2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第32课《明湖居听书》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第32课《明湖居听书》教案2沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第32课《明湖居听书》教案2沪教版五四制教学内容分析本节课的主要教学内容是《明湖居听书》。《明湖居听书》是沪教版五四制七年级语文上册第七单元“技艺超群”的一篇课文。本文通过描述明湖居中的说书表演，展现了说书人的技艺和魅力，同时也反映了当时社会的风俗民情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学作品的阅读和理解有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对文学作品的理解和欣赏能力，提高语文素养。同时，本文中的说书表演也是一种独特的艺术形式，学生可以通过学习本文，了解和欣赏这种传统艺术。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《明湖居听书》，学生能够深入理解课文内容，欣赏说书这一传统艺术形式，提高对文学作品的欣赏能力。同时，通过分析课文中的描绘手法和表达技巧，学生将提升自己的写作能力和表达能力。此外，通过讨论和分享，学生能够培养批判性思维和团队合作能力。总之，本节课的核心素养目标是培养学生的文学素养、审美鉴赏能力、写作能力和表达能力，以及批判性思维和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《明湖居听书》的内容和主题。

2.欣赏和分析说书人的技艺和魅力。

3.掌握课文中的描绘手法和表达技巧。

难点：

1.对说书这一传统艺术形式的理解和欣赏。

2.分析课文中的描绘手法和表达技巧。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生熟悉课文内容，加强对说书艺术的理解。

2.利用音频、视频等资源，让学生亲身体验说书表演，感受其魅力。

3.分组讨论，让学生相互交流对课文描绘手法和表达技巧的分析，促进深入理解。

4.教师引导和示范，结合具体例子讲解描绘手法和表达技巧，帮助学生掌握。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对《明湖居听书》的内容、主题和表达技巧进行讲解，帮助学生理解和掌握课文。

-讨论法：学生分组讨论，分享对说书艺术的理解和欣赏，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：分析其他文学作品中的说书表演，让学生更加深入地了解说书艺术在文学中的运用。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，例如编写关于说书人的故事或表演，通过实践提高写作和表达能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演说书人和听众，进行角色扮演活动，亲身体验说书表演的过程，增强对说书艺术的理解。

-实验：通过模拟说书表演，让学生亲自尝试说书，锻炼表达能力和创造力。

-游戏：设计关于说书艺术的游戏，让学生在游戏中学习和巩固相关知识，提高学习兴趣。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的描绘手法和表达技巧，分享自己的见解，促进深入理解和团队合作。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、说书表演的图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏说书艺术。

-视频：播放说书表演的视频，让学生亲身体验说书的艺术魅力，增强对说书表演的理解。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，促进学生之间的交流和合作，提供更多的学习资源和信息。教学流程1.课前准备（5分钟）

-学生预习《明湖居听书》，了解课文内容和说书艺术。

-教师准备PPT、视频资源和说书表演的音频资料。

2.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段说书表演的视频，吸引学生的注意力，并引入新课。

-教师简要介绍说书艺术的历史背景和特点，激发学生对说书艺术的兴趣。

3.课文讲解与分析（15分钟）

-教师引导学生默读课文，理解故事情节和人物形象。

-教师讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

-教师引导学生分析说书人的技艺和魅力，以及课文中的描绘手法和表达技巧。

4.小组讨论与分享（10分钟）

-学生分组讨论，分享对说书艺术的理解和欣赏，以及课文中的描绘手法和表达技巧。

-每个小组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。

5.实践活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，扮演说书人和听众，进行说书表演。

-学生可以自由发挥，创作自己的说书故事，并进行表演展示。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调说书艺术的重要性和魅力。

-学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于说书艺术的短文，可以是评论、感想或者创作一个说书故事。

总用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《说书史话》：介绍说书艺术的历史发展和演变，帮助学生更深入地了解说书艺术的背景和文化价值。

-《说书技巧与表演》：探讨说书人的技巧和表演艺术，让学生了解说书人的训练和表演方法。

-《中国民间说书故事选》：收录了一系列民间说书故事，学生可以阅读其中的一些故事，感受不同风格的说书艺术。

-《说书表演艺术》：分析说书表演的艺术特色和技巧，让学生更深入地理解说书艺术的表现形式。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步研究说书艺术的历史、技巧和表演方式。

-学生可以尝试创作自己的说书故事，练习说书表演，并向同学或老师展示，获得反馈和建议。

-学生可以参加说书艺术表演活动或工作坊，亲身体验说书表演的魅力和技巧。

-学生可以邀请说书艺术家或专家来课堂进行讲座或示范表演，增加对说书艺术的理解和欣赏。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《明湖居听书》的主要内容和主题，以及说书人的技艺和魅力。

2.结构清晰：板书设计应有条理分明，分为几个部分，如课文内容概述、说书艺术特点、描绘手法和表达技巧等，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图示等元素，使板书更具直观性和吸引力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、字体变化、插图等手法，使板书更具美感和生动性。

具体板书设计示例：

标题：《明湖居听书》

1.课文内容概述：简述课文情节，包括说书人的表演和听众的反应。

2.说书艺术特点：列举说书艺术的特点，如口述性、表演性、互动性等。

3.描绘手法和表达技巧：举例说明课文中的描绘手法和表达技巧，如比喻、拟声词、情感描写等。

4.说书人的技艺和魅力：用关键词突出说书人的技艺和魅力，如口才、表演技巧、情感传递等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.选择题：

-《明湖居听书》的作者是谁？

-说书艺术的特点有哪些？

-课文中的描绘手法和表达技巧有哪些？

2.简答题：

-请简要描述《明湖居听书》的情节。

-请举例说明说书人的技艺和魅力。

-请分析课文中的描绘手法和表达技巧。

3.作文题：

-以“我眼中的说书艺术”为主题，写一篇短文，表达自己对说书艺术的看法和感受。课后作业1.阅读理解题：

-请解释课文中的“说书人”是指什么？

-请简述课文中的说书表演的情节。

-请分析说书人的语言表达技巧，并给出至少两个例子。

2.写作题：

-请写一篇关于“说书艺术的魅力”的短文，可以包括说书艺术的历