吨的认识 教学设计

PAGE1吨的认识教学设计学校设计者学科（版本）人教版数学章节第三单元学时1年级三年级（上）教学内容吨的认识。(教材第31~33页)教学目标1.认识质量单位吨,通过积极的探索活动建立吨的概念。2.理解吨与千克之间的关系,知道1吨=1000千克,会进行简单的换算。3.通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动,培养学生的估算能力。4.培养学生的探究意识,提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点难点重点:建立吨的概念。难点:认识和明确“吨”的实际意义。学习者分析1、认知能力特征分析：学生为小学三年级学生，此时，学生可以理解简单的问题，脑中可以构想出画面，进行简单换算、计算。2、能力基础特征分析：结合学习者实际水平，小学三年级的学生，在二年级学习的基础上可以理解质量单位，根据大多数学生的需要，不要偏靠于优等生上课速度过快，也不要过慢，应根据大多数人调整上课速度及内容。3、 态度及动机分析：有些学生可能对于质量单位不感兴趣，有些学生或许认为学习这些没有用处，这些原因都可能造成学生消极学习，所以老师应该帮助学生分析这些问题，多多提问学生，表扬鼓励学生，提高他们的注意力，学生正值表现力极强的时候，渴望得到老师和同学的赞赏。教学环节教学内容情景引入1.在家或学校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米,分别用手搬一搬或两人抬一抬,感受一下每一袋的质量。2.了解一下常用的质量单位并举例说明。3.称一称自己的体重是多少。复习旧知1、我们已经认识了质量单位()和(),知道计量比较轻的物体时,通常用()作单位;计量比较重的物体时,通常用()作单位;还知道1千克=()克。2、在括号里填上合适的质量单位。(1)一个鸡蛋约重50()。(2)一袋大米约重25()。(3)一枚一元硬币约重6()。 (4)晨晨的体重约是35()。探究交流1、教材第31页例7。(1)吨是比千克大的质量单位。师:计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位。你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况?(课件出示:教材第31页例7图)生1:集装箱的质量一般用吨作单位。生2:火车的一节车厢的载质量用吨作单位。……师:你知道每袋大米的质量是多少吗?生:100千克。师:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?生:10袋大米的质量就是计算100的10倍是多少,算式是100×10=1000(千克)。师:每袋大米重100千克,10袋大米100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000(千克)。1000千克=1吨,也可以说1吨=1000千克。让学生读几遍吨与千克之间的单位进率。(2)看一看,填一填。1头牛重500千克,

()头牛重1吨。1桶油重200千克,

()桶油重1吨。如果每名学生的体重是25千克,40名学生的体重是()千克。师:你能从图中知道这名同学的体重是多少吗?(课件出示:教材第31页下图)生:这名同学的体重是25千克。师:那么10名这样重的同学大约重多少千克?生:求10名这样重的同学的体重就是计算25的10倍是多少？算式25×10=250(千克)。师:40名这样重的同学的体重是多少呢?生:那就是计算25的40倍,算式是25×40=1000(千克),1000千克=1吨。2、教材第32页例8。师:你知道4吨是多少千克吗?说说你的想法。生:因为1吨是1000千克,4吨就是4个1000千克,所以4吨就是4000千克。师:3000千克是几吨呢?你是怎样想的?生:因为1000千克是1吨,3000千克里面有3个1000千克,所以3000千克是3吨。让学生在小组里说说自己的想法。(1)1吨是1000千克,4吨就是()个1000千克,即4000千克。(2)1000千克是1吨,3000千克就是()个1000千克,也就是3个1吨,即3吨。4吨=()千克3000千克=()吨课堂小结1、计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位。2、吨可以用字母“t”表示。3、明确千克和吨之间的进率：1吨=1000千克巩固练习1、填一填。4吨=()千克9000千克=()吨1500千克-500千克=()吨 1吨-600千克=()千克2、水果商店运