："他是来请假的！人的命啊，可真难说，总算熬到儿子大学毕业,

谁想到又碰上车祸。"

⑰我猛然愣住，失神地站在那儿，想：这对他着实是个不小的打击。

⑱三个多月后，老石回来上班了。听工友讲，他儿子出车祸后，痛了一条腿，为了给儿子治病，

欠下不少债。

⑲我依然喜欢每天晚上去河边走走。他仍会到岸边唱歌，那歌声里，缠着一团雾似的，蒙蒙的，

仿佛要沁出水来。

⑳日子如串珠，眼瞅着一天天拨过去。阴雾散去，老石的歌声又变得清亮起来。

㉑很快到了元旦，我们却在电视上正在播的节目中看见了老石。

㉒第二天，消息在工地炸开了，收工后，一群人堵到老石宿舍门前。有人高喊："老石，你上了电

视，这下成明星了。"

㉓"嘿嘿，我在河边唱歌，市电视台的一位导演路过听到，让我去录节目。"

㉔"要我说，来一场独唱会，我们给你当听众！"又有人喊。

㉕冷夜里，一弯上弦月如钩。老石亮开嗓子唱起来，那歌声长了腿似的四处散开。听到精彩处，

众人齐齐地鼓起掌来，惊飞了几只鸟，身影射向墨色夜空。

（1）本文具体写了与老石有关的哪些事情？请简要概括。

（2）文中的老石是个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。

（3）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。

"嗯……嗯！"他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。

（4）联系全文，简要分析本文以“石头会唱歌”为题的妙处。

【答案】（1）①老石在工地踏实勤快，谦卑待人。②老石喜欢并坚持唱歌。③老石去市里买磁带，

并在回程的路上主动帮"我"拿东西，"我"了解到他作为父亲的隐忍和坚守。④老石的儿子遭遇车祸，

老石面对打击坚强地挺过来。⑤老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

(2)①踏实勤快，为人谦卑：蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活。②隐忍、

坚强：为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用。③乐观生活，积极向上：儿子遭遇车祸，

老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难。

(3)运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作"一朵枯萎的花"，生动形象地刻画出老石在知道儿子出

车祸后内心的痛苦，使形象具体可感。

(4)①作为文章的线索，贯穿全文；②引发联想，激发读者的阅读兴趣；③既概括了文章的主要

内容，又暗含了本文主旨，高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。

【解析】【分析】(1)在整体感知文本内容的基础上逐段梳理文章内容，把写同一件事内容的段落

合并在一起，然后围绕主要人物"老石”进行概括。第①到③段写老石在工地踏实勤快，谦卑待人。

第④到⑦段写老石喜欢并坚持唱歌。第⑧到⑫段写老石去市里买磁带，并在回程的路上主动帮"我"

拿东西，"我"了解到他作为父亲的隐忍和坚守。第⑬到⑳写老石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚

强地挺过来。最后几段老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

⑵结合老石的语言、动作、神情等分析，从"蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干

活”可以看出老石是一个踏实勤快，为人谦卑的人。老石为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃

俭用，由此看出老石是一个隐忍、坚强的人。儿子遭遇车祸，老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦

难，由此看出老石是一个乐观生活，积极向上的人。

⑶反复阅读这句话，可以看出这句话将老石的脸比作"一朵枯萎的花"，运用比喻的修辞手法，结合

语境分析，老石辛辛苦苦总算熬到儿子大学毕业，谁想到儿子又出了车祸，老石的内心非常的痛苦，

这个比喻句就生动形象地刻画老石当时痛苦的心情。

⑷从题目本身的表达效果来说，"石头会唱歌"，石头怎么会唱歌呢？因此这个题目引发联想，激发

读者的阅读兴趣。从文中内容来看，这篇文章写老石喜欢唱歌，无论是儿子出事前还是出车祸后，因

此题目贯穿全文，是文章的线索；这篇文章主要塑造了老石这个人物形象，老石虽然是一个临时工，

但是他乐观、坚强，他喜欢唱歌，有人不喜欢听，老石就他拣了一处僻静的地方，继续练起了歌。儿

子出车祸后，老石很痛苦，但老石面对打击坚强地挺过来，继续唱起歌来，最后被电视台的导演发现,

上了电视节目。由此我们看出老石的坚强乐观，因此这个题目高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质，

