苏教版小学科学四年级下册全册教案

是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学准备：1.人体骨骼图、硬纸板，2.收集煮熟的、结3.骨骼模型、挂图2.学生交流方法。4.学生汇报、交流。5.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗?你能摸到多少块?各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。(学【评析】在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，8.提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头?(观看人体骨骼的X光照片)27块骨头呢!个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分2.学生交流讨论。(1)队列训练——运动；(2)站姿训练——塑造体形、支持躯干；谈话：人能站得住、坐得稳，靠什么?(出示颅腔、胸腔图)讲述：头骨里装有人体什么器官?胸骨和肋骨、脊柱围成3.拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些?的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并且脊柱一旦变形，不但很难1.看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动?(1)跳绳时；(2)吃饭时；(6)下跪。(五)总结拓展重量占人体的40%;●初步懂得人体运动的机体原理。4、讲述：肌肉对我们的运动起着非常大的作用，它甚至占到了我们体重的40%。哪里的肌肉比较多?哪里的肌肉比较少?你有什么发现?(1)教师带领学生一起模仿书本第7页的图完成书上的几个动作。再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉?(也可以使用一些其它的动作，如(2)谈谈你感受到的肌肉是怎么运动的?站直后向前弯腰。用手摸后背下部感觉肌肉有什么不同?再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉?5、学生(3)学生制作。(4)学生展示，评价。骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解5.各种防护知识资料介绍。当重要。(揭示课题：骨骼、肌肉的保健)4.提问：那么,怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢?2.提问：经常参加体育运动有哪些好处?(视频资料：人们参加晨练、同学3.学生交流介绍。运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发(自由阅读教材11页资料)6.思考、比较、讨论：的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代(1)穿戴适当的防护性装备；(2)运动前做一下准备活动；(3)遵守合理的运动规则；(4)选择安全的运动场所等；(5)运动要适度，量力而行。3.活动指导：很多同学喜欢轮滑，轮滑时必须穿戴哪些防护性装备?(请一生防护作用)(1)骨骼、关节受伤如何处理?(2)如何避免肌肉受伤?(3)防护知识介绍。肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持玉米，鸡蛋，黄豆，豆腐，花生，肉类(鸽肉，猪肉，兔肉特别推荐)贝类，香发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛可以促进生长并增加骨头密度。所以每天喝两杯牛奶，素D是另一个令骨头强健的营养素，除了可以由牛奶和鱼肝油、动物肝脏等食物中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。2.延伸：身边的科学加强锻炼：举重、体操、游泳，加强营养：蛋白、脂肪、淀粉，2关注生命、亲近生命、珍爱生命。课时安排：1课时二、自主学习1、出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么?(蚕卵)关于蚕你知道些什么?”2、前，妈妈会作好哪些准备?我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢?”(3)蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太讨论“有哪些问题需要研究?”鼓励学生多提问题，并让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么?再用放大镜观最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程?”(1)比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些?(2)用蒲公英的叶子，它能吐丝吗?(3)蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝?让学生讨论后，教师向学生讲清课时安排：1课时(1)让学生先预测抽出的丝有多长。(2)抽丝的方法：(3)量一量一根丝到底有多长。课时安排：1课时总结一下自己的养蚕经验，好吗?”你能够把蚕一生的变化画下来吗?(学生先画)种更好、更有创意?说说为什么?