如何做好幼小衔接-家长

做好幼小衔接工作

再过几个月，您的孩子将进入小学，开始接受小学阶段的有目的、有计划、

有系统的学校教育。这是孩子成长中的一件大事，也是他们成长过程中的一个新

的起点，它必然会引起孩子生活环境、生活内容、生活节奏、生活习惯和学习活

动等方面的一系列变化。因此，只有做好学前教育向小学教育的衔接准备工作，

才能保证孩子进入小学后能很快适应新的学习生活，健康向上地发展。那么，如

何有效地做好幼小衔接工作呢？这可能是我们家长比较关心的问题，今天我就这

个话题和大家作一个探讨交流。

各位家长，农民在种庄稼的时候，最不能错过的就是播种的季节。农民播种

的时间只有一个星期左右，过了这个时期再播，不管你怎么辛勤地劳作，也不会

结出好的果实，因为供给养分的根基已经不够结实了。而同样，小学一年级是孩

子学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影

响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个重大的转

折。

一、了解小学与幼儿园有哪些不同

(-)小学教育与幼儿园教育有何不同？

幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园与小学在教育性质、课程

设置、教育方式等方面有所不同。

幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务教育。义务教育具有“强制性”、

“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

幼儿园“教养并重”，小学则“以教为主”。

幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照

料和养育等。

小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、

智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学

要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习

惯和学习习惯。有时候孩子身体状况不太理想，家长会说今天就别去幼儿园了，

而上小学了之后，孩子病了，感冒了，发烧了，有的家长还是把孩子送到学校来,

怕落下功课，影响成绩，这也体现了两者的区别。

幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。小

学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等,

还有各位兴趣活动和探究活动等。

幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课

堂教学为主。教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、

操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。

（二）小学与幼儿园在师资配备上有何不同？

在幼儿园，每个班级都会配备2~3名教师，其中2名是带班教师，另1名是

保育员。从教师的具体分工来看，一般两位教师每天各负责半天，上午班、下午

班进行轮换。当然，也有一些运动、学习等分组性的活动，两位教师会同时进班。

保育员主要负责本班活动室的环境、设备和材料的清洁卫生工作，并管理幼儿的

生活等。因此，在幼儿园中，孩子经常接触到的工作人员为3人，即2教1保，

而且，人员基本是固定的。

在我们小学，师资配备有很大的不同。每班会有一名班主任，或者还配有副

班主任，负责管理学生的学习和生活。另外，小学一年级一般开设8门课程，每

门学科会有1位教师任教。因此，孩子一进入小学，可能一下子要与十多位新教

师接触。这些变化可能会给孩子带来适应上的困惑。家长也要关注、重视这一情

况。

（三）小学与幼儿园在作息时间上何有不同？

小学和幼儿园是两个不同性质的教育机构，因此，在作息时间安排方面有比

较大的不同。

1、小学的作息时间以课为单位来安排的，幼儿园的作息时间是以活动为单位来

安排的。

小学生每天8点左右入校，四点左右离校，在这段时间里，学校要为学生安

排6-7节课，每节课一般35分钟，九年一贯制的话是40分钟。每节课之间有

