教科版四年级科学下册全册大单元集体备课教案

本单元共8课，大致分为3个部分。个生命过程中所发生的变化，理解植物的生命周期现象满好奇，美丽的凤仙花可以极大程度地激发学生的学习等因素的影响较大，教师在进行“种植凤仙花”特点调整教学进程；另外一方面，凤仙花的根、茎、叶要一定的时间周期，教师可按具体生长情况做适当2.根据学情，督促、帮辅、激励等适时跟进。凤仙花生长周期约为150~240天，周期较长，学生在观察凤仙花生长过程中会遇到许激励不当，学生无动力等。面对这些问题，教师可以针对提醒、督促学生观察凤仙花；鼓励学生出现意外状第1课种子里孕育着新生命授课时间：累计1课时1.知道植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相2.知道种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。3.知道胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的，大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。能在好奇心的驱使下，对种子内部结构产生探究的兴趣。意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自教学设计聚焦片。)这些是什么?(预设：蚕豆、花生、玉米……)物几乎都是从种子开始新生命的。会长大；会慢慢长成一棵新的植物；……)物所特有的器官，由雌蕊子房内的胚包括种皮和构有怎样的关系呢?今天，我们就一起来探究种子的奥秘。(板书：种子里孕育着新生命)【设计意图】认识种子之前，首先让学生知道种子属于植物体的器官，然后引导学生思考种子与新植物体之间的联系，激发学生探究种子结构特征的欲望。胚。有的种子摸……)用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。形，表面光滑且硬。)花生种子呢?(预设：浅红色，椭圆形，光滑且硬。)凤仙花种子呢?(预设：黑褐色，椭圆形，粗糙且硬。)部结构有什么奥秘吗?在学生活动手册中。提示：给每个小组发一粒干蚕豆、一粒用水浸泡至膨胀的蚕豆、一张白纸和一个放大镜。)大家认为怎样观察能更方便地比较这两粒蚕豆呢?(预设：将白纸对折，把两粒蚕豆分别放在对折线两侧进行观察。)种皮：种子外由胚珠的珠被发育形成，具有保护胚的作用。课件出示活动帮助卡活动内容活动活动内容活动(1)用镊子剥去蚕豆种子的种皮，注意不要破坏其内部结构。(2)沿着种子上的缝隙将种子的两须分开。(3)用放大镜仔细观察种子相连的部分，并将观察到的结构记录在学生活动手册上。(4)对比总结于行子和没泡过的种子结构上的异蚕豆种子的内部结构于种子浸泡过的种子我的样的呢?(教学提示：出示玉米、花生等植物种子的内部结构图。)相似，都有两片子叶；玉米种子只有一片子叶；这些种子都有种皮和胚；……)基本相同，一般都有种皮和胚的结构。通过猜测、绘图、解剖等途径，观察植物种子胚可以发育成新的植物体。集体汇报帮助卡主持人：不同植物种子的外部形态有什么不同之处?不同主持人：不同植物种子的内部结构有什么相同之处?小组2:不同植物种子的内部结构都有胚主持人：种子的哪一部分可能发育成植物?小组3:主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束与小结其中胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营示：课件出示种子贴画，并播放制作视频。)你们学会了吗?请在课后寻找不同植物的种子创作一幅种子贴画【设计意图】引导学生认识身边更多的植物种子，做种子贴画是将科学板书设计1.1种子里孕育着新生命部形态：颜色、大小，形状、光滑程度、气味……部结构种皮胚芽——植物的茎、叶胚子叶——为种子萌发提供营养教学反思发学生对观察见对应课时训4.干瘪(biě)的蚕豆种子的种皮是很难剥离的，我们可以采用()B.种皮C.胚芽第2课种植凤仙花授课时间：累计1课时目标知道种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。1.会用播种的方法栽培植物2.能利用种植杯观察种子萌发的过程。3.能制订植物生长变化的观察计划。1.能在好奇心的驱使下，对种子萌发过程产生探究的兴2.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意为学生准备：种植材料(花盆、土壤、凤仙花种子、水、小铲子、小石头)、透明杯、卫生纸、蚕豆(或黄豆)种子、大白纸。教学设计聚焦些结构?(预设：种皮和胚；种皮、子叶、胚根、胚芽和胚轴。)种子的哪一部分能发育成植物?(预设：胚。)何发育成一株幼苗的呢?(预设：先种到土里，再浇水、晒太阳。)那所有的种子都能萌发、长成新植物吗?(预设：不一定，有的种子可能坏了，还可能没有合适的生长条件。)会发生什么变化呢?从本次课开始，我们就来学习种植凤仙花，并观察种，指将植物的种子种入土壤中，是栽培绿色开花植物的主要方式。讨吗?(预设：不知道。)活动内容活动内容(1)选种：挑选饱满、没有受过伤的风仙花种(2)播种后放入大半盆土；②用手指在土中按2~3个洞，深度约1厘粒风仙花种子，再用土盖住洞曰；(1)为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石头?说择带出水孔的花重开放上小石头，可以使土煤不外漏，义思考能保证多余的水分及时渗出思考(2)放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件?需要适宜的温度3.提问：那我们要怎样才能观察到种子萌发呢?(预设：将种子种在透活动内容(1)将卫生纸沿杯壁放好，再放入半杯土壤，不要压实(2)在杯壁和卫生纸之间塞入蚕豆种子，在四个方向各放1活动粒种子，使种脐朝向不同的方向，井给种子标注序号内容(3)再在杯中加入一些土壤，轻轻压实。(4)浇适量水。图示卫生纸5.提问：种子种到土壤里就一定会萌发吗?(预设：不一定。)你们知道种子萌发需要什么吗?(预设：阳光、水分、空气、适宜的温度……)6.讲解：种子从萌发到长成一棵完整的植物都需要一定的生长条件，其中，萌发时需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气，不需要阳光。通过制作种植杯，使学生便于观察种子的萌发过程，并引导学生根据种植活动和生活经验预测种子萌发需要的条件。探索三：制订植物生长变化观察计划1.过渡：植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化呢?(预设：会长高；会长出叶子；会开花、结果。)2.提问：我们可以用哪些方法进行记录?(预设：拍照、文字、绘画3.追问：看来同学们已经迫不及待地想要观察植物的变化了，为了能让份植物生长变化观察计划。大家认为，计划表呢?(预设：植株高度、植物的颜色、生长情况等。)植物生长变化观察计划栽培时间：××年×月-××年×月我的设计设计救培方法：土培我的设计凤仙花的生长变化记录表它的(屋米)量(片)我们为植物它的(屋米)量(片)我们为植物定期给它水，晒长阳日期x月x月定期给它浇水，晒大阳3风仙花幼苗义长出了两片新定期给它浇水，晒大阳3研讨汇报主持人：为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种?小组1:因为饱满的种子里面储存的养分充足，能够满足种子菌发的名要，这样的种子更容易发芽生长；受过伤的种子如采胚根、胚芽受到损伤，种子就无法发芽主持人；需要提供什么条件，种子才能顺利萌发?你们的依据是什么?