2023年四年级科学教案全册人教版

2023年四年级科学教案全册人教版(实用20篇)(1)、一天之中(日出前的凌晨)的气温最低。(2)、一年之中，最高气温出现在(7)月，最低气温出现在(1)月。一天中气温最高的是(3)。(1)上午10时(2)中午12时(3)下午2时滤纸3、铁架台1。(沙在使用前淘干净。)2、学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢?(注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易)食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。)3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们(提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。)颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。(教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品)4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰观察到的细节地描述)2、你还听到过哪些声音?5、教师演示实验3:根据准备的不同材料按课本图中所示，1、有关养蚕和真丝织物图片(课件)。(二)、指导学生进行抽丝活动(三)、巩固总结2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么?2、查阅资5(二)、感受蚕生长中的变化。(三)、归纳蚕的一生提问：蚕的一生分为几个阶段?展示·可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。·可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。2.《声音》单元3.《天气》单元4.《我们的身体》单元4-3《跳动起来会怎样(一)》4-4《跳动起来会怎样(二)》生：百分位9+5满十向前进一得14,十分位2+4+1得7,个十分位5+3+1得9,个位2+14满十向前进一得得16,最后得16.97.成3减2得1,个位6减4得2,结果是2.16.借一得7,个位14变成13-9得4,结果是4.75.(学生说完后教借一得9,个位14变成13-6得7,结果是7.94.(学生说完后教生1:两个加数交换位置再相加。生2:也可以用和减其中一个加数验算。生1:减数加差。生2:被减数减差。四年级科学教案全册人教版篇九(4)这种动物的食物是什么?从哪里获得食物?怎样吃事物?【板书设计】1、(出示课件小茶壶):这是一个小茶壶，看一看，2、(出示课件):这只小的身体是由哪几部3、师：那么,植物的身体是由几部分组成的?今天我3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有309、今天我们了解了植物的身体结构，那么,同学们想一想植生备：一段新采集的植物的枝条(上有叶),一把小刀，少量师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢?”录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音?噪音给你带来怎样的感受?呢?----小组讨论。能利用桌上的材料(报纸、毛巾、棉花等)能想办法使发声四年级科学教案全册人教版篇十三1、9种可溶解或不溶解于水的物质。(生活3.选一种叶片较大的植物，在其中一片叶子上套上干燥的塑(一)探究茎的运输作用(1)先横切，再纵切。(4)实验完成后整理好实验器材，保持桌面的整洁。(二)研究叶的蒸腾作用1.大家想一想，茎把根部吸收的水分运送到哪里去了?课前燥的塑料袋。你们在塑料袋内发现了什么?(塑料袋内壁有小水珠)(三)研究叶的吸收阳光作用相比，会有什么变化?把你们的猜想记下来。2.同学们的猜想到底对不对呢?现在，我们一起来揭开谜底吧!(取下黑卡纸，进行观察)1.不同植物的茎叶各不相同，你见过哪些?学生交流汇报。2.(播放教学课件)观察这些不同形态的茎，说说它们的特3.(播放教学课件)观察不同形态的叶，说说这些植物的叶子为什么差别这么大?它们分别适合生活在什么样的环境中?有什么作用?(繁殖后代)。师：你们觉得风是什么?能听到，看到风吗?能用能想到的(一)风向和风向标2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。(1)出示自制风向标。介绍制作方法(2)小组讨论：风向标的使用方法(3)问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?(二)风速和风速等级2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”(三)实地观察2、记录到天气日历中第五课一、导入1、降水也是天气的一个重要特征，那么,我们怎么判断雨下(一)用雨量器测量降水量(二)降水量的观察和测量2、指导记录“降水量填充图”(一)观察云(二)对云进行分类(一)统计天气信息(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类(2)也可以用画“正”字的方法依次记录(二)分析天气信息(2)统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见?哪种类型(4)统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗?通常刮(1)问：今天天气怎样?(2)互评这个单元的学习情况四年级科学教案全册人教版篇十六可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。4.3《跳动起来会怎样(一)》4.4《跳动起来会怎样(二)》学生对食道和胃两种器官的形态与功能进行模拟实验研究，将消化器官的基本结构与功能表现出来。第三部分“研讨”2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”,模拟馒头在口腔中食物在身体内会经过哪些器官?食物在我们体内是怎样旅行(板书：食物在身体里的旅行)刘老师工作室制作。1.在自己的活动手册上画出食物的“旅行图”,用文字标注分小组交流，选出认为画得合理的食物“旅行图”,说怎样才能知道大家的推测是否正确?我们一起认识下消化器口腔软化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。)其主要功能只是将食物从咽喉传送到胃中。)利于肠道的消化和吸收。)出体外。)参与食物的消化。)指一指食物在人体内的“旅行”路线。(有条件话可以让学生穿上印有消化器官的围裙)捏动馒头上方的透明塑料软管，馒头会向下“蠕动”,最终四年级科学教案全册人教版篇二十池的连接点在哪里?(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯通过小灯泡的?(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到什么组成的。你们能组装一个电路吗?(教学提示：给每组能最快把小灯泡点亮。)(板书：简易电路)不亮了，是不是很不方便呢?(预设：是的。)请大家观察操作呢?(预设：可以用胶带之类的东西把导线和小灯泡的连接点固定。)2.提问：(教学提示：逐个出示电池盒和灯座，指导学生仔细观察。)这两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的?(预设：固定电池和小灯泡。)它们的结构有什么特点?(预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装)3.演示：请学生上台演示电池盒和灯座的安装2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做?(预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。)3.追问：这样是不是也很麻烦?有什么方便控制小灯泡亮与灭的