10~15分钟的休息时间。一般一年级的每周总课时为32节。

2、小学的作息时间安排以学科学习为主，幼儿园的作息时间则以不同类别的活

动来安排的。小学生的身体机能发展逐渐成熟，因此，小学里没有专门的集中午

睡时间。按照市教委规定，小学每天保证1小时的体育活动时间，这和幼儿园相

比的话，孩子游戏活动体育锻炼的时间明显减少了。

二、了解孩子入学前应做哪些准备

（一）面对幼小衔接，家长应持有怎样的态度？

可能有不少家长认为：小孩进入小学，主要是来学习系统的文化知识的。但

这绝对不是小学教育的全部，也不是家庭教育的全部。小学教育的主要任务是为

儿童今后的全面发展打好坚实的基础。这个基础，不仅包括学习的基础，还包括

做人的基础，生活的基础。就是要逐步培养学生学会做人，学会生活，学会学习。

这是我们小学教育的任务，也应该成为家庭教育的目标，因为学校教育与家庭教

育的方向是一致的。

孩子在成长过程中所遇到的每件事，都是其成长的契机。所以，面对幼小衔

接中的种种问题，家长既要予以重视，但也不要过分焦虑。建议您：

1、激发孩子上小学的愿望。当您在关心孩子入学准备是否充分的同时，也请关

注一下自己的言语与态度。千万不要用“上小学就要收骨头”等话来吓孩子，而

是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”“我

们家要有小学生了！”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。

2、全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律,

在集体中是否合群，这三个方面情况往往影响入学后的适应性。您需要时时关注

孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。你应积极

创造条件，让孩子学会独立生活，如：让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理

物品等，学会担负起应有的责任。

3、面对问题，积极地与孩子沟通。当孩子遇到困难时，您应耐心倾听他的述说,

仔细观察他的行为，并给予积极的回应。如：“你真有毅力呀！”“你做得不错,

但如果……你还可以做得更好"。总之，你要和孩子一起面对问题，但不要包办,

也尽量避免消极的暗示，如“你为什么每件事都做不好呢？”“你真是不争气”

等等。

每个孩子都在以他独特的方式进行着，在这一特殊的发展阶段，他更需要您

的支持和鼓励。

（二）入学前，家长自己如何做好心理准备?

孩子入学前，要经历幼小衔接的适应过程。需要经历这个过程的，除了孩子

以外，还有您一一孩子的家长。为了在这个时期能给予孩子以有力的情感支持，

成为他们健康成长的坚实后盾，您需要和孩子一起完成自我的角色的转变。下面,

给您一些建议：

1、告诉自己即将是一名小学生的父母了，并积极获得与之相关的经验积累。主

动向周围家有小学生的亲友询问和请教，了解作为小学生父母的心理感受和各类

教育问题的处理经验。

2、尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子的入学做充分准备。孩子要

入小学了，每天的作息要有序，有规律。如，用餐、温习功课、休息，这些都要

安排好相对稳定的时间。因此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息时间表，在

原来的作息时间中增加和孩子一起共同学习的时间。最重要的是，您要带头按新

的作息时间生活，给孩子树立一个良好的榜样。

3、正确看待孩子的学习成绩。进入小学后，面对孩子学习成绩的波动，您需要

镇定而理智地分析情况和原因，找有经验的朋友或老师商榷。千万不要将压力转

嫁于孩子，让他做您的“出气筒”。您应成为孩子的知音和朋友，和他一起面对

学习和生活上的各种不适应，这才是孩子最大的幸福。

4、客观地分析自己的孩子，扬长补短，因人而异地进行教育。每个孩子都是不

同的。自己的孩子在个性、能力、学习态度和习惯上有身特点，有什么长处和短

处，作为家长您应有比较清楚的了解。您还应对孩子入小学后可能会出现的问题

做到心中有数，并分析一下自身的优势，结合孩子的情况来帮助起扬长补短，做

有针对性的调整和补救。相信您有了这样的心理准备，一旦孩子以后出现类似的

问题，您就不会太急躁，可以从容地应对了。

（三）入学前，家长如何帮助孩子做好心理准备?