小组2:种子的葡发客要水、空气和适宜的温度，依据是播种时主持人：怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化?主持人：感谢大家的发言，汇报活动结来与小结种子发育而成的。在我们生活中，还有一些植物能用自己的根、茎或叶来繁殖后代，如土豆、红薯、天竺葵等。(教学提示：出示土豆、红薯、天竺葵繁殖图片。)葵的枝条种到花盆里，观察它们的生长变化。同学们能够在课后坚持观察和记录!【设计意图】拓展学生关于植物繁殖方式的认识，帮助学生了解除种子繁殖之外植物的其他繁殖方式。设计1.2种植凤仙花种植准备：挑选种子，准备花盆、土壤、清水种植植物种子萌发条件：适宜的温度、适量的水分、充足的空气制作可以观察的种植杯制订植物生长变化观察计划做长期观察计划，引导学生观察种子在土壤中的萌发过程，从而是所有的种子都能发育成新的植物，知道种子的萌发需要一定的条件，种植的植物能否健康成长、观察记录计划是否学目的得以达成、教学活动得以顺利推进的关键，因此教师在这个过程中要及时引导、给出建议并提醒学生坚持每天进行观察和记录。1.凤仙花在播种时要经历以下四个步骤，正确的顺序是_(填序号①浇水②填土③播种④选种2.播种凤仙花种子时，要先把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后再放入适量的土，放一块小瓦片的目的是()。C.浇水时，多余的水会流出，而土壤不会外漏3.播种完成后，要在花盆中浇适量的水。这里适量的水是指()。A.浇5~10滴水B.使土壤湿润即可C.使土壤浸泡在水中4.播种完成后，要将花盆放到()的地方。A.温暖B.干燥C.凉快四、1.④②③①“种子萌发需要适宜的环境条件”的认知，并将话题聚焦到种子萌发的讨了吗?(预设：观察到了。)种子萌发先长出什么?后长出什么?(预设：先长出根，后长茎和叶。)方向又是怎样的?(预设：总是向上生长。)接下来让我们看看种子萌发的过程到底是怎样的。(教学提示：播放种子萌发过程视频，引导学生认真观看。)过实验观察，我们发现种子萌发先长出一个小芽，这个小芽叫作根芽。根芽先向下生长，逐渐长大形成根；然后另一端向上生长，逐渐形成茎并长出叶。无论种脐朝向哪个方向，最后根总是向下生长、茎总是向上生长，并且根生长的速度很快。那么植物的根有什么作用呢?让我们继续探【设计意图】引导学生交流在自己的种植杯内观察到的现象，描述种子提供“脚手架”。种子萌发总是先向下长出根，下方有什么呢?(预设：有浇过的水。)由此，你们推测根有什么作用?(预设：吸收水分。)2.布置任务：你们打算怎么证明自己的推测呢自推测的实验方法。芽：植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的部分。(2)选择一棵带根的植物，将植物的根浸泡在试管的水(2)选择一棵带根的植物，将植物的根浸泡在试管的水实验不要损伤植物的根。)步骤(3)在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气并在水面处用一种颜色的记号笔做好标记。植物吸收水分记录表实验时间第一天第二天第三天水位(厘米)第四天第五天第六天第七天主持人：你们想到什么好的方法来证明植物的根有吸水的作用吗?学生1:一些植物的根部放入水里，看水是不是会威主持人：大家认为同学1提出的方法怎么样?学生2:放在自然环境中也会因蒸发而成少，怎么证明是根吸收水造成的呢学生3:在水面上放一层油，山可以阻止水分基学生4:可以把水來色，和果根吸收了被染色的水，那么根会呈现相应的颜色主持人：大家的想法真不錯!但是根吸收水分应该很慢，我们如何能观察到水变少了呢?学生5:用记号笔给水面俄标记，根据一段葉间后水面的置判断逐新下片多少?(预设：每天下降0.3厘米左右。)这个变化说明了什么?(预集体汇报帮助卡主持人：为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢?小组1:种子的荫发名要水、空气和适宜的温度，可能是缺少了其中的某一个或儿个条件小组2:还可能是种子自身的原因，例如里面的营养物质不够或者被虫蛀了主持人：试管中水位的变化说明了什么?小组3:水面上的油使分基发，而试管中的水成少了，说明水进入了植物体内，即根有吸收水分的作用主持人：根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢?大批就不各易了主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束与小结花的根有一个较粗较长的主根，葱和仙人球的根像胡须，浮萍的根短而小，榕树和胡杨的根粗而长。)花的根这样，由明显主根及各级侧根组成的根系叫直根系，像葱的根这样，主根和侧根区别不明显，呈胡须状的根系叫大的植物往往比矮小的植物根系发达，木本植物往往比草本植物根系发达，干旱缺水的环境中生长的植物根系更发达。见过或者吃过，你们知道它们是植物的什么部分吗?(预设：它们都是植物的根。)养分的作用，有的还能用于繁殖，这样的根叫变态生长，逐渐发育成幼苗。根能够吸收水分、无机盐以及固定植物，生活在不同环境中的植物，根的形态和特征有所不同存需要所致。【设计意图】认识更多植物的根，帮助学生了解植物根的多样性，认识设计1.3种子长出了根生长变化植物的根类型作用直根系须根系变态根吸收水分和无机盐固定植物交流观察到的种子萌发的过程。当学生发现种子先长出根向下生长的现象时，部分学生表现出好奇与兴奋，因为这与他们的认知是冲突的。再提出“为什么会先长出根”和“根有什么作用”的问题，很好地顺应了学生的思维发展需求。然后让学生根循序渐进地引导学生发现根的作用。最后用多种植物的根的图片，让学生知道不同种类的植物和生活在不同环境中的植物，它们的根的形态不同，帮助学生建构生物体的结构与功能相统一的认识。课后见对应课时训练P6~7第四、五题。红线红线1.用红笔做好红线标记是为了()。2.在水面上滴植物油是为了()。A.保温隔热B.做标记C.防止试管里的水蒸发3.过了几天后，我们可以观察到试管里的液面，这说明植物的根具有的作用。五、1.A2.C3.下降吸收水分作用呢?今天，我们就来研究茎和叶。(板书：茎和叶)植物体的作用。有些植物的茎具有储后代的作用。营养的重要器官，能进行光合作用、蒸吸作用。讨量；叶是怎样长在茎上的；茎的粗细；……)天，我们在课堂上主要观察植物的高度、叶片的数量及叶在茎上的分布情况。形态特征。活动内容活动内容(1)测量风仙花植株的高度。将卷尺拉直，测量从土面到茎(2)数一数一株风仙花上叶片的数量。(提示：用水彩笔在数过的对片上微标记，以防数漏或重复记数)(3)从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。从侧面观察时，要与植物水平；从上面观察时，要手直从上向下(4)画出风仙花叶在茎上分布的样子。(提示：不用写生，只需表示出叶片之问的位置关系。)植株的高度(厘米)叶片的数量(片)活动叶在茎上分布的样子植株的高度(厘米)叶片的数量(片)活动3.提问：通过观察，大家发现凤仙花的茎有怎样的生长变化?(预设：茎长高了、长粗了。)它的叶在茎上是如何分布的?(预设：是交错分布的。)你们猜猜这样分布的好处是什么?(预设：这样分布叶子不会长方式是互生，从上往下看，每一层叶子交有什么作用呢?(教学提示：出示将带叶的凤仙花的茎放入盛有红色水2.提问：通过对比图片，大家发现凤仙花的茎和叶有什么变化?(预设：都变成了红色。)为什么会变红呢?(预设：可能是茎将水分输送给了物体长度的方向进行切物体宽度的方向进行切蒸腾(作用):水分以水蒸气状态从植物体表面散失到大气中通过叶片表皮上的气孔腾作用一方无机盐在植确保植物各另一方面能调节植物体常的生命活(1)取两段在红色水中没过的风仙花的茎于小盘子实验(2)用小刀将其中一段茎纵初开，观察茎的纵切面步骤(3)再将另一段茎横切开，观系茎的横切面。