你能画一幅更好的吗?”蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么?(身体都分为头、在运动中”。(揭示课题)6、学生活动：让学生站在滑板上进行滑动。你们觉得谁在动?怎么动?你根据(1)提问：乘坐电梯上下的人动了吗?怎样判断拔河比赛的输贏呢?(2)学生讨论。(4)学生讨论，回答。(5)交流：你们在判断时选用了哪个物体作为参照物?这些现象说明了什么?(6)小结：“竹排江中游，青山两岸走”,因为人随着小竹排在江中向前进，而当的运用多媒体课件，就能起到画龙点睛的作用，让教学难点不攻自破。我在《一切都在运动中》这一课中运用多媒体课件。这一课让学生理解“参照物”的与原有知识经验之间的矛盾，给孩子造成认知冲突，引发思维碰撞和活动，从而一、情境导入：(5分钟)1、(出示图片)提问：图中的伙伴们在干什么?2、猜一猜，谁移动得快?(引导学生说出不知道他们行进的距离和时间，无法判断出他们移动的快慢)(随机板书)同学们各抒己见，那么,到底有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢?(板书1、讲解“相同距离，比较时间的多少”。(5分钟)(1)讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。那么,我们就来看一段比赛的录象。(播放刘翔比赛录象)(2)讨论：知道这是什么比赛吗?(110米栏)在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18;古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么,我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢?(时间的多少)距离时间)(回到导入)那么,他们之间运动的快慢如何比较呢?(4)小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。(板书：运动速度)2、讲解“相同时间，比较距离的长短”(6分钟)(2)你们能给他们的运动速度排序吗?(3)你们是根据什么来给这些物体的运动速度排序的?(或你们是怎么看出快慢的?)(4)那么,运动速度的快慢还可能和什么情况有关?(时间相同，距离的长短不同)(1)讲述：你平时走路的速度是怎样的?你想测算一下吗?那么,你想设计这样的活动吗?(小组讨论)(2)出示表格：你能读懂这张表格吗?(小组之间，互相说一说)C、测量时间时，我们可以用秒表(出示),教学秒表的用法，学生试用。D、怎样计算速度?(用距离除以时间)为了便于计算，可以借助计算器，结果E、除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做(出示表格2)。在这张E、测量距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子刻度不够长，可以怎么办?(分2,在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，测量活动1可以直接到那个场地测量。活动2的小组，老师有已经标号起点位置了。这样的活动你会做吗?在小组内想想应该怎么做，以及如何分工(学生讨论)G、完成测量和记录后，请小组根据表中的数据，交流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关。(4)分小组开始测量。(提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每块地砖的长度是100厘米)(5)汇报测量结果，得出结论。(距离相同；时间相同)【评析】安排好小组成员相互配合，在测量和排序中感受速度的快慢。4、知道如何判断缓慢运动的物体。(3分钟)(1)引入：(出示图片)指甲在运动吗?你有办法测出它的生长速度吗?(2)生活中还有很多象指甲生长这样运动缓慢的物体。(出示图片)你有办法计算出小苗的生长速度吗?5、总结：今天，我们讨论了运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。6、知道物体运动具有一定的方向。(3分钟)(1)(出示图片)这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。(出示资料)(2)交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么?为什么?(3)小结：运动速度除了包括距离和时间因素外，还包括运动的方向。(板书：方向)通过这节课的学习，你能根据生活经验，来描述运动的快慢吗?板书设计：运动的快慢距离运动速度时间向教学反思：本课能针对问题，通过观察、试验等方法，搜集证据，并能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现，使学生知道，在科学探究中要运用理性思维，对搜集到的证据进行比较、分类、归纳、概括，并在此基础上形成种种解释。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。来的玩具，现在老师请同学们在课堂上玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的?学(3)学生尝试用图示法表示，并用自己的方式进行描述。(1)课件出示青蛙跳。(4)对比：青蛙跳的运动方式和滑滑梯的小朋友的运动方式一样吗?有什么1、按要求(直线运动、曲线运动、直线和曲线运动)玩自带的玩具，说说你(一)选择题2、汽车的运动方式有()。