幼儿园和小学在教育内容、教育方式、教学要求和方法、作息制度与生活管

理等方面有一定的差异。入学前，家长可帮助孩子做好心理上的准备。

1、增加孩子对小学的感性认识。

对于部分孩子来说，小学陌生的环境可能会引起孩子的紧张和焦虑。为减少

孩子刚入小学时的陌生感、焦虑感，您可以向孩子介绍自己当年上小学时的趣事。

您还可以带孩子到附近的小学或孩子自己即将进入的小学参观，观察小学生上

学、放学的情景，认一认小学的校名和门牌号、小学的升旗仪式等，让孩子尽可

能多地了解小学生活。

2、萌发孩子上小学的愿望和憧憬。

孩子在入学前夕，会对小学产生一种兴奋感。家长可利用孩子的这一心理，

有意识地将孩子的兴奋心情转化为对上小学的愿望和憧憬。比如，可和孩子玩“倒

计时”的游戏。在挂历或台历上圈出9月1日的上学日期，每天算算离上学的天

数。随着时间的日益接近，孩子对学校的向往之情会越来越强烈。又如，可带孩

子去超市挑选心爱的书包和学习用品。崭新的书包、漂亮的文具，可萌发孩子入

学的兴趣和愿望。再如，可以和孩子玩“上学”的模拟游戏，家长扮演老师，孩

子扮演一名小学生。让孩子背着书包扮演小学生上学的情景，并表演“老师好”、

“同学好”、“起立”、“请坐”等对话，以激发孩子做小学生的自豪感。

3、鼓励孩子进行角色的演练与转变。

从幼儿到小学生，意味着角色意识的一大转变。为了尽早唤起孩子小学生的

角色意识，家长可以有意识地称呼孩子“某某同学”，促进他形成做小学生的角

色意识。还可利用日常生活契机，整面强化孩子做“小学生”的角色意识，如“你

人长高了，真的就要成为一名小学生了，祝贺你”，“你能自己整理学习用品了，

真能干，像个小学生的样”。

总之，您应多动动脑筋，多创造机会，用各种简便易行的方法，疏导孩子入

学的紧张，激发孩子对小学生活的向往之情，为孩子的入学做好心理准备。

（四）幼小衔接，家长要重点关注哪些问题？

在幼小衔接方面，家长往往特别关注的是知识的积累，但请不要忽略了孩子

的兴趣开发和能力培养。可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、

自理生活等方面的发展水平。以下这些内容，可以提供您分析、了解孩子在体验

过程中的情况。

孩子是否对入小学充满期待与向往？

孩子是否能与周围同伴友好相处？

孩子离开家人进入陌生环境后是否沮丧？

孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？

孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？

孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？

孩子是否照顾自己，如，主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？

孩子是否会重复简单的口信？是否有良好的倾听习惯？

孩子是否熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？

孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？

孩子是否能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码？

孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助?

请考虑以上这些问题，看看孩子进步得怎样了，从中对孩子进行入学准备的

培养和教育。记住，绝不要期望任何孩子在进入一年级之前就完全达到所有这些

要求。

（五）开学前，家长怎样帮助孩子作好体能准备？

入小学的最后一个暑假，孩子的主要生活场所在家庭，因此，您要充分重视

这个暑假里孩子的各方面的情况，尤其要帮助孩子作好体能方面的准备。

首先，应调整好孩子的睡眠时间，帮助孩子养成良好的作息习惯。每天的生

活应有规律。在保证孩子每天有10小时左右睡眠时间的同时，适当缩短午睡时

间，并养成孩子早睡早起的习惯。

其次，加强身体锻炼。良好的健康状况和身体素质是学习的基础。您可定时

和孩子一起玩一些体育游戏，如，各种球类运动，游泳等。让孩子在体能上打下

良好的基础。

再者，您还要重视给孩子搭配营养均衡的食物，保证营养的全面摄入。家长

尽可能在正餐时让孩子吃饱吃好，不给孩子过多的零食，减少糖和高脂肪的摄入,

杜绝垃圾食品。

（六）家长如何为孩子创设良好的学习与生活环境？

良好的家庭学习环境，包括整洁、安静、温馨的物质环境和富有鼓励、支持、

民主的人文环境。它的创设是一个动态的过程，环境中每一处调整和变化都能积

极引导孩子向未来的学习生活迈进。

首先在物质环境方面，不管条件如何您需要在家中为孩子布置一个学习的小

天地，吸引孩子喜欢并珍惜自己的小天地。建议您可以这样做:

1、选择高度合适的书桌和椅子，在书桌上摆放和孩子一起挑选的台灯、闹钟、

地球仪等。

2、准备一个小书橱或书架，里面放上您和孩子一起挑选的适合孩子阅读的有趣、

有益的书籍（如：《十万个为什么》，《经典童话》等）。当然，您还需要教会

孩子将故事书、画册、练习本分类摆放好。

3、提供一个有多个抽屉的柜子。和孩子一起为每一个抽屉贴上标签，里面分门

别类地放入孩子学习需要的文具（这些文具是朴素而实用的，太过华丽的外表只

会分散孩子在学习时的注意力，并引起攀比心理）。

其次，在人文环境方面，您的语言、举止、表情或方法都能潜移默化地影响

着孩子的成长。

1、坚持让孩子自己管理小天地的原则。卫生的打扫、物品摆放的设计、书籍的

更换和调整等，都要让孩子自己动手并管理，这既是习惯的培养，也是能力的锻

炼，更重要的是向孩子传达了您的理解和信任。

2、营造亲子互学、共同读书的氛围。柔和的灯光、安静的环境、和孩子相伴一

起看书。手不释卷的父母更容易培养出爱读书的孩子,而看书的好习惯一旦养成,

一辈子都能受益。

3、建立温和而激励的亲子沟通。对孩子温言软语但不纵容，多引导性语言避免

粗暴和简单。您还可以和孩子一起制作一张奖励表，“积攒”进步的红星，鼓励

孩子一点一滴的进步，增强荣誉感和自信心。

总之，良好的家庭学习习惯，时刻滋润着孩子不断求知的心灵。这样的学习

环境创设，贵在因条件而异，因孩子而异，贵在持之以恒。

（七）入学前，家长为孩子准备哪些学习用品？

学习用品是孩子学习的好伙伴。入学前，家长要帮助孩子准备如下学习用品。

1、双肩背的书包。孩子的书包里层应该有隔层，可以让孩子把书和本子分开来

放。书包左右两侧最好有口袋，可以让孩子放茶杯、字典等物品。您还可以为孩

子选择那种正面有小口袋的书包，可以放孩子的手帕、纸巾等。

2、简单的铅笔盒。您要注意的是，不要给孩子购买那种表面有许多按钮的铅笔

盒，（如按一个按钮可以拿到橡皮或者铅笔的那种），一方面按按钮会发出响声,

在上课时会影响其他孩子，另一方面也容易让孩子分心。铁皮文具盒边缘锋利，

且掉在地上会发出响声，影响上课。铅笔盒图案不要过于复杂，双层或单层都可

以，只要能放上5飞只铅笔、橡皮、一把直尺、一个笔刨就可以了。最好选择带

磁铁盖的塑料文具盒。

3、硬性铅笔。初上小学，孩子用HB的铅笔为好，当然也可以选择2H的木杆铅

笔给孩子用。从铅笔外形上看六棱柱形的铅笔孩子握着舒适、稳妥，也不易滚落

到地面上摔断笔芯。但不要让孩子使用活动铅笔，因为活动铅芯比较容易断，孩

子刚开始写字，力度掌握不够，用活动铅笔写不好字。此外，刚开始学写字的孩

子容易写错，所以选择颜色相对淡一些的2H铅笔，橡皮擦起来比较干净，不会

显得太脏。（写字姿势）

4、卷笔刀。除了手动卷笔刀外，现在市场上还有电动卷笔刀，这两种孩子都可

以用。手动卷笔刀面积小，孩子使用难度不高，可以放在铅笔盒中，让孩子带到

学校使用。电动卷笔刀面积较大，虽然使用方便，但价钱也较贵，因为孩子容易

丢三落四，还是留在家里用为妥，以免产生不必要的损失。

5、方形的橡皮。现在市场上的橡皮，只要是有厂家标识的，一般都可以使用，

但最好让孩子使用正方形或长方形的橡皮，易抓手，不容易滚落。

家长要向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法，特别是橡皮的用法，

不能过于依赖橡皮擦作用，要想好了再写，尽量摆脱对橡皮的依赖。

(A)怎样让孩子热爱学校和教师？

学校是对学生进行正规教育的专门机构，也是他们获得知识，度过宝贵学习

时光的地方。只有让孩子热爱未来生活和学习的环境，他们才能生动活泼地成长。

为此，教师应该以十分高兴、愉快的口吻，向孩子描述有趣的学校生活和学习活

动；向孩子介绍学校丰富多彩的文体活动；带孩子到学校参观，熟悉学校的环境,

以便激发孩子对学校生活的热爱与向往，使之产生急于学习，乐于上学的愿望，

以避免惧怕上学的消极心理。

教师，是向学生传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德，把他们培养

成社会需要的人才的专业人员，是教育活动的组织者，是系统知识的传授者，也

是学生生活的导师。为此，可从以下方面进行：

(1)通俗易懂地讲述教师的作用和重要；

(2)引人入胜地描绘教师的生活和工作的情景(批改作业、家访、给差生辅导