提示：使用小刀的时侯注意安全，不要伤到自己或他实验观察到的现象：将基级切开可y看到一茶举的红线，横切开可记录到许多红色的流点黄了。)为什么会变黄呢?(预设：没有阳光，叶子无法进行光合作5.提问：塑料袋内发生了什么变化?(预设：里面有很多小水珠。)你与小结植物生存提供充足的养分作用。叶能够进行光合作用，制造植物生存所需的养分。此外叶植物体内热量，调节植物体温，维持植物正常的生命运动主持人：感谢大家的发言，汇报活动结来组内研讨帮助卡主持人：你们认为浮萍生活在什么环境中?为什么?植物不右要根吸收更多的水分主持人：你们认为香蕉树生活在什么环境中?为什么?可以基腾更多的水分，更好地散热主持人：你们认为仙人掌生活在什么环境中?为什么?学生3:生活在干旱地区。因为它的叶呈针状，可以减少水分的蒸腾，保持体内的水分以维持生存主持人：你们认为胡杨树生活在什么环境中?为什么?学生4:生活在缺水的戈壁准因为它的根很长，根系发达，主持人汇总大家的发言(预设：生长在干旱缺水、气温严寒环境中的松树，它的叶退化成了细长的针状，可以减少水分的蒸发，保持体温。)会有不同的形态。(教学提示：出示向日葵、矮牵牛、土豆、西瓜和葡萄的茎的图片。)叫直立茎；矮牵牛等植物的茎缠绕在其他物体上生长，这样的茎叫缠绕茎；葡萄等植物的茎靠吸盘和卷须攀爬在其他物体上生长，这样的茎叫攀缘茎；西瓜等植物的茎平卧地面，沿地面蔓延生长，这样的茎叫匍匐茎；土豆等植物的茎的形态和结构都发生了变化，这样的茎叫变态茎。生活在什么样的环境中。【设计意图】引导学生认识更多植物的茎和叶，进一步理解不同环境中征与生活环境相联系的认识。1.4茎和叶叶蒸腾水分促进水分的吸收，调节体温首先引导学生对凤仙花的生长过程进行观察和交流，再引导学生关注植物的高度和叶的分布，并用尺测量植株(茎)的高度，观察叶由中心向四周生长的分布形态，丰富学生对茎和叶的感知。然后用先推测后验证的方法探究了植物茎和叶的作用，加强学生对茎和叶功能的认识，也培养了学生根据现象提出假设并设计实验进行验证的能力。最后通过介绍多种具有不同根、茎、叶的植物，并引导学生推测适合它们生活的环境，帮助学生建构植物的形态特征与生活环境相适应的认识。1.凤仙花的叶在茎上的分布情况如图所示，这样分布的好处是C.可以接收更多的空气从侧面看从上面看2.凤仙花制造“食物”的器官是()。A.根B.茎C.叶3.把凤仙花的叶子用黑色纸袋遮住，3天后不会出现的现象是()。A.叶片越来越绿B.叶片颜色变浅C.叶片枯萎参考答案三、1.A2.C3.A第5课凤仙花开花了授课时间：累计l课时凤仙花开花了1.知道绿色开花植物生长到一定时期会开花。2.知道植物的花多种多样，可以分为完全花和不完全花。3.知道完全花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组4.知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。5.知道雄蕊上有花粉，受精后雌蕊可以发育成果实和种子。1.能利用解剖的方法由外到内有序地观察花的结构。2.能通过观察比较概括花的共同特征。3.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。1.在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能产生探究兴趣。2.能以事实为依据描述观察结果。意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。功能。聚焦过程是怎样的呢?观察到的凤仙花开花的过程。具体是什么样的吗?它经历了怎样的花开花谢过程呢?今天，我们就一起研究花的结构及花开花谢的过程。(板书：凤仙花开花了)【设计意图】将学生的注意力集中到花上，聚焦花的结构。与研讨瓣和花蕊，花瓣外面还有几片小小的叶子。)2.过渡：大家观察得比较仔细，但是花里面还有一些结构我们不方便观察。接下来，让我们用解剖的方法来观察花的每个结构。如何正确解剖呢?让我们通过视频学习一下。(教学提示：播放解剖花的视频。)按照从外到内的顺序用镊子夹住花各部分的基部，小心地撕下来。)活动帮助卡任务：解剖凤仙花第(1)组(1)在花的结构观察记录表的粘贴栏贴上双面胶，并将另一(2)用镊子夹住风仙花最外侧结构的基部，小心地撕活动内容内容到记米来上 (4)标注风仙花各个部分的名称和数量，风偏花的结构观察记录表结构名称尊片2活动花料示：学生一边描述结构特点、猜想作用，教师一边引出结构的名称。)部分，位于花护花内部的功能。一朵花中花瓣的总官，由花丝和药内有花粉囊，花粉囊中有花粉。雌蕊：植物的官，由柱头、胚珠，胚珠内有卵细胞。百合花花萼南瓜花1号南瓜花2号V花牌堆蕊雌蕊因呢?(预设：雌蕊和雄蕊是花的重要部分，所以要保护起来。)活动(1)用镊子将百合花的雄蕊和雌蕊解训下来，摆放在白色A4内容纸上。内容(3)用放大镜从上到下仔细观察雌蕊的各个部分，并用手轻活动质掉落4.小结：花的雄蕊由顶端的花药和下面的花丝组成，花药中有花粉；雌蕊由顶端的柱头、中间的花柱和底部膨胀的子房组成，柱头上有黏液。【设计意图】引导学生用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊，使学生认识到在花的各部分结构中，雄蕊和雌蕊是花的重要组成部研讨汇报主持人：雄慕和雌蕊分别有什么作用?小组1:雄苏中有花粉，花粉落到雌落质编，雌益可以发育成果实和种子。肆范和雌落都具有带助植物体紫殖后代使其种得以是续的作用主持人：花的哪一部分将来有可能发育成果实?小组2:雌蕊可以发成果实主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。与小结蕊的柱头上。)接下来，我们试着给花进行人工授粉，体验传粉的过程(1)用棉签轻触凤仙花雄菜的花药。(2)将接触过雄蕊花药的棉签在雄蕊柱头上轻(3)用放大镜观察雌菜柱头上是否粘上了花粉。5.小结自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。【设计意图】了解多种传粉方式，并开展人工授粉活动，提升学生继续板书设计雄蕊(制造花粉)1.5凤仙花开花了雌蕊(接受花粉)花药一柱头一花柱子房雌蕊萼片花瓣花丝(保护花朵)(吸引昆虫)桃花雄蕊教学反思念可视化。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。此外，本课还注重在教学过程中培养学生的养学生爱护植物、珍爱生命的意识。课后见对应课时训练P10第三题。1.解剖凤仙花的花朵的正确顺序是()。A.从外到内B.从上到下C.从内到外2.下列图片中表示雄蕊的是()。3.观察百合花(如图)的结构，我们发现百合花缺少()。A.雌蕊和雄蕊C.花萼4.下列关于花的雄蕊和雌蕊的说法错误的是()。第6课果实和种子授课时间：累计l课时1.知道植物生长过程，花凋谢后会结出果实。2.知道果实由果皮和种子两部分组成。3.知道植物通过产生足够的种子繁衍后代，使它们得以世代相1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。2.能运用解剖的方法观察果实的结构。3.能基于果实和种子的结构特点及已有认知，分析果实和种子的作用。1.能保持研究植物生长变化的兴趣。2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自子。聚焦出来的果实；有的果实已经裂开了。)括果皮和种子两部分。植物受精后，由雌蕊的子房发育形成果实；子房壁发果实和种子。(板书：果实和种子)子房中的胚珠发育成种子，胚珠中的受精卵发育成胚。讨挑开，观察里面有什么。(预设：雌蕊下端的子房膨胀了。)