(二)判断题荡秋千是一种来回运动，皮筋振动也是一种来回运动，因此它们的运动方式都是直线运动。()本课中问题设计的层次性、材料准备的层次性、探究深度(思维)展现的层次性、(板书课题。)4.请同学们看一下我们今天准备的实验材料，你知道它们都是做什么用的?今天拉力(垫圈数)实验结果(厘米)最后结果第一次第二次第三次1你能看懂这张表格吗?通过表格你看懂了什么?2在哪里你有疑问?(为什么每次试验要做3次?)【评析】学生在看表格的时候可能看不出来每次实验要做3次，此时教师可以引导摆2、提问：它属于哪种运动形式?一分钟摆动多少次?3、教师讲解：这个装置，叫做摆。(板书课题)1)教师讲解：摆是由摆线、摆锤组成。提起一个角度(强调摆线要拉直),摆就运动。这个角度称作摆角(摆的幅度)。2)学生操作：使摆摆动(教师巡视，发现问题再次纠正)4、练数：测量15秒钟摆的次数写课后记录)1)需要改变的条件是：摆线的长短线(以10厘米递增、递减)3)数据获取要测五次求平均数(板书提示)一个条件，这样制定计划、收集数据的难度就大大的降低了3、开始实验。(教师巡视指导)摆线长摆摆得慢，摆线短摆摆得快(板书)5、提问：还有什么问题?其它两组数据差异小又【评析】让学生先把三组不同实验条件下获取的数据进2、生活中的现象：荡秋千、吊灯、(介绍伽利略的故事)风铃次/15秒1)出示要求：2)分组进行想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，同时合理地分工为小组实现个人价值课时安排：1课时力)【设计意图：从学生熟悉的事物出发，根据他们原有的经验和经历，解决身边的(一)感受力的存在。1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来?上来试一试。(师生互掷篮球)。2、你看到力了吗?力是什么样子的?(为难学生，激发学生深层次的思考：(1)(双手轻轻拿住一根粉笔),感受到力了吗?(2)(用力掰断粉笔),感受到力了吗?5、打开书40页，看书上的四幅图，小组讨论，感受力的存在。(学生讨论，教7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗?(安排讨论)(二)力对物体的影响3、(出示橡皮泥)拿这块橡皮泥，用力捏一捏，你发现了什么?(学生活动，教师巡视)(三)力的大小和力的方向(1)教师提问：边玩边思考：获胜主要靠什么?为什么扳手腕特别费劲呢?(2)学生活动，教师参与指导(3)学生汇报，全班交流(1)教师讲解示范(2)学生练习(1)让两个学生上来，一个开门，一个关门(2)仔细观察，看看有什么发现?【设计意图：根据他们原有的知识和经验，让学生自己动手去体会力的大小和方2.你还有什么想知道的关于力的问题?力的现象是学生生活中司空见惯的，但力是无形体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动，使学生对已有经重视学生探究活动中的思维训练。教师在学生探究活动前教师准备：课件(及其使用设备)、海绵、气球、直尺、橡皮泥、木块；弹力球、塑料头套、皮筋，烧瓶(胡克定律),拉力器，握力器等。(一)、研究弹性物体的共同点1、(出示拉力器、握力器)这是什么?有什么作用?止用力时，你的手又有什么样的感觉?(学生活动，交流感受)(三)、感受胡克定律，体会弹力的普遍存在1、教师指导实验操作：按压的部位(大拇指和中指)。注意：不要用双手捂(四)、认识弹性和弹力的应用1、(课件出示)这儿有两个应用弹性和弹力的现象，我们一起来分析一下(1)跳板跳水中什么是弹性物体?谁对它施力?它发生了怎样的变化?是什么(2)撑杆跳高中什么是弹性物体?谁对它施力?它发生了怎样的变化?是什2.会用测力计测量各种物体的重力。课时安排：1课时关于他的故事。(牛顿的介绍)【设计意图：从学生身边的事物出发，根据他们原有的经验和经历，引起研究的(一)、解释苹果落地现象。他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有9、学生游戏【设计意图：先通过介绍了解重力的知识，并用知识解释现象，再通过游戏加深(二)、解释月亮掉不下来的现象亮为什么不会掉下来呢?牛顿又是怎么解释的呢?让我们先来玩一个游戏吧。么吗?能解释月亮不掉下来的原因吗?球等活动)科学教育的内容离不开现实生活的实际，科学教育活动必假如你能做个细心人，假如你能认真观察周围事物，假如你能多问个为什么,那么,你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中。培养学生的[教学重点]:什么是摩擦力以及摩擦力的大小与哪些因素有关。[教学难点]:怎样增大或减小摩擦力。[教学方法]:实验法、观察法、谈话法课时安排：2课时汽车在行驶过程中遇到紧急情况及刹车；行驶的自行车停的表面，有什么感受?揭题。(摩擦力)(一)研究摩擦力存在的条件课件演示(汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路),仔细观察、思(二)研究摩擦力大小与哪些因素有关(三)认识增大或减小摩擦力方法2、还有这样的例子吗?交流。A出示一辆四驱车：你们玩过吗?你现在有吗?学生对摩擦现象既熟悉又陌生，平时并不能引5、降落伞配重材料：每组夹子4个。粘剪材料：剪刀每组1把、双面胶若干卷。计算工具：计算器每组1个。测量工具：卷尺每组1个。2、你们看完后，发现了什么?(学生提出问题)【评析】学生课前的制作可谓五花八门，从材料到3、那么,我们的猜测对吗?我们应该怎么做呢?7、教师提示：那么,所谓相同的高度，指的是降落伞的那一部分呢?考虑到伞绳可能不同，哪个更合适呢?(重物),我们就统一让重物的高度作为统一的高2认识调查昆虫所必需的物品。4羡