暗含了文章的主旨。

故答案为：⑴①老石在工地踏实勤快，谦卑待人。②老石喜欢并坚持唱歌。③老石去市里买磁带,

并在回程的路上主动帮"我"拿东西，"我"了解到他作为父亲的隐忍和坚守。④老石的儿子遭遇车祸，

老石面对打击坚强地挺过来。⑤老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

⑵①踏实勤快，为人谦卑：蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活。②隐忍、坚

强：为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用。③乐观生活，积极向上：儿子遭遇车祸，老

石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难。

⑶运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作"一朵枯萎的花"，生动形象地刻画出老石在知道儿子出车

祸后内心的痛苦，使形象具体可感。

⑷①作为文章的线索，贯穿全文；②引发联想，激发读者的阅读兴趣：③既概括了文章的主要内

容，又暗含了本文主旨，高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。解答此类题，首先要阅读文章内容,

理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也

可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。

⑵本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。

从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使

用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面

分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

（3）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、

对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的

一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。

⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索;

③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者

兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。

3.阅读下文，回答问题。

守山人

张小萌

①甘河镇的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥竦。时间久了，就明

白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒

适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青

天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。

②"老康呦，我退休了，明个儿回镇上。"看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康

听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰

好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子冲他一笑.

"哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈一一"老朱笑得很开心，

快走几步，奔着老康去了。"哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，

都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈......"老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。

③"老康，我老了啊。"

④"老朱，我也老了。"

⑤山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，发

出哗哗的声响。

⑥两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩

上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年,

他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的

烟雾飞了起来。"老康啊，我是不中用了，咱们住上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,

虽然累但是有劲儿啊，现在是又•…"

⑦"闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？"老康放下手里的松枝，不看

老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中，不一会儿老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口

地吸了起来。

⑧也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味儿。老康也坐在树桩上，折几个柳条，

递给老朱一双，自顾自地喝了起来。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，

也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。"伙计，你算算咱们来了多少年了？"闻听此言，老

康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。

⑨“三十七年了。"老康说。

⑩“三十七年啊！”老朱说。

⑪"大家都没忘啊。"老康顿了一下又说道，"我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过

去吧，当年，咱们在刚来，我至今还记得这镇上的人的好。"

⑫老朱点了点头，"这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真

是好地方......"

⑬老康喝了口酒，接过老朱的话，"大叔带着咱仁走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以

前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。"老康看着锅中的菜，唏嘘不已。

⑭"你真的舍得？"老朱不说话，只是喝了杯中的酒，"都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。

⑮第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，一个老人走了出来。今天老朱走

得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。老朱确实走了，走的时候，向着山顶挥手，像是知道老

康在这里，或许他在向大山告别。

⑯蓝天，白云，清脆的树林。一个月过去了，老康的房前多了两个年轻人。

⑰"老康叔，老康叔一一"老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。"你们是……”老康显然

是不认识他们的。"老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，

他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。"明泽的眼圈红了，转过头，看着山，

又是那么坚定。

⑱"老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉

我长大后，帮父亲看着这山。"遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。

⑲老康看着两个青年，笑着哭了.・・・・・

（原文有删改）

（1）请根据提示，简要概括文章的故事情节。

①三人在魏大叔的带领下守护山林。

②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。

③。

④。

（2）第⑭段和第⑲段中两次写到老康"哭了"，但原因不同：第一次是,第二次是。

（3）结合语境，赏析文章第⑮段中的画线句。

今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。

（4）第⑯段中的画线句子是什么描写？有什么作用？

（5）文章第一段耐人寻味，请分析其在全文中的作用。

【答案】（1）老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔；朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山

任务来到山上

（2）为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水

（3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对

自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻

人的出现做铺垫。

（5）①交代老朱离开山林后的人生最后时光，补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完

整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守

护着山林。③呼应上文，老康的头发"已经全白了"呼应了舍不得老朱离开的情节。

【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的带领下守护山林•②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲

殉职。③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任

务来到山上。

（2）⑭段中老康哭是因为老朱退休了将回到镇上，和自己分开，老康不忍心和好朋友分开，感到

伤心和不舍。

⑲段中因为老朱的儿子朱明泽和老陈的儿子陈遗志继承父辈的任务，来到山上守山，老康觉得后继

有人，留下了感动的泪水。

（3）"今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。"用了比喻的修辞手法，把老朱比作

松树、山杨，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默

默奉献无怨无悔。

（4）"蓝天，白云，清翠的树林”，是自然环境描写，表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；

推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。

（5）结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；

四是总结上文、点明题意；五起线索作用）.规范答题：XXX情节（事物）在文中有…作用（结构上

和内容上分析）.突出了…，表现了…

故答案为：（1）③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父

辈的守山任务来到山上。

（2）为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水。

（3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对

自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻

人的出现作铺垫。

（5）①交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更

完整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传

守护着山林。③呼应上文，老康的"头发已经全白了"呼应了舍不得老朱离开的情节。

【点评】⑴本题考查情节的概括与梳理。情节梳理：从开端、发展、高潮和结局四部分概括。

⑵本题考查对关键性词语含义的理解一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境

来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延；

⑶本题考查品析文章语言。答题：明手法-阐运用（表达了什么内容）-析效果；

⑷本题考查自然环境描写的作用环境描写的作用：交代人物活动的背景（人物心境，表现人物身份、

地位、性格），写明事件发生的时间和地点；推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础或作为情

节线索等；渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想、性格、情绪；

⑸本题考查故事情节在小说中起到的作用•明确情节构思为表现人物的宗旨。

4.现代文阅读

仙人掌花

①看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回

家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文竹・开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，

结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，

与我这个愚汉、懒汉无缘。

⑵例外的是，只有一盆仙人掌活了下来。

③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求

的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总那娇弱，而

不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊！对于仙人掌的

存在，我也不再关心。

⑤许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀

戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。

⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，

细纹密布，活像一张老人的脸。

⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。这可怕的东西！

⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，奇迹竟发生了。一个雨

后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很

耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折映的太阳吗？我定睛一看，什么？竟然是花。

⑨是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤

着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光

芒….

⑩这是我看过的最美的花！

⑪此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是

一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花朵，能不倾注全部心血吗？

⑫可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷

峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的

金色花。

⑬它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然起敬。

⑭美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

（1）根据③〜⑬段内容，概括补充出作者对仙人掌的感情所经历的变化。

■＞厌恶3今赞叹

（2）阅读下面句子，根据要求回答问题。

①不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的

喙，贪婪地啄食着阳光和空气。（句子中的"啄食"一词形象生动，请加以赏析。）

②它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然起敬。（语句中"不甘泯灭的

美”的含义是什么？）

（3）第②段"例外的是，只有一盆仙人掌活了下来”一句在文章中的作用是什么？（从内容和结构

两方面回答）

（4）通读全文，找出文中揭示主旨的句子抄写在答题卡上。并说说本文表达了作者怎样的思想感情？

【答案】（1）遗憾；惊奇（惊讶）

（2）①"啄食"一词照应了前面的"喙"，形象生动地描绘了仙人掌的毛刺获取"阳光和空气”的情态，

突出了仙人掌顽强的生命力。

②为了抗拒沙漠的压榨，它变得冷峻而坚强。

（3）这句话单独成段，从内容上看，突出了仙人掌与众不同的生命特点；从结构上看，（承上启下）

既承接上文，又引出下文，为下文赞美仙人掌的生命活力作了铺垫。

（4）揭示主旨的句子："美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。"由对美丽的仙人掌花的赞美，进

而升华到对顽强生命力的赞美。

【解析】【分析】（1）阅读全文，确定问题指向，然后从文中寻找答案。④段中"我只是不无遗憾

地想，为什么美的总那娇弱，而不美的却总是那么倔强呢”，可以提炼出"遗憾”一词，面对"不是么，

且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活

像一张老人的脸”这样的长相，"我"开始心生厌恶；"一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮

和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西"当看到仙人掌出乎意料的开

花了，不禁心生惊讶之情；"这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，

它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙

人掌神奇的金色花”表现了作者的赞叹之情。据此理解作答。

（2）①“啄食一词"明显运用了拟人的修辞，我们可以从修辞的角度赏析，如"把仙人掌的毛刺人格

化，形象性地描绘了仙人掌的毛刺获取阳光和空气的情态，突出了仙人掌顽强的生命力”。当然也可

以从其它角度，只要言之成理即可。②该句出自第二段，所以要精读第二段内容，确定第二段是否

是范围，如果不是，在附近寻找范围，然后从相应段落中提取，通常情况下会在上文较近的位置。据

此理解作答。

（3）②段只有一句话，结构上承上启下，也为下文点明主旨做铺垫；内容上要抓住"例外的是、只

有"两词，联系上下文作答，从文中我们不难体会出此段写出了人仙人掌的与众不同。据此理解作答。

（4）根据文章的十至十四段内容，尤其是结尾段中的"美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的”可