这就是果实的雏形。由此，可以说明什么?(预设：果实是由花的雌蕊发育而来的。)绿色的；果实的表面有小刺毛。)变黄变干，然后会自己开裂，将里面的种子弹出【设计意图】引导学生观察花变果实的部分，帮助学生找到果实是由雌蕊发育来的证据；再引导学生观察处于不同生长阶段的果实，进一步强化、发育而成成熟的果皮一般分为外果皮、中果皮和内果皮，生活中常说的果皮一般指的是果实的活动内容活动内容(1)摘下一赖成熟的风仙花果实于托盘中，观察井指述果实的外部形态特征。(2)用手捏开成用小刀切开果皮，观察里面的结(3)观察风仙花种子有什么特点，数一数一个风仙花果实中活动活动记录很多黑褐色、椭圆形的颗果实中大有18检3.提问：凤仙花果实的结构有哪些?(预设：果皮和种子。)这些果皮4.追问：一颗凤仙花果实中有多少粒种子?(预设：18粒；16粒；17粒；……)一株凤仙花一共有多少粒种子呢?(教学提示：指导学生先蓬子果实较小，呈蓬子果实较小，呈果皮较萍，呈绿色1个晚豆果实较小，呈形；果尊，星苹果大，呈厚，星红色花生西瓜果实较大，呈摩，星绿色桃小，呈“8”形：来小，呈“8”形：来外部形态厚，呈外部形态尊，星非常多6-10个非常多6-10个1-4个10-15个主持人：一个凤仙花果实中有多少粒种子?一株风仙花大约可以收获多少粒种子?小组2:一个果实中大约有十几粒种子，一株风仙花上结有小组3:植物的种子有繁殖、延续并壮大种族的作用。我们种下了一颗风仙花种子，义收获了许多种子。这些种子传播出结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的!结果实黄且、绿且、观具、核桃、花生、松子、瓜子水始小麦3.小结：常见的食物中，水果类食用的部分通常是果实(的果皮),豆果实(的果皮)和叶。1.6果实和种子果皮果实传播种子种子：繁衍后代小组1:弹力传播、风力传播、水力传播和动物传播小组2:章弹力传播种子的植物，它的果实有弓形结构，易爆它的种子能浮在水面上：靠动物传播神子的核物，它的采实的果皮上有倒钩或者有丰富的果肉和采汁小组3:植物将种子传播出去，这些种子会有更多的机会菊发发育成新的植株，使该植物的种群得以是续。如果所有的种子都掉落在植物周边，受土壤中营养物盾及生活空间的限制，并不利于种子的菌发及植物的生长结材料长条形薄纸片、橡皮泥、长条状粘扣、纸困制作(1)靠风力传播种子的植物果实步骤①将薄纸片先横向对折，再纵向对折，将底部卷起一部分：续表②用橡皮泥将卷起的底部包裹起来，模拟种弯，模拟果实的翼状结构；③轻轻批出果实模型，观察果实模型飘落的过程和落地点。制作(2)靠动物传播种子的植物果实步骤①纸团模拟种子，粘扣模拟种皮的钩状硬刺；②用粘扣将纸团包裹住，让带钩的一面露在外面；③用果实模型接胜毛衣或表面有城毛的物体，观察是否可以成功粘住。播方式还启发了人们设计出方便的生活用品，比如衣服上的粘扣就是受苍耳传播种子的启发而发明设计的。【设计意图】通过制作果实模型，培养学生的动手能力，同时加深学生对种子传播方式的理解，也给了学生展示自己学习成果的机会。本课是在观察了植物的花、果实和种子的基础之上，对植物的果实和种子的进一步研究。通过引导学生连续观察凤仙花的生长变化，使学生有机会观察到凤仙花果实开裂将种子传播出去的过程，培养学生的实证意识。然后引导学生观察其他植物的果实和种子的传播方式，并通过对更多植物传播种子的过程进行讨论，强化学生对种子传播方式的理解，同时帮助学生建构生物体结构与功能相统一的观点。1.凤仙花传播种子的方式是弹力传播。()2.芝麻的种子又小又轻，它是依靠风力传播的。()4.种子的传播方式与果实和种子的外部特征有着密切的联系。()5.把种子传播到远方，可以扩大这种植物的分布范围。()第8课凤仙花的一生授课时间：累计l课时1.知道绿色开花植物通常会经历种子萌发、幼苗生长发育、开花结果、衰老死亡的过程。2.知道绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。3.知道植物的根、茎、叶为其生存提供营养物质，花、果实、种子帮助其繁殖后4.知道植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。1.能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。2.能基于观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程。3.能够依据证据，运用分析、比较、推理、概括等方法得出植物生长变化规律及生命1.能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点。2.能继续保持研究植物生长变化的兴趣。意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。动手册。聚焦1.引入播放一段视频，呈现凤仙花从播种到种子萌发、幼苗生长发育、植物开花结果直至衰老死亡的生长变化过程，引导观察到的凤仙花植株的生长变化。(教学提现。)过程，观察、记录了凤仙花一生的生长变化。我们有哪些新的收获呢?今天，我们就来一起整理和分析我们收集的信息。(板书：凤仙花的一凤仙花的生长变化过程，完成观察计划。现在，请你们来展示各自的观察记录，说一说你们的体会和发现。结果之后再在全班进行汇报，并进行自评和互评。(教学提示：在展示交流的过程中，提醒学生关注其他同学采用的不同观察记录方式，反思观察记录过程中的得与失，总结做好长期观察记录需要注意的问题。)别是什么时期的凤仙花吗?(预设：发芽、幼苗、开花……)根据大家的交流结果，你们能将这些图片按凤仙花的生长变化顺序排列起来吗?序粘贴在“凤仙花的一生”活动记录单上，并完成记录单。图片时期主要特征发芽先向下长出根，再向上长出茎和叶出土幼苗茎长高、长粗，并长出真叶幼苗生长长，然后出现花蕾和雌苏结采果实成就果实果皮开果，将种子弹射出去格种子叶出土长出花量开花结果果实开果植物枯死3月21日5月9日5月19日5月26日6月20日8月25日经过10天左右，有些花朵开始凋落，长出果实；再经过3个月左右，相比，它们的生长变化过程有什么相同和不同?(预设：相同的是它们的生长都需要阳光、空气、水和适宜的温度，都有根、茎、叶、花、果实、种子等器官，都会经历种子萌发、幼苗生长发育、开花结果以及衰老死亡的生长过程；不同的是生长环境不同，生命周期不同或者繁殖方式不同等。)植和观察凤仙花相似的方法进行实践。结构的共同特征的认识；通过比较凤仙花与其他植物的异同点，将学生【设计意图】对凤仙花一生的认识拓展到对其他植物一生的认识，丰富学生对植物一生生长变化的认识。最后提醒学生可以用相同的方法种植和观察其他植物，提升学生运用观察记录结果，通过整理和分析资料形成结论的意识和能力。1.成熟的凤仙花植株包括根、茎、、花、和六大器官。2.在凤仙花生长的过程中，水、、空气、等都会影响其生长。2.不同阶段的凤仙花，茎的高度增长速度是不一样的。3.凤仙花在不同的生长阶段，对环境条件的需求有所不同。()4.其他植物与凤仙花一样都有自己的生命周期，周期长短也相同1.最适合播种凤仙花种子的季节是()。A.春季B.夏季C.秋季2.我们通常把刚刚种下的凤仙花种子放在室内，这样种子更容易发A.减少了阳光照射B.提供了更高的温度C.避免被3.有时候，凤仙花的茎会变软，叶子下垂(如图),浇过水后就会挺直。这可以说明植物的生长需要一定的()。C.空气4.为了更清楚地知道凤仙花植株的生长情况，我们株的高度，观察凤仙花叶的形状和数量，每两次测量的时间间隔最好为A.一天B.一周C.一个月他们对电都有自己的认知。因此，在进行本单元教学时，应关注学生的2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。