作业、备课等)；

(3)生动形象地讲述各方面人士尊师爱师的故事(领袖人物、科学家)；

(4)带孩子耳闻目睹教师的工作情形，让他们观察教师关心爱护学生的事实或

行动。用上述一切去诱发孩子对教师的热爱、尊敬、从而乐于接受他们教导。

我觉得，入学之前应该做的不是给孩子灌输多少知识，而是帮助孩子培养良

好的生活、学习习惯，全面提高各方面能力，培养孩子良好的品质、心态、责任

感。

三、如何培养和训练学生良好的习惯

（一）培养学生良好习惯的重要性

今天，我们来体验的的孩子站在同一条起跑线上，看起来差别不大（其实差

别是有的），但是五年之后，他们一定会很不同。其实，孩子进入小学学习，是

人生的第一次转折，现在的孩子们在智力上存在的差异极小，竞争的其实就是良

好的生活与学习习惯，而良好的习惯也要有一个养成过程，需要家长、孩子和教

师共同配合。好习惯终生受益，坏习惯要害终生。

但是，目前有许多家长往往只关注分数。其实分数只是衡量学习情况的一个

方面，要关注智力因素，也要关注非智力因素，这样才能使孩子全面发展。因此

作为非智力因素的习惯就显得非常重要。为什么有的学生会成为所谓的“差生”，

其根本原因是态度、习惯问题。

那么，什么是习惯呢？习惯指的就是在长期反复的活动中逐渐养成的一种行

动方式。它包括做人的习惯、做事的习惯和学习的习惯。（生活习惯、思维习惯、

心理习惯、行为习惯、社交习惯和学习习惯等。）我国当代教育家叶圣陶曾明确

提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”叶圣陶先生还说:

“凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度

和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。”国外学者对世界800多位科学

家作了跟踪30年的调查研究，其研究结果表明：凡有大成就者，80%都不是智

力异常发达者，而是从小养成了良好的习惯，练就了坚韧不拔的毅力者。实践也

表明：习惯的优劣是学生能否取得优异成绩的决定性因素。因此，良好习惯的培

养，从某种意义上说，比知识的传授重要的多。

为什么一进小学门就要重视习惯的养成？习惯在小学低年级就形成了，以后

如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。低年级的小学生可塑性

很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。（既容易建立，也易于巩固，还易

于纠正。）反之，学生养成了不良习惯，即使在老师的教诲下有改正的决心，也

往往是改了又犯，犯了又改。所以，让孩子一进小学门就尽早培养良好的习惯是

立足长远、抓住了最佳的时期。

孩子刚入学时，很多地方都会不适应，特别是学校规定的严格制度和要求，

与幼儿园时的生活习惯差距较大，如上学不迟到、不早退，上课铃响进教室，上

课时不能随便讲话、吵闹、离开座位，应该要认真听讲，每天完成作业等。可能

会使有些孩子感到紧张，家长应从思想上重视，要全方位关心孩子的学习，及时

施以学习目的性教育，还要讲一些学习好、知识多、本领强的先进人物的故事或

亲朋邻里中优秀孩子的事例。当然，对出现一些困难的孩子，切记不要用伤孩子

自尊的话语，这样的话语可能会毁了他的一生。要努力培养孩子勇敢、不怕困难

的精神和坚强的意志品质。老师们要努力发现孩子的点滴进步，多鼓励他们。常

言道，失败是成功之母，但对这个阶段的孩子来说，“成功”是成功之母。

因此，家长的首要任务就是配合老师培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。

（二）、培养孩子哪些良好的学习和行为习惯？

★良好的学习习惯有哪些？

（1）听：认真倾听。（听清内容、边听边记、边听边想、听了能说。）

（2）说：大胆表达。（积极回答问题、提出问题。说普通话，连贯话、响亮话,

完整话。想好了再说、说和别人不一样的话。大大方方把话说。）

（3）读：字字过目读句子、读题目、读英语。（手指轻轻划，要连读；不加字、

不漏字、不拖腔。一个人读响，一起读轻。）

(4)写：规范书空，学习写字。(头正、身直、足平、臂开。学习规范的执笔

方式和写字姿势，描笔画要一笔写成。卷面整洁，尽量不用橡皮擦。)