知，本文表达了作者对像仙人掌这样的顽强生命力的赞美

故答案为：⑴遗憾；惊奇（惊讶）

⑵①"啄食"一词照应了前面的"喙"，形象生动地描绘了仙人掌的毛刺获取"阳光和空气”的情态，突

出了仙人掌顽强的生命力。②为了抗拒沙漠的压榨，它变得冷峻而坚强。

⑶这句话单独成段，从内容上看，突出了仙人掌与众不同的生命特点；从结构上看，（承上启下）

既承接上文，又引出下文，为下文赞美仙人掌的生命活力作了铺垫。

（4）揭示主旨的句子："美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。”由对美丽的仙人掌花的赞美，进而

升华到对顽强生命力的赞美。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，确定问题指向，

然后从文中寻找答案。

⑵本题考查考生对语句的理解和赏析能力。解答此题要求考生读懂句子的意思，按照要求进行赏析

和理解，同时要求考生联系上下文的内容，找准答案区域进行回答。

⑶本题考查考生对句子的理解和分析能力。解答此题要求考生按照要求进行分析。

⑷本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章内容，理清文

章的思路，找准关键语句，结合语句进行归纳。

5.阅读下文，回答问题，

①童年的大院里,住的都是一些引车卖浆者流，生活不大富裕,日子各有各的过法.

②冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主

意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晒到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做，有

意思的是,母亲把被子从绳子上一下来回屋里，赶紧就把被子—好成被窝状，留着晚上睡

觉时我好—进去，被子里就是暖烘烘的了，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉.母亲对我

说:“我这是把老阳儿叠起来了."母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿，"阳儿"读成"爷儿"音

③从母亲那里，我总能够听到好多新词，把老阳儿叠起来,让我觉得新鲜太阳也可以如卷尺或纸或布

一样，能够折叠自如吗?在母亲那里，可以，阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝

里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸,比暖水袋温馨许多。

④街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她门口有一口半人多高的大缸.冬天用它来储存大白菜;夏天

到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手

了.水能够溶解糖,溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解

盐的水变成，溶解了阳光的水变暖,变得犹如母亲温暖的怀抱。

⑤毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，个个排队洗澡。毕大妈用盆

舀的就是缸里的水,正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，僻里啪啦的，溅起一盆的水花、个个演出一场哪

吒闹海。

⑥那时候，家里都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈用这样法子洗澡，在我

们大院是独一份。母亲对我说:"看人家毕大妈,把老阳儿煮在水里面了!”

⑦我得佩服母亲用词儿的准确和生动，一个"煮"字，让太阳成为居家过日子必备的一种物件，柴米油

盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件,即母亲说的老阳儿。

⑧真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又能离得开老阳儿呢?如同清风朗月不用一文钱

一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有的人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才