在教学时，应依境，通过真实任务驱动，使学生在认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体等的一系这些知识的?今天，我们就来认识一下电和我们的生活。(板书：电和我们的生活)【设计意图】通过引导学生在图片中找出自己熟悉的电器并说出它们各自的作用，引出本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣；再通讨2.活动：指导学生分组交流，分别说说自己课件出示我知道什么?我是怎样知道的?我还想知道什么?电是一种自然现來观看科善妃承片电是怎么產生的融电很危险爸媽妈告知的电是怎么让灯发光的我们已经知道的我们还想知道的使用电器言要通电家裏的电是哪裏来的电是一种自然现象电是一种能源电是怎么产生的电是怎么讓灯发光的融电很危险如何安全用电【设计意图】通过讨论了解学生对于电的原有认知，暴露并记录下学生1.过渡：同学们对电了解得真不少!生活中使用的电，像电电器名称电源电器的作用电灯电照明电了电池打电话、上网空调电广调节宝内温度电注结防触电要求(1)不要直接接触家中的插座，不用插座的电做任何实(2)不要靠近变压器及断开或裸露的电线。若看到断开或探露的电线，要(3)擦拭电器时，要断开电源；不用湿手触摸开【设计意图】通过交流讨论，使学生感受到电的重要性，体会到电是我们生活中不可缺少的能源，进而意识到应该节约用电，以及注意安全用板书设计电是一种能源，由电源提供电厂供电：用于电灯、电视机、电风扇等电源电池供电：用于手机、闹钟、手电筒等用电原则；安全用电，节约用电教学反思生活中和电有关的事例很多，本节课主要引导学生通初步认识电器和电源，了解电源的分类和常见电器的用途。这是对学生生活经验的总结，应以启发学生思维、引导学生思考为主。同时，要强调生活中的用电安全，引导学生认识到电是生活中不可缺少的能源，意识到节约用电的重要性。课后第2课点亮小灯泡授课时间：累计l课时1.知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回3.知道一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。4.知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。1.体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要教学设计聚焦起来的吗?(预设：打开开关，小灯泡就会亮。)只需要打开开关吗?2.演示：出示一个手电筒，打开开关，并用手电筒照射墙壁。然后关闭手电筒，取出手电筒内的电池，再次打开开关现手电筒的小灯泡不亮。须还要有电池，小灯泡才会亮。这是为什么呢?(预设：电池能给小灯泡提供能量。)丝，小灯泡就亮了。5.布置任务：如果有导线和电池，你们能让示：出示电池和小灯泡的实物图。)请大家用画线的方法代替导线(板书：点亮小灯泡)【设计意图】通过学生熟悉的手电筒引入电路的相关知识，将生活中的现象转化为可探究的问题，激发学生亲自动手实践的兴趣。画图活动能引导学生思考，为后续开展的实践活动做铺垫。讨部的结构又是怎样的呢?架。)部位。)【设计意图】通过观察小灯泡的结构，引起学生对小灯泡发部分作用的关注，以此为基础开展后续“点亮2.布置任务：(教学提示：给各小组分发1根导线和1节干电池。)我们池的结构。(预设：导线大约10厘米长，两端的外包皮已除去；干电池的一端有突出的金属帽，并标有“+”号，另一端扁平，并标有“-”用“-”号表示。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯4.活动：指导学生尝试多种方法用导线和电池让小灯泡亮起来，并记录能点亮小灯不能点亮小小组1:电沌正负极分别与小打池的两个连接点，即顶端和灯 小组2:图1中电池负极通计导线连接小灯泡顶端连接点，电小组3:2亮小组4:顶程连接点一个主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束与小结从电池的正极流出经过导线、小灯泡回到电池的负极，形成一个完整、封闭的回路。如果电流从电源的正极未流过用电器直接流回到电源的负极，这样的连接叫作短路；如果没有形成一个完整、封闭的回路，这样的连接叫作断路。判断哪些能够点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡接图上画出电流的路径，不能的请说明理由。第3课简易电路授课时间：累计l课时1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。2.增强分析和解决问题的自信心。1.知道科技在不断的需求中创新和发展。2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。的通与断。教学设计聚焦过导线分别与小灯泡的两个连接点相连。)小灯泡和电池的连接点在哪里?(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯泡顶端和灯口，电池的连接点分别在正、负极。)电流是如何通过小灯泡的?(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点回到电池的负极。)线和一个小灯泡，比一比哪个小组能最快把小灯泡点亮。)路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。(板书：简易电路)【设计意图】通过问答的形式帮助学生回顾上一课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过快速点亮小灯泡的活动，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。讨不是很不方便呢?(预设：是的。)请大家观察教室里的灯或回忆家里装的灯，有什么办法让我们更方便地操作呢?的东西把导线和小灯泡的连接点固定。)两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的?(预固定电池和小灯泡。)它们的结构有什么特点?(预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装有铜片，并连接着外面两个接头的弹簧夹；灯夹。)学会使用电池盒和灯座。出示组装简易电路的步骤。)【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并成电路组装。再通过组装活动强化学生对电2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做?(预设：把导线从3.追问：这样是不是也很麻烦?有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗?(预设：在电路中加一个开关。)4.活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。(预设：开关中间是一个一端5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把,形成闭合回路课的教学主要是让学生学会使用新的装置——灯座和电池盒，连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易加深学生对电路概念的理解。路时，小灯泡的两个连接点与灯座的两个连接点要相接触。中，电是持续流动的，从电池的负极流出，回到正极。()第4课电路出故障了授课时间：累计1课时电路出故障了目标1.