(5)思：勤于思考。(思考老师、同学提出的问题该怎么回答；思考同学的回

答对不对；思考还有什么补充。)

(6)问：敢于提问。(有不懂的、不会的、疑惑的、要求的……)

(7)课前预习。(听录音，跟着录音读。知道预习符号，边读边圈，遇到不懂

的在旁边打上问号。也可请家长监督。)

(8)课后复习。(学过的内容会读、会做)

(9)自主学习。(处处是学习的课堂，人人是学习的主人。和同学合作，增添

学习的兴趣。)

(10)完成作业。(书面作业不拖欠、不少写，字迹工整。口头作业不马虎，及

时过关课课清。)尤其是，一定要让孩子养成做作业的时间意识，在规定的时间

内完成，不拖拉，特别要注意不要让孩子边做作业，边吃零食、看电视、玩玩具,

这种习惯非常有害。放学回家要先完成作业，父母要主动询问孩子的作业量，关

心孩子作业的认真程度、作业的质量。读书写字时要做到三个一。眼离书本一

尺，胸口离桌子边一拳，握笔的手离笔尖一寸。让孩子做完作业自己检查，看清

题目，认真书写、计算等。

(11)作业做完后整理学习用具。(爱护学习用具，书本干净、整齐、不卷角、

不乱画。并按照课表自己整理书包，每天对着课程表准备用品；学习用品放在指

定位置，不乱放。)

(12)、有条件的家庭每天指导孩子看课外书(拼音读物)10——30分钟分钟。扩

大阅读量。

★良好的行为习惯有哪些？

1、不迟到，不早退，不过早到校。早读的时间是7：40——7：550（介绍学校

的作息时间表）

2、课间不追跑、打闹，不大声喧哗。

3、楼道内行走、上下楼梯，慢步轻声、靠右行。

4、集体进出楼排队，不随便说话。

5、放学排好整齐路队回家。每天接送在校外，下雨天除外，早上最早7点10

分，不要太早，下午4点10分，周五2：35分。如果哪天不能按时到或者不能

按时接，请给我打个电话。学生病或有事，一定要请假。跟老师请，不要让别人

捎假。

6、进入校园见到老师主动鞠躬、问好，见到同学主动打招呼。能正确使用礼貌

用语，如请、您、谢谢、对不起、没关系、再见等。

7、讲究个人卫生，手脸干净，服装整洁来上学。上学放学都要戴小黄帽，每天

穿好校服（来了之后），带好水壶、手帕、校牌、调羹和擦布。

8、不乱丢废弃物，保持环境整洁。

9、每天认真做眼保健操。一天两次。

10、学习做值日，当好值日生。每天都会有学生值日，打扫卫生。值日生一般老

师会提前布置，值日生会比其他学生晚走十多分钟，请家长在门口耐心等候。

11、和同学友好相处。互谅互让，团结友爱。

12、在校不买、不吃零食，严禁带零食和零用钱进校。在家吃早餐。

（三）、如何培养孩子良好的学习和行为习惯?

叶老说过：“学习方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，

才能变成自己的东西。”时间：养成一个好习惯非一日之功，“习惯成自然”

是需要时间的。有的学生不良习惯不能很好改正，强调三五次仍收效甚微，需要

坚持。培养好习惯是长期反复的过程，只有坚持才能胜利。严格：抓养成教育的

训练要强调一个“严”字，不见实效不收兵。趣味：注意激发学生接受训练的兴

趣，把“苦练”与“兴趣”有机结合起来，学生的年龄较小，不能机械训练，在

训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动

过程。

1、谈话告