行。母亲和毕大妈将阳光变成了居家过日子的一把好手，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味,

这需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦的日子里磨炼出的一点儿本事。

（选文有删改）

（1）文章第②自然段空白处，依次填入动作词,正确的一项是（）。

A.抱取铺叠钻B.取抱叠铺钻C.取抱叠钻铺

（2）读文章梳理内容,用四字短语完成下列图表。

（3）文章的第一自然段和最后自然段都写到了"日子的过法”，这样的写法叫,其作用是

（4）文中划横线的句子,作者巧妙地抓住了孩子们的和进行描写，并联想到

的故事，表现出他们洗澡时的欢乐。

（5）母亲说的两句话中，"叠"和"煮"用得准确生动，请选择其一，写出你的理解。

（6）给文章取个题目，并写出理由（可以从人物、内容、主题等方面思考）。

【答案】（1）B

（2）煮老阳儿；又暖又香；知同怀抱

（3）首尾呼应（头尾呼应、前后呼应、首尾照应等）；使文脉相通，使含义深刻，使结构更加紧密、严

谨、自然明确、使内容更加完整，强调主题，加深印象引起共鸣等。

（4）动作；声音；《哪吒闹海》

（5）其一，"叠"字用得好，人们通常是说量被子、母亲用被子晒太阳说把老阳儿"叠"进被子，把看得见摸

不着的阳光通过"叠"字变得有形有态、这个"叠"是很新颖独特的说法,联想贴切自然，给人以无穷想象

的空间.其二，"煮"字用得好,人们通常是用柴火水东西、说把阳光煮进水里，把看得见不着的阳光通过

"煮"字变得有形有态这个"煮”是很新领独特的说法,联想贴切自然，给人以无穷想象的空间、意思一致

即可。

(6)生活的智慧

【解析】【分析】(1)本题考查动词的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使

句中表达更准确。

(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

(3)考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

(4)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

(5)炼字题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环

境中，并结合全文的意境情感来分析。

(6)考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

故答案为：(1)B；

(2)煮老阳儿；又暖又香；知同怀抱

(3)首尾呼应(头尾呼应、前后呼应、首尾照应等)；使文脉相通，使含义深刻，使结构更加紧密、

严谨、自然明确、使内容更加完整，强调主题，加深印象引起共鸣等。

(4)动作；声音；《哪吒闹海》

(5)其一，"叠"字用得好，人们通常是说量被子、母亲用被子晒太阳说把老阳儿"叠"进被子，把看得见

摸不着的阳光通过"叠"字变得有形有态、这个"叠”是很新颖独特的说法，联想贴切自然,给人以无穷想

象的空间.其二，"煮"字用得好,人们通常是用柴火水东西、说把阳光煮进水里，把看得见不着的阳光通过

"煮"字变得有形有态这个"煮”是很新领独特的说法,联想贴切自然，给人以无穷想象的空间、意思一致

即可。

(6)生活的智慧

【点评】(1)要正确使用动词，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)本题考查文段在文中的作用。

(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(5)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。

(6)此题主要考查提炼文章标题的能力。

6.阅读下面文字，完成下面小题。

柿树，故乡的一颗美人痣

刘福田

①秋阳，拂去蒙在尘封往事的灰土，一树挂满红灯笼的柿子，让些许已经逝去的记忆，清晰而敏

感起来......

②老家的秋，灿烂如火，在地头田畔三三两两生长的柿子树，欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间

若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。光影流动间，那一颗颗红红的柿子，

挑开了记忆中的层层帷幕，满脑子里闪现的全是老家后院那棵大柿子树……

③据父亲讲，那棵柿子树至少已60岁高龄了。它高大的树干就有8米多高，巨大的墨绿色树冠，

覆盖着地面方圆将近十平方米，棕褐色树皮已经斑斑驳驳，树心部分已空了。攀在地面的庞大树根像

神话中龙的利爪，扎根在我家院后。

④每年春天，柿子树抽梢了，长出茂密的嫩叶，叶片枝头缀出点点乳白色花蕊。春风徐徐吹来，

一阵阵浓烈馨香，沁人心脾，细小的花蕊招蜂引蝶，勤劳的蜂蝶呼朋结伴而来，为柿子树做媒传粉。

⑤入夏，雨后初霁，几声蝉鸣，那泛着浓绿光亮的树枝叶间，已点缀着时隐时现的小柿子，青青

的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。

⑥秋天，踏着细雨和凉风而来，那挂满枝头的柿子日渐成熟，棕褐色的小果皮己发出诱人的光泽,

站在树底下，仰望着枝头沉甸甸的柿子，总禁不住童年口馋的诱惑。放学时，围着柿子树，捡着砖头

块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢,只要柿子一到

手，也不用水洗便咬上几口，涩涩的苦味顿时溢满口腔，数不清吐了多少次，但还手握着，那种苦涩,

填充了我童年的好多时光。

⑦直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里，两三天后，爷爷就

让奶奶拿出来给我和弟弟还有我的小伙伴们吃。显然，我的亲朋邻居也就都随着奶奶的方巾尝到了甘

甜清爽的柿子。

⑧爷爷常说，。现在想来，爷爷的心也像这棵柿树一般，慈祥而深沉。

⑨柿树和老屋一样，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上，永

远不能剔除。

（1）阅读全文，根据文意填空。

文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。先通过父亲的口说出大柿子树的年龄，接着

对它进行详细描写，继而按照