知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。2.知道电路出故障了，电流就会中断。1.能够制作一个电路检测器。2.能够应用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。1.根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出电路检测器。2.初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因为学生准备：每组2~3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、灯座、剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、1套做电路检测器的材料、学生活动手册。聚焦电路，也知道了开关具有控制电路通与断的作用。闭合开关，小灯泡发光；断开开关，小灯泡熄灭。(预设：闭合开关时，电流从电池的正极经过导线和小灯泡流回到电池的负极，形成了一个完整的电路，所以小灯泡会发光。而断开开关时，电路不是闭合回路，没有电流经过小灯泡，所以小灯泡熄灭。)3.活动：出示多组良好的和不同损坏情况的电路材料，组织学生组装。么有的小灯泡不亮呢?(预设：可能是小灯泡坏了；可能是导线没有夹紧；……)故障。(板书：电路出故障了)聚焦通过提问的方式帮助学生梳理学过的知识，这些知识是本课进行【设计意图】探索活动的支撑。同时告知学生小灯泡不亮一定是因为电路出故障了，避免学生不切实际地思考，从而提高课堂效率。讨因为电路中的哪个部件出现了问题?我们该怎么排除这个故障呢?将讨论结果整理汇总到班级记录表中。组内研讨帮助卡主持人：大家认为小灯泡不亮的原因可能是什么?该怎么检测学生1:如果换上来现的小打泡坏学生2:小打泡取下 来的电电仍学生3上小灯泡果课件出示小打泡小打泡小灯泡与灯座接触不良换一个小灯电取下小打泡，重新安装电池没有电了电池电池与电注金接融不良电池盒3.小结：电路故障大致可以分为两类：一类是连接的问题，另一类是某个部件出故障了。对应的检测方法也有两种：路中的连接是否完好；另一种是替换法，即用另外的小灯泡、电池、导3.布置任务：让我们来动手制作一个电路检测器吧!1.提问：你们会用电路检测器查找电路故障吗?如何检测?(预设：把被检测部分连接到两个检测头之间，如果小灯2.讲解：在用电路检测器检测电路中的故障时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；在检测故障电路中的电池是否有电时，应取出电路检测器的电池盒中的电池并放在故障电路的电检测项目检测项目有放障画“×”的方法小灯泡坏了小灯泡√小灯泡与灯座接触不良X取下小打泡，电池没有电了电池与电注盒接融不良电池电池金导线内部断了导线√导线与弹集夹接触不良弹某夹集体汇报帮助卡主持人：请各组代表依次汇报你们小组电路中的哪一部分出了故障，你们是怎么知道的?又是怎么排除的?小组1:我们组的电池没有电了。我们把故障电路中的电池发现小灯泡不亮，由此确定是电池出现了故障。我们在故障电小组2:我们祖的小打池与灯座接触不良。我们将电路检剧器的两个检测头接触打座两端的弹簧夹，发现小灯泡不亮， 此确定故障发生在打座两弹装夹之间。我们将小灯泡行繁之授课时间：累计l课时目标1.知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。2.知道可以用不同的连接方法组成电路。1.能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.乐于思考，使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。2.乐于与他人交流自己的观点。发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂教学设计聚焦路是怎么连接的吗?(预设：不知道。)路中，各个部件都是以不同的方式连接的。家庭电路中常用到接线盒，它不仅可以保护和连接电线，还方便维修。路检测器检测，根据小灯泡能否亮起来判断。)器来研究里面看不到的电路是怎样连接的。(板书：里面是怎样连接的)提醒学生检测电路前，先将电路检测器的两它能否正常工作；并且，每两个接线柱之间至少要检测三次，以保证检断路【设计意图】引导学生设计检测方案并进行检测，既检验了学生使用电路检测器的情况，也培养了学生的逻辑思维能力，同时使学生学会科学1.过渡：说说你们的接线盒的检测结果。(预设：电路检测器的检测头接1号接线柱和其他接线柱时，小灯泡都不亮，说明1号接线柱和其他接线柱之间都是断路；检测头接其他任意两个接线柱时，小灯泡都亮，2.布置任务：根据你们的检测结果，请大家在组内讨论各结1.小结：不管多么复杂的电路，都是由很多简单的电方式组合而成的。如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一2.提问：如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况?(预设：先给各个接线柱编号，再按照编号顺序，逐一排列组合，如对于5个接线柱的接线盒，1号接线柱可依次和2、3、4、5号接线柱组合，2号接线柱可依次和3、4、5号接线柱组合，以此类推。)出可能的电路连接示意图。【设计意图】增加接线盒的接线柱的数量，提高检测难度，以此培养学生解决更加复杂问题的能力，在已有能力基础上拓展学生的思维能力。板书设计2.5里面是怎样连接的可以用不同的连接方式组成电路小灯泡亮，有导线相连—→通路电路检测器小灯泡不亮，没有导线相连—一断路教学接的，使学生对电路的概念有了全面的理解，明白了电路可以用不同的方式连接。在探究过程中，引导学生思考检测方式，指导学生使用科学的排列方式进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试，提高学生的思维能力和动手能力。在测试结束之后，安排学生通过测试结果对接线盒中电路的连接方式进行推测，并画出电路连接示意图，一对电路的理解，另一方面培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。课后见对应课时训练P26第三题。1.检测如图的接线盒内电路的连接情况时，以下检测顺序最合理的是A.1-2、2-4、1-4、1-3、1-4、B.1-2、1-3、1-4、2-3、2-2.在检测电路之前，要将电路检测器的两个检测头接触一下，这是为了C.消耗检测器的电流3.在检测接线盒的连接情况时，以下操作最合理的是()。C.若不能检测出结果，则可以打开接线盒记录里面的电路连接情况由图可知，接线盒中的电路连接情况是()。参考答案三、1.B2.A3.B4.B第6课导体和绝缘体授课时间：累计l课时目标1.知道有的物质易导电，这样的物质叫作导体；有的物质不易导电，这样的物质叫作绝缘体。2.知道导电性是材料的基本属性之一。1.能够制订出检测导体和绝缘体的研究计划，并按照计划进行检2.能够根据实验记录，归纳、概括出导体和绝缘体的特征。2.认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要了解导体和绝缘体在身边的不同应用。难点：在检测物体导电性的过程中，使用科为学生准备：木质铅笔、长尾夹、铁钉、钥匙、橡皮等20种待检测的物体、电路检测器、学生活动手册。聚焦接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开?(预设：塑料不能导电，里面的金属丝能导电。)是这个原因吗?让我们来验证一下。学生观察小灯泡的发光情况。了。)用塑料皮作为接触点时呢?(预设：小灯泡没亮。)说明了什么?(预设：说明金属丝可以让电流通过，塑料皮不能让电流通过。)讨体又有哪些呢?(预设：橡皮、木质铅笔、粉(1)将电路检测器的两个检测头相互接触，检查电路检测器能否正常工作。(2)预测20种物体能否使小灯泡亮起来，并将预测结果填入活动“物体导电性检测记录表”预潇栏中内容(3)用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体(4)将能使小灯泡亮起米的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边，观察这些物体的异同。预渊亮检测不亮第2次亮检测不亮检测表明容易导电不容易容易导电回形针导线导体：容易导电的物体，如铁片、铜丝等金属绝缘体：不容易导电的物体，如塑料尺、陶瓷勺等非金属导体与绝缘体这两个科学概念，学生以前可能听说过，但在认知上是比较模糊的。学生在前几课的探索活动中可能已经有了这样的疑问：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜丝?为什么灯座、电池盒和开关的有些部分用铜制作，而有些部分用塑料制作?本课通过使用电路检测器检测20种身边物体的导电性，引导学生在探索活动中建构导体和见对应课时训练P28第三题。2.下列做法属于安全用电的是()。C.用湿抹布擦拭正在工作的冰箱3.在检测物体的导电性实验中，合理的实验步骤是()。A.①②③④B.①③②④C.①三、2.A3.B授课时间：累计l课时1.知道开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。乐于合作、勇于创新。2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过聚焦以控制门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中十分常见。我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。亮与灭的?(预设：通过控制电流的通与断。)探究电路中的开关。(板书：电路中的开关)【设计意图】利用开关控制电流的通与断是学生认识电路的重要内容，通过思考开关怎样控制电流的通与断来聚焦本课研究主4.小结：除了生活中常见的按压式开关、触摸有很多在特殊电路中使用的开关，如空气开关2.活动：给每个小组分发1块小木板、1枚回形针和2枚图钉，指导学小组1:通过移动接触和按压回形针主持人：你们还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你们是怎样制作的?伸开最在橡皮上，用笔在伸开的回形针两端各猫一个点作为标记。然后把一枚图钉固定在像皮的一个猫点上，再用图钉把司 计大的一端固定在橡皮的另外一个描点上。最后把回形针开关连接到电路中，看看它能不能校制小打泡的亮与不亮导体可以接通电路，绝缘体可以面开电小组3:可y以用块状的绝缘体像成，用条形发我形的导体材料替换回形计，用爆丝钉、书钉等导体材料替换图钉进行固20的材料微出更多的开与小结亮与灭的呢?(预设：红绿灯电路中有两个开关，分别控制红灯和绿灯的亮与灭；红绿灯电路中只有一个开关，当开关转到一个位置时，接通红灯，转到另一个位置时，接通绿灯。)3.布置任务：我们来尝试制作用一个开关控制红绿灯的模型电路吧!(教学提示：给每个小组分发实验材料，并出示制作步骤，指导学生分工完成制作。)制作红绿灯模型把两枚图钉固定在木板的另外两个描点上，并分(3)把红灯和绿灯安装在灯座上，然后固定在支架上第8课模拟安装照明电路授课时间：累计l课时目标1.知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。2.知道工程的关键是设计，可以通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。1.能根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。2.能根据设计，“安装”电路到房间中。培养主动与他人合作、积极参与交流和讨论、尊重他人的情感和态1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。2.体会人们的需要是科学技术不断进步的主要动难点：将在平面图上的设计转变成在模拟房为学生准备：纸箱、导线、小灯泡、小灯座、电教学设计聚焦开关和它控制的电灯。)通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。那么,教室里电灯的电路可能是怎样连接的?(预设：一个开关控制一条电路上的电灯的亮和灭。)家能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗?(预设：可以。)那么,我们就来试一试!(板书：模拟安装照明电路)【设计意图】通过观察教室里的电灯和对应的开关，引发学生思考电路的连接方式，进而揭示本课主题——模拟安装一个照明电路。活动房同照明电路图书桌务间在组装的过程中遇到了什么问题?(预设：我们在组装的时候，先把电池、开关和灯座固定到了纸盒上，结果连接电们在组装的时候没有按照电路图摆放电池、开关和灯座，结果固定的时候发现导线缠在一起了；……)想法，并演示用开关控制“房间”内电灯的亮与灭，其他小组给予适当评估。根明灯根明灯阅读灯【设计意图】通过设计和交流、制作和分享，让学生经历明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等工程设计过程，把学到的知识运用到实践中。与小结学到的电路知识设计房间的简易电路。电可以为我们做很多事，关于电的探索我们才刚刚开始，希望大家能在确保安全的前提下探索更多关于电的秘密，像爱迪生一样成为一个伟大的发明家。板书设计2.8模拟安装照明电路明确任务→设计方案→交流改进→制作安装—→展示分享教学反思前面的学习，学生已经知道怎样连接电路和怎样用开关来控制电路的通与断。本课以设计房间照明电路为目标，引导学生分组合作完成设计与安装活动，突出体现技术与工程领域中“工程的关键是设计”的要求，本单元共8课，大致分为3个部分。第1课岩石与土壤的故事授课时间：累计1课时1.知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。2.知道岩石和土壤是地球的重要资源。1.能通过阅读资料，分析、处理岩石和土壤具有重要作用的信息。2.能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。3.能运用分析、推理等思维方法感悟并学习岩石和土壤的意义与价值。2.愿意倾听，积极分享。认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资重点：知道岩石和土壤的形成过程记录了地聚焦察图片中的高山，你们能发现什么?(预设：山顶和山腰是大量裸露的岩石，山脚下是一些植被和土壤。)有。它们是组成地球的重要物质，也是地球的息息相关。同学们观察过岩石和土壤吗?(预设：观察过；没有。)你们知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗?(预设：知道；不知道。)岩石：组成岩石圈的主要物质。一般是固态，由一种或几种造岩矿物、天然玻璃质或生3.活动：出示补充资料，指导学生阅读资料，分组交流，并完成课件出示和它们的生指从地面向下挖掘而暴露出来的土其深度一般是指达到基岩或达到沉积岩的一定总称，生存于中类陶纪至晚白垩纪，因表面通常具有类似菊花的线纹而得名。菊石化石非常适合作为标准化石，地质学家可以通过它们来确定含有菊石化石的地层的年代。菊石亚纲约在志留纪晚期至泥盆纪初期第一次出现在地球上，最后与恐龙一起于白垩纪晚期灭绝。土壤的形成：土壤是岩石在风化作用下形成的。土壤的形成是一个极其漫长的复杂过程，形成1厘米厚的土壤层大约秀要500年的时同，地球上土壤层的平均厚度大约是5米，形成需要大约25万年的时间。活动帮助卡活动内容活动名石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代名石中动植物的廉进表明过去有哪些蔽类植物化石课课活动活动菊石化石土壤的形成4.提问：(教学提示：可以引导学生交流讨论。)通过对教材和补充资料与小结的学习，你们能说一说自己的感受吗?(预设：每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然变迁的痕迹，岩石和土壤的形成要经历一个漫长的过程。)(教学提示：可以引导学生相互交流，完善内容。)指导学生阅读教材和补充资料，能帮助学生将岩石和土壤与记录地球演以汇总。主持人：你们认为岩石和土壤各有什么特点?可以从哪里发现它们?石羸松、有粗细不同的鞭夜、较温润。在小山上、河边，我们都可以发现岩石和土壤的踪它们主持人：我们可以从岩石和土壤中知道什么?小组3:J以知道它们的成年代、地球的年冷、主持人：你们知道岩石和土壤各有哪些用途?小组4:要的述黄,是重要的矿物和矿产来源，奇特的岩石中的很多成分还可以入药；土是地球上生赖以生存的重要物质主持人：感谢大家的发言，汇报活动结来都能爱护每一块岩石、每一方土壤。样的。讨进行观察呢?(预设：花纹、光泽、硬度、轻重、气味……)工具放大镜、手电算活动活动借助工具仔细观察这三种岩石标本，是否有条纹、层次，是否活动名称有无班点花岗岩X××X×X大理岩XX主持人：请大家说一说花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征?小组1:花岗岩有多种颜色的斑点，但成花岗岩的颗粒较大；岩有多种颜色，有条纹，颜粒适中小组2:岗岩表面粗糙，有光泽，盾她坚硬；砂岩表面粗糙。有光泽，比较坚税；火理岩颗粒较火，有光建较软主持人：我们该如何去观察、描述一种未知的岩石?小组3:我们可以借助工具，从教材中学习的五个方面去观察、描迷一种未知的岩石主持人；感谢大家的发言，汇报活动结来。与小结砂岩、大理岩的相关特征都有了一定了解。那你们知道刚才使用最多的观察方法是什么吗?(预设：比较的方法。)比较法是一种重要的学习否一样呢，该怎样观察?(教学提示：播放用小钢锉锉岩石，观察岩石内部物质的操作视频。)如果大家感兴趣，课下可以进一步观察。【设计意图】在对岩石的外部特征进行观察之后，引导学生用小钢锉锉岩石，可以帮助学生从对岩石的外部观察转向对其内部的观察，为研究岩石的组成做铺垫。板书设计3.2认识几种常见的岩石花岗岩颜色：多色花纹：有斑点软硬：硬砂岩土黄色无中等大理岩纯白、黑色等中等较软反思已有的经验出发，用科学的方法有序观察；学会关注岩石的本质特征，第3课岩石的组成1.知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。2.知道花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。3.知道不同矿物具有不同的形态特征。4.知道颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿色更可靠。2.能用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。3.能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。2.认识到认真、细致地观察、比较、记录、描述是十分重要的。1.认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。2.认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。聚焦初步的了解。事实上，所有的岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。作用所形成的、一般为结晶态的天然多数为无机成岩石和矿石的基本单讨任务：观案花岗岩的组成第()组(1)眼看：用肉眼观察花岗岩。活动内容(2)借助工具：用放大镜观察花岗岩的矿物组活动内容矿物颗粒1矿物颗粒3我发色色光泽有有有活动活动内容(2)在无釉白瓷板上分别摩擦三种矿物并观察条痕颜色。日期：活动思考云母黑色白色云母黑色白色长石浅黄色白色条痕白色不一科。由于条展可以消除杂质和其他的一核物理因素的影响，所以矿物条扉的施色更加囤定、可方法。)观看视频后，你们知道怎样观察矿物的透明度和光泽吗?(预活动内容活动(1)用矿物碎片的边缘观察书本字迹，判断三种矿(2)观察三块矿物的光泽，与金属、玻璃、泥土、丝绸和蜡烛的光泽比较，并进行记录。日期：长石云母透明度透明透明透明光泽玻璃光泽玻璃光泽第4课制作岩石和矿物标本授课时间：累计1课时知道岩石和矿物的不同特征是识别它们的依1.能够用采集来的岩石和矿物制作标本。2.能够对照标本图鉴，根据岩石和矿物的特征识别采集到的标本。2.培养认真、细致的科学态度以及团结合作的精岩石和矿物标本的制作为科学研究提供重要依为学生准备：自备的岩石和矿物、带盖纸盒、标签纸、观察岩石的各种工具(手电筒、聚焦现了不知名的岩石和矿物，要如何确认它的身份和性质呢?(预设：我们可以采样带回，观察它的特征，再对照岩石和矿物的标本图鉴进行判断。)将它们做成标本保存起来，既能丰富知识、开阔眼趣，是一件非常有意义和有趣味的事情。这节课我们就来学习制作岩石和矿物的标本。(板书：制作岩石和矿物标本)讨键的是哪一步?(预设：识别采集到的岩石和矿物。)我们该怎么识别课件出示-石和矿物的标本图鉴活动内容(2)观察已编号的岩石和矿物的特征。(3)对照标本图鉴识别所采集到的岩石和矿物。(提示：要将岩石和矿物擦拭干净，方便观察。)活动①号②号③号我认为这是(石我认为这是(石我认为这是(铁表面光滑，有金属光泽证据；有址意，由黑、白、肉红等颜流。)除了简单地按照序号来编号，如①、②、③,设：还可以标出采集的地点，比如在蓟州采集到的样品，就可以依次编号为JZ-01、JZ-02、JZ-03……)放置在纸盒的格内，标签对应放好。完成标本制作后分小组进行交流展示，归纳总结出完整的制作方法与步骤，填写课件出示一活动芽助卡标签纸、最大镜等第二多：给采集到的名石和号物编号。以筒单地按照序号活动第三步：察米集到的岩石物的特别来集的第四号；为岩石和矿物添加称、采集地、来集人、来集日期等)第五多：石和矿物侯照编本固卷，识整(名纸金的格内，标签【设计意图】以制作岩石和矿物标本的形式，借助图鉴对岩石和矿物进行识别，有利于帮助学生掌握制作方法，还能增强学生识别岩石和矿物生更好地综合运用前面所学的知识。通过这一活动，学生的观分析能力均会得到进一步的培养与发展。在标本制作完成后，进行展示交流，能促进学生间的相互学习，加深他们对岩石和的认知。课后认识的岩石时，正确的做法是()。石和矿物标本的正确操作顺序是()。岩石和矿物标本的过程中，不需要用到()。石和矿物标本对我们小学生来说有什么好处?()是讨什么地方可以找到岩石、沙和黏土呢?(预设：自然公园、山上、海边、河边、田野、沙滩……)自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密的联系。同学们提前采集到了岩石、沙和黏土，那活动帮助卡活动活动内容一一2)鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。示：要用手扇闻。)活动沙特征看额粒较小颗程最小图拾1)用小勺分别取适量沙和拈土放在白纸上，用滴